Читайте также:
|
Но помимо принципов должны быть критерии рациональности технологии, а точнее критерии их качества. Такими критериями могут быть (сх. 6.27, 6.28):
1. Равномерность и ритмичность образовательного процесса, выражающаяся в показателях количества параллельных дисциплин, соизмеримости их объемных характеристик, недельной загрузке, распределении контрольных мероприятий.
2. Интенсивность образовательного процесса — трудоемкость
учебных заданий, общее количество дисциплин, сопоставленное с общим объемом учебной нагрузки.
3. Разнообразие методов обучения от лекций к МПО, от собеседований к контрольно-измерительным и консультационным педагогическим материалам.
4. Визуализация, ускоряющая процесс освоения материала.
5. Взаимодействие преподавателя и студента.
5. Целевая ориентация процесса образования не на наполнение знаниями, а на формирование профессионального сознания и навыков самообучения.
6. Типологическая принадлежность технологической схемы образования: линейно-последовательная, возвратно-поступательная, проблемно-поисковая, корректировочная.
7. Гибкость технологии образования — возможность выбора, соотношение обязательных и выбираемых дисциплин, статусные характеристики дисциплин в технологии образования.
8. Качество технологий должно быть предметом оценки и органично входить в общую методику оценки качества образовательного процесса.
Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 45 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Факторы, определяющие проектирование о выбор технологии образовательного процесса | | | Перспективные технологии образования, построенные на использовании компьютерной техники |