Читайте также:
|
Таким образом, по результатам сравнительной диаграммы можно предположить, что самая высокая степень удовлетворённости родителей образовательными услугами в группе № 2 («Колокольчики») – 100 %, самая низкая в группе № 3 «Весёлые капельки» - 85 %. Данные диаграммы ещё раз подтверждают ранее высказанное предположение, что родители воспитанников не вполне осознают и не ценят приоритетность условий, в которых находятся их дети (высококвалифицированные специалисты; использование разнообразных форм взаимодействия, не ограниченных рамками традиционных мероприятий). В современных семьях, дети которых посещают МДОУ «Детский сад № 24», наблюдается уменьшение «воспитательных ресурсов» родителей, идёт снижение качества и количества речевого общения, изменение родительских установок. Факторы среды в совокупности с генетически унаследованными образованиями и условиями воспитания имеют принципиальное значение для воспитания и развития ребёнка. Успех взаимодействия в психолого – педагогической системе «педагог – ребёнок - родитель» зависит от системы взаимодействия участников этого процесса.
Своевременное выявление этих сведений позволит педагогам в следующем учебном году направить работу с родителями на понимание и закрепление данных понятий, без которых вся последующая деятельность, может быть не эффективной.
Таким образом, степень удовлетворённости родителей качеством предоставляемых образовательных услуг на высоком уровне и составляет в целом 94 %.
С целью отслеживания динамики развития МДОУ «Детский сад № 24» и необходимости внесения изменений в Общеобразовательную программу дошкольного образования была проведена оценка педагогами образовательной деятельности ДОУ за 2010-2011 учебный год.
По итогам полученных данных:
· На высоком уровне участие педагогов в решении задач годового плана работы Учреждения; общественная и производственная нагрузка; выполнение инструкций по охране жизни и здоровья детей; а также состояние документации.
· На уровне выше среднего – санитарное состояние, организация работы с родителями.
· На среднем уровне – обогащение предметно-развивающей среды, выполнение норм посещаемости и заболеваемости; обновление дидактических пособий.
· На уровне ниже среднего – обновление методической литературы, игр и игрушек для детей.
· На низком уровне – материально-техническое оснащение.
Полученные экспертные оценки позволяют спрогнозировать возможные проблемы, касающиеся научно-методических, материальных, мотивационных и временных условий, из-за которых могут возникнуть проблемы в осуществлении образовательного процесса, влияющие на расхождение между целями и результатами образования.
Поэтому среди обозначенных ключевых проблем, для рассмотрения в 2011-2012 учебном году, на первый план выдвигаются следующие:
1. Способствовать гармоничному развитию личности дошкольника посредством реализации интегрированного подхода через отработку интегративных занятий новой формы и внедрение основной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГТ.
2. Направить работу коллектива на освоение и закрепление нового опыта по совершенствованию предметно-развивающей среды в ДОУ в соответствии с современными эстетическими требованиями новой основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
3. Систематизировать работу коллектива по организации взаимодействия с семьёй с целью мотивации родителей на активное сотрудничество.
Отчёт составила Егорова Светлана Сергеевна,
заведующий МДОУ «Детский сад № 24»
Дата добавления: 2015-08-02; просмотров: 40 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Общеобразовательной программы ДОУ | | | Публичный доклад руководителя |