Читайте также:
|
6.12.1. Содержание и специфика понятия «технология образования»
Любой вид деятельности человека имеет цель и результат и осуществляется как процесс, т. е. совокупность и последовательность определенных действий или операций, позволяющих получить ожидаемый результат, который, в свою очередь, ведет к достижению цели. Образование — это совместная деятельность большой группы людей. Сюда входят и преподаватели, и студенты, и работники управления образованием, и обслуживающий персонал. Что является целью и результатом процесса их деятельности? Какими технологическими средствами они стремятся достичь эту цель? Как и в какой последовательности используются эти средства? Как вообще формируется технология образования (сх. 6.19)?
Еще совсем недавно такая постановка проблемы показалась бы необычной. Потому что понятие технологии образования, которое не часто встречается в специальной литературе по этой проблематике, может вызывать ощущение механистичности восприятия образовательного процесса, отождествление его с материальным производством технических конструкций (сх. 6.20, 6.21).
Существует различное представление о технологии образования. Часто это понятие отождествляют, по существу, с понятиями учебный план, организация учебного процесса. Конечно, здесь есть связь, но нет тождества.
Понимают технологию и как информационное упорядочение учебного процесса, его обеспечение современной техникой, главную роль в которой играют компьютеры. Использование компьютеров в учебном процессе, конечно же, является одной из технологических характеристик учебного процесса. Но это еще не вся технология образования.
Еще одно представление. Технология — это процесс накопления знаний и навыков профессиональной деятельности в период обучения. Это представление верно, но поверхностно.
7. Предоставление возможности в определенных пределах выбора преподавателя для освоения той или иной дисциплины.
8. Выбор компьютерных программ обучения и тестов для индивидуальной оценки качества полученного образования. Формирование учебных групп по индивидуально-психологическим характеристикам.
По этим характеристикам образовательного процесса также можно оценивать качество индивидуализации образования.
Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 46 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Проблемы развития способностей и качество индивидуализации образования | | | Основные характеристики технологии образования |