Читайте также:
|
Возможно ли управлять знаниями? Деятельность человека разнообразна. Одним из видов ее является интеллектуальная деятельность. Она заключается в осмыслении действительности, построении гипотез и концепций, изучении и объяснении явлений, построении фактологии, поиске свойств, аргументов и обоснований, овладении знаниями. Эта деятельность, с одной стороны, построена на знаниях, с другой — должна быть организованной и, следовательно, требует управления.
Управление в этом случае заключается в обеспечении и достижении гармонии знаний, т. е. их соответствия друг другу, а также соответствия потребностям всех других видов практической деятельности человека — созданию необходимого продукта, преобразованию природы, формированию определенных общественных отношений, реализации духовных интересов и ценностей.
Управление знаниями в образовательных процессах находит свое выражение прежде всего в разработке Государственных образовательных стандартов, образовательных программ и учебных планов. Здесь формируется структура дисциплин, которая и отражает структуру знаний, необходимых для профессиональной деятельности. Принятие образовательной программы — это уже акт управления знаниями.
Но не только разработкой образовательной программы ограничивается управление знаниями. Оно включает программы дисциплин, мотивацию овладения знаниями, выбор и реализацию методик их презентации, систему контроля и мониторинга знаний, дифференциацию знаний по их значимости в становлении профессионального сознания обучающегося, формирования системы ценностной ориентации знаний, технологии освоения знаний, сочетания знаний воспитательного характера и знаний, необходимых для профессиональной деятельности.
Управление знаниями, как и всякое управление, предполагает существование системы, механизма и процесса управления.
Система управления представляет собой совокупность организационно оформленных функций, в рамках которых выполняются управленческие действия. Это функции проректоров по учебной работе, учебно-методических управлений, кафедр учебного заведения, учебно-методических советов. Они разрабатывают, вводят в действие программы учебных дисциплин, контролируют их реализацию. Управление знаниями не тождественно управлению учебным процессом в целом, которое помимо этого включает и распределение аудиторий, и организацию занятий, и контроль дисциплины, и многое другое. Таким образом, управление знаниями — это часть
управления образовательным процессом, но при этом самая важная его часть.
Механизм управления знаниями включает совокупность средств и соответствующих им методов воздействия на систему знаний и все ее параметры. Так же, как и управление вообще, механизм управления знаниями предполагает* организационно-административные средства воздействия — утверждение программ, учебных планов и др., экономические — мотивация разработки инновационных и авторских дисциплин, научных исследований и др., социально-психологические — создание атмосферы творчества, благоприятной образовательной среды и др.
Процесс управления знаниями характеризует последовательность и временные параметры презентации и получения знаний. Реализуется процесс управления знаниями в форме технологии образования.
Для управления знаниями необходима оценка из презентации по определенным характеристикам. Варьирование этих характеристик отражает подход к управлению и его результат.
Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 60 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Роль управления знаниями в общей технологии управления качеством образования | | | Управляемые характеристики знаний |