Читайте также:
|
Существует множество уже отработанных технологий образования. Но для конкретных условий необходим выбор той или иной технологии с учетом определенных факторов.
1. Продолжительность образовательного цикла (срок обучения).
2. Состав дисциплин образовательной программы.
3. Этапы формирования профессионального сознания (общекультурный, методологический, общепрофессиональный, специальный, функционально-специализированный).
4. Содержательная связь дисциплин, методология переходов, повторов, дополнения, конкретизации, специализации знаний.
5. Объемные соотношения дисциплин.
6. Сочетание обязательных и элективных дисциплин.
7. Критерии качества образования.
8. Приоритеты актуальности, новизны, важности, сложности и пр.
9. Социально-психологические условия и организационные ограничения.
10. Педагогический потенциал. (Малые дисциплины часто возни
кают от недостатка преподавателей.)
Однако чаще всего достижение необходимого качества определяется потребностью конструировать технологии. Успех в этом деле зависит от учета принципов конструирования, которые включают следующие правила и подходы (сх. 6.26):
1. Принцип обеспечения рациональной технологии в учебном
плане. (Критерии рациональности даются ниже.) Учебный план
должен быть ориентирован на определенные технологические
характеристики.
2. Принцип ценностной ориентации. Технология должна представлять собой не процесс накопления и получения знаний, а процесс приобретения или корректировки системы ценностей и формирования определенного профессионального сознания.
3. Принцип типологической эффективности, т. е. выбора такого типа технологической схемы, который бы в максимальной степени отвечал целям образовательного процесса и критериям его рациональности, характеру специальности, социально-экономическим условиям реализации профессионализма в практической деятельности.
4. Принцип гуманизации технологии образования, обеспечения ведущей роли преподавателя, его личности, интеллектуального потенциала, педагогического опыта.
5. Принцип поэтапного контроля качества в технологии образования. Это не только контроль знаний по отдельным дисциплинам, но контроль движения к цели образовательного процесса.
6. Принцип учета современных информационных возможностей в
образовательном процессе.
7. Принцип технологической гибкости, обеспечения возможностей корректирования технологической схемы.
8. Принцип экономии времени (распределения, использования,
учета).
9. Принцип ритмичности образовательного процесса.
Очень важно видеть и использовать в практике связи этих принципов, характер их взаимодействия в совместном и взаимозависимом действии. Именно здесь начинается искусство использования знаний, искусство проектирования реальных и эффективных технологий. Но в проектировании надо опираться на критерии рациональности и эффективности. Они определяют выбор технологий из разнообразия возможных и спроектированных.
Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 79 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ТИПОЛОГИЯ ТЕХНОЛОГИЙ ОБРАЗОВАНИЯ | | | Критерии рациональности технологии образования |