Читайте также:
|
Педагог - это связующее звено между поколениями, носитель общественно-исторического опыта. Педагогическая деятельность представляет собой воспитывающее и обучающее воздействие учителя на ученика, направленное на его личностное и интеллектуальное развитие. Педагогическая деятельность соединяет в себе две плоскости - ценностную и когнитивную. При этом вторая рассматривается также в двух планах: общекультурные знания и предметно-профессиональные.
Главная цель педагогической деятельности - создание условий, в которых личностное развитие осуществлялось бы наиболее эффективно.
Под термином «педагогические технологии» понимается техника учебно-воспитательного процесса.
□ Проблемное обучение - активная технология обучения, в основе которой лежит решение какой-либо задачи, проблемы. В проблемном обучении в отличие от «традиционного» акцент делается на интеллектуальном побуждении.
□ Модульно-рейтинговое обучение. Модуль - это полный, логически завершенный блок. Он часто совпадает с темой дисциплины. В модуле все измеряется, и все оценивается: задание, работа, посещаемость занятий, стартовый, промежуточный и итоговый уровни учащихся. И на основе суммарного балла определяется рейтинг учащегося.
□ Вальдорфская педагогика. Рудольф Штейнер - автор ее идеологии. Вальдорфскую педагогику относят к типу так называемых свободных школ. Ее суть: развитие способности человека чувствовать окружающий мир, т.е. воспитание чувств, формирование художественного вкуса, умений творчески созидать на основе знания природы.
□ Гуманистическая педагогика как самостоятельное направление возникла в 50-60-е годы ХХв. Главная цель гуманистической педагогики – самоактуализация личности на основе осознания ребенком особенностей собственного отношения к миру и себя в этом мире. К. Роджерс формулировал основы гуманистической педагогики следующим образом:
§ человек воспринимает окружающую действительность сквозь призму собственного отношения и понимания;
§ человек стремится к самопознанию и самореализации; он обладает внутренней потребностью к самосовершенствованию;
§ взаимопонимание, развитие происходят на основе взаимодействия со средой, с другими людьми.
В теории К. Роджерса можно выделить три ключевых момента:
1. Прежде всего, обучение должно быть ориентировано на каждого конкретного ученика, должно учитывать его индивидуальные возможности и способности.
2. Учитель должен стараться понять и принять ученика, для этого необходимо создать такой психологический климат, чтобы ученики могли свободно высказывать свои мысли, даже если они не совпадают с точкой зрения учителя или автора учебника.
3. Они должны чувствовать к себе положительное отношение учителя, отношение, которое стимулирует к искренности, откровенности, желанию поделиться своими мыслями с другими учениками, учителем, возможно, даже дать оценку их совместной деятельности, высказать свое мнение и по поводу деятельности педагога.
Таким образом, отношения учителя и ученика должны строиться на принципиально иной по сравнению с авторитарной педагогикой основе. Это должны быть уважительные отношения сотрудничества, в которых открытое, доброжелательное отношение друг к другу стимулирует открытость, желание общения в процессе познания, самостоятельность мышления, рефлексию.
□ Суггестивное обучение. Болгарский врач-психиатр, ученый Георгий Лозанов предложил в 70-х годах 20 в. своеобразную технологию обучения на основе общей релаксации обучаемого.Учебно-воспитательной деятельности внутри определенных возрастных групп.
Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 156 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| III. Основные методологические принципы и методы педагогики | | | I. Тенденции современной социокультурной ситуации в стране, в мире |