|
Читайте также: |
4.З анятиекак основная форма обучения детей дошкольного возраста.
Ведущей формой организации обучения воспитанников ДОУ является занятие. Использование занятий в качестве основной формы обучения детей обосновал Я.А. Коменский. Разработал содержание обучения детей дошкольного возраста и изложил их в педагогическом труде «Материнская школа». К.Д. Ушинский -выдвигал тезис двуединства обучения и воспитания детей дошкольного возраста. А.П. Усова -обосновала положение о двух уровнях знаний, которыми могут овладеть дети. К первому уровню она отнесла элементарные знания, которые дети приобретают в процессе игр, жизнедеятельности, наблюдения и общения с окружающими людьми; ко второму, более сложному уровню, отнесла знания и умения, усвоение которых возможно только в процессе целенаправленного обучения. При этом А.П. Усова выделила три уровня учебной деятельности в зависимости от познавательных мотивов детей, умения слушать и руководствоваться указаниями взрослого, оценивать сделанное, осознанно достигать поставленных целей.
ОБУЧЕНИЕ - двусторонний процесс передачи и усвоения знаний, навыков, умений, развития познавательной активности детей.
Занятия – по дидактическим задачам делятся на 3 группы: 1 - усвоение новых знаний и умений;2 - закрепление ранее приобретенных знаний и умений;3 - творческое применение знаний и умений. По содержанию занятия делятся на:комплексные – на которых одновременно решается несколько дидактических задач (систематизация знаний, умений и развитие творческих способностей); интегрированные – объединяющие знаний из нескольких областей (музыка, ИЗО, развитие речи); доминирующие – одна тема проходит через все занятие; проблемное обучение – основанное на организации поисковой деятельности обучаемых. Фундаментом является выдвижение и обоснование проблемы (сложной познавательной задачи, представляющей теоретический или практический интерес). Поддьяков, Лернер, Скаткин и др. Структура занятия: 1. Начало – вызвать интерес к деятельности, создать эмоциональный настрой, поставить учебную задачу.2. Ход – самостоятельная умственная или практическая деятельность детей. Воспитатель проводит индивидуальную работу (совет, напоминание, наводящие вопросы), цель – достижение результата каждым ребенком.3. Окончание – подведение итогов, анализ. В мл. гр. – общая положительная оценка, со ср. гр. – дифференцированная оценка.
Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 71 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Воспитание гуманных чувств и нрвственно-волевых качеств в дош. воз-те | | | Словесные методы обучения. |