Читайте также:
|
Все большую популярность сегодня завоевывает компьютерное обучение, которое имеет свои недостатки и достоинства. Это следует учитывать при разработке и использовании компьютерных программ.
Рассмотрим сначала недостатки, которые влияют на формы, масштабы и способы использования компьютерного обучения в современной практике образования.
1. Отсутствие человеческого общения и психологии восприятия
учителя. Это лишает учебный процесс воспитательной составляющей, обедняет его человеческой мотивацией. Ученик хочет подражать учителю, радовать учителя своими успехами, ему не обходимо чувство ответственности перед учителем.
2. Эмоциональная сухость и интеллектуальная жесткость процесса обучения. Эффективное восприятие материала всегда предполагает сочетание его понимания и переживания. Это одна из практических составляющих процесса обучения.
3. Отсутствие группового эффекта восприятия материала. В профессиональном становлении большую роль играют и социальные факторы, поведение в группе.
4. Нередко при обучении с помощью компьютерных программ
наблюдается потеря второстепенных, но необходимых положений концепции. Программа в большинстве случаев акцентирует главное и не может оперативно учитывать частности и де
тали.
5. Контроль знаний по компьютерным программам является жестким. Он, как правило, исключает оценки характеристик индивидуальности и, следовательно, не ориентирован на самопознание обучающегося. А это важная компонента процесса современного образования.
6. Компьютерные программы мотивируют чувство отчужденности и тем самым влияют на формирование определенных профессиональных качеств. Для специальности «Менеджмент» это очень важный фактор. Вся деятельность менеджера построена на искусстве приобщения, адаптации, воодушевления работников.
7. Компьютерные программы ограничивают возможности оперативного корректирования структуры знаний, обогащения концепции, ее адаптации к характеру группы обучающихся.
8. Не всегда в компьютерных программах возможно использовать
практические примеры, полемические приемы мотивации и убеждения.
9. При чрезмерной работе с компьютером возникает угроза здоровью.
Однако эти недостатки компенсируются преимуществами компьютерных программ обучения. Рассмотрим и их также последовательно и обстоятельно (сх. 6.14).
1. Компьютерные программы позволяют увидеть и понять логику построения курса, последовательного углубления материала, построения концепции. Это достигается посредством мультипликации в построении схем и всего визуализированного материала. Схема возникает не в готовом виде, а последовательно, с
учетом ее назначения и смысла, строится на экране. При этом возможно участие обучающегося в процессе построения схемы. Это важный элемент работы.
2. Положительным качеством является и визуальность восприятия материала. Замечено, что схематическая форма, а точнее, визуальная информация, легче, быстрее и надежнее усваивается в процессе обучения. Оперирование образами повышает эффективность процесса обучения.
3. Компьютерная программа учит четкости выражения мысли,
определению категорий, логике мышления.
4. В технологии обучения с помощью компьютерных программ
могут использоваться различные режимы работы. Например, входное, промежуточное и выходное тестирование, переход к новой теме только при положительной оценке знаний предыдущей темы, учет времени работы с материалом каждой из тем и
общего времени непрерывной работы на компьютере, выделение ключевых положений и возможность обращения в глоссарий, выбор программ по целям обучения.
5. Мотивирование и развитие системного мышления — также одна
из особенностей компьютерных программ. Обучающийся находится постоянно в поле взаимодействий различных факторов и свойств, вынужден обдумывать характер этих взамодействий. Компьютер дает не перечень принципов, функции и пр., как это
часто делается в текстовом учебнике, а их систему, взаимосвязь, полноту.
6. Компьютер повышает эффективность и объективность контроля усвоения учебного материала. Этому помогают тестовые программы, которые могут быть очень гибкими и осуществлять многокритериальную оценку: уровень знаний, полнота, устойчивость, системность, практическая направленность и пр.
7. Важным фактором обучения является ритмичность образовательного процесса. И здесь компьютерные программы могут иметь определенное преимущество. Оценка ритмичности работы и рекомендации по ее достижению в виде консультациейных советов. При больших перерывах можно давать дополни тельные промежуточные тесты и по их результатам строить
дальнейшую технологию обучения.
8. Компьютерные обучающие программы развивают навыки работы с компьютером. И это тоже большое благо в современных условиях информационного существования человека, повышения эффективности интеллектуальной деятельности.
9. Нельзя сбрасывать со счетов, что компьютерные образовательные программы при самых серьезных их целях могут иметь и игровые элементы, возбуждающие дополнительный интерес к работе с ними.
Качество компьютерных программ обучения проявляется в целом комплексе характеристик, которые отражают степень реализации их положительных свойств и особенностей. В систематизированном виде можно назвать десять характеристик (сх. 6.15):
1. Системность и логика построения материала.
2. Степень визуализации знаний.
3. Динамика презентации знаний.
4. Учет и регулирование времени освоения содержания.
5. Альтернативность и универсальность использования программы.
6. Простота использования.
7. Выделение главного и наличие ссылок.
8. Возможность диалогового режима и корректировки знаний.
9. Информационное насыщение.
10. Регулирование процесса освоения знаний посредством тестов.
Эти характеристики можно оценивать в том числе и количественным образом. Каждая программа может иметь соответствующий коэффициент качества.
Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 132 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Качество современного и основные черты будущего учебнока | | | Тесты в методическом обеспечением образовательных программ. Качество тестов |