Теоретические основы умственного воспитания детей дошкольного возраста

Умственное развитие – это совокупность качественных и количественных изменений происходящих в мыслительной деятельности, в связи с возрастом, влиянием среды, специально-организованными воспитательными и обучающими воздействиями и собственным опытом ребёнка.

Биологические факторы: наследственность, возраст, состояние ВНД и состояние головного мозга, половые особенности

Социальные факторы: умственное воспитание и обучение, соц среда, собственный опят ребёнка, общение со взрослыми и сверстниками

Подходы в зарубежной науке:

- биологизаторский (уровень умственного развития определяется наследственностью) холл

- социологизаторский (уровень УР определяется соц факторами) Спенсер, РИбо

- теория Пиаже 1)сенсомоторный интеллект (до 2х лет) 2) резентативный период (до 12 лет) 3) репрезентативный период (абстрактное мышление)

Умственное воспитание – это специально организованный пед процесс, направленный на формирование у дош-ов системы элементарных знаний и умений, способов мыслительной деятельности, умственных способностей, потребности в умственной деятельности.

Задачи УВ: 1) формирование ЗУН 2) формирование способов мыслительной деятельности 3) формирование потребностей в умственной деятельности и познавательного интереса 4) развитие умтвенных способностей 5) становление и развитие речи

Средства: игра, продуктивные виды деятельности, трудовая деятельность, обучение.

1) Традиционный подход. Идея: основное средство УВ это обучение.

Возникла проблема отбора содержания знаний (Московская школа Подъяков и Ленинградская школа Логинова)

2) Нетрадиционный подход. Идея: о переносе акцента с вооружения детей ЗУН на обучение их самостоятельно добывать знания.

Запорожец (идея самоценности дош детства и амплификации псих развития ребёнка)

Венгер (ядром УВ является формирование умственных способностей)

Дата добавления: 2015-07-25