Читайте также:
|
Повышение качества образования посредством конструирования и использования новых технологий — это уже не завтрашний день, это потребность современного этапа развития образования, это вызов современности, устремленной в будущее. Нам надо достойно и своевременно на него ответить.
Конечно, центральное место в различных технологиях образования занимают новые технологии презентации знаний. Не умаляя достоинства устной речи лектора и текстовой формы презентации знаний, следует обратить внимание на технологии визуализации знаний и использовании для этого компьютерных вариантов их представления.
Это технологии, в которых отдается приоритет схематической систематизации знаний. В основе такой систематизации должны лежать строгие формулировки категорий и понятий, не допускающие двусмысленности, четкая логика рассуждений, аргументов и обоснований, установление связей категорий.
Схемы дают не схематичное понимание, а развивают системное мышление. Они позволяют:
1. Выделять главное и обращать на него внимание.
2. Искать связи явлений, факторов, свойств, причин и пр.
3. Видеть целостность и полноту представлений, знаний, факторов и пр.
4. Соизмерять факторы, причины, следствия, связи и пр.
5. Оценивать сочетание различных явлений.
6. Развивать и использовать логику мышления.
7. Воспитывать чувство гармонии.
8. Формировать навыки проектного мышления.
9. Находить критерии оценок, различия, интеграции и пр.
Прежние методы воспроизведения вручную схем на доске сегодня заменяются компьютерной графикой. Ее дальнейшее развитие включает большое разнообразие компьютерных программ. И это уже не схемы, а мультимедийные программы обучения, компьютерные программы консультационной поддержки образовательного процесса, тестовые контрольно-измерительные педагогические материалы, информационно-справочные программы, компьютерные учебные игры, программы диалоговой корректировки знаний.
Есть все основания утверждать, что мы находимся лишь в начале большого пути эффективного использования компьютерной техники в технологии образования. У нас достаточно компьютеров, и их количество увеличивается, но новое качество их использования пока еще не возникло. Мы не всегда понимаем, что компьютеры могут и должны изменить всю технологию презентации знаний, формировать новое мышление — динамичное, структурированное, поисковое, индивидуализированное. Компьютеры не заменяют преподавателя и не вытесняют его из учебного процесса. Они призваны повышать эффективность его учебно-педагогической деятельности. Они расширяют возможности преподавателя в анализе и своевременном корректировании учебно-воспитательной деятельности, позволяют экономить время и использовать его для исследовательской работы. Компьютеры открывают новые возможности повышения качества образования. Конечно, только в том случае, если мы увидим и оценим соответствующим образом сильные и слабые стороны мультимедийных программ обучения, овладеем искусством их разработки и использования. Сегодня становится явной потребность включения в учебный план в качестве обязательной формы занятий по большинству дисциплин — занятия в компьютерном классе, так же как обязательными являются семинары, лабораторные занятия. Кстати, это заставит думать кафедры о разработке таких программ, овладении методическими приемами их использования.
Написать сценарий мультимедийной программы обучения сложнее, чем написать учебник. Но все новое поначалу кажется сложным, а потом естественно входит в жизнь. Это закономерность любых инноваций.
Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 73 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Критерии рациональности технологии образования | | | Технологии контроля и контроль о технологии образования |