Педагогика тест Асаров М.М. 9 страница

<variant>Бақылау әдістері

<variant>Бақылау формалары

<variant>Бақылау құралдары

<variant>Бақылау түрлері

<variant>Бақылау тәсілдері

<question> Мектепті басқару теориясы

<variant>Мектептану

<variant>Педагогика

<variant>Дидактика

<variant>Методика

<variant>Психология

<question> «Менеджмент» (ағ.) термині қандай мағынаны білдіреді

<variant>Басқару

<variant>Ұйымдастыру

<variant>Талдау

<variant>Жоспарлау

<variant>Бақылау

<question> Басқарылатын жүйенің жай-күйін сипаттайтын, сондай-ақ оны дамыту мен жақсарту үшін қолданылатын пайдалы мағлұматтар,деректер, мәліметтер жиынтығы

<variant>Ақпарат

<variant>Теория

<variant>Практика

<variant>Әдістер

<variant>Жүйе

<question> Мектептегі ең маңызды жоспар

<variant>Мектептің жылдық жұмыс жоспары

<variant>Күнтізбелік-тақырыптық жоспар

<variant>Тәрбие жұмысының жоспары

<variant>Директордың жеке жұмыс жоспары

<variant>Нормативтік құжаттар

<question> Мектепте педагогикалық кеңестің төрағасы

<variant>Директор

<variant>Мұғалім

<variant>Директордың орынбасары

<variant>Ата-ана

<variant>Оқушы

<question> Мектепте оқу-тәрбие процесін басқаратын тұрақты орган

<variant>Педагогикалық кеңес

<variant>Ата-аналар комитеті

<variant>Оқушылар комитеті

<variant>Әдістемелік кеңес

<variant>Педагогикалық семинар

<question>Педагог кадрлардың мамандық дәрежесі мен кәсіби шеберлігін көтеруге бағытталған қызметтер жүйесі

<variant>Әдістемелік жұмыс

<variant>Педагогикалық жұмыс

<variant>Психологиялық жұмыс

<variant>Ұйымдастырушылық жұмыс

<variant>Бақылау жұмысы

<question> Ғылымның зерттеуге алатын саласы

<variant>Обьекті

<variant>Категория

<variant>Ұғым

<variant>Пәні

<variant>Заң

<question> Ғылымның мәнін құрайтын негізі

<variant>Пәні

<variant>Категория

<variant>Обьекті

<variant>Ұғым

<variant>Заң

<question> Көп элементтердің қосылуы барысында пайда болады

<variant>Жүйе

<variant>Процесс

<variant>Жіктеу

<variant>Обьекті

<variant>Пәні

<question> Қандай да болсын жүйе жағдайының өзгеруі

<variant>Процесс

<variant>Жіктеу

<variant>Жүйе

<variant>Обьекті

<variant>Пәні

<question> «Ұстаздар-оқушылар» жүйесі жағдайының өзгеруі

<variant>Педагогикалық процесс

<variant>Білім беру

<variant>Оқыту

<variant>Тәрбиелеу

<variant>Әлеуметтендіру

<question> Педагогикалық шындық қалай бейнеленеді

<variant>Категориялар мен ұғымдар арқылы

<variant>Әдіс-тәсілдер арқылы

<variant>Заңдар арқылы

<variant>Заңдылықтар арқылы

<variant>Принциптер арқылы

<question> Жас ұрпақтың әлеуметтік тәжірибені меңгеруі немен байланысты

<variant>Білім алу

<variant>Әлеуметтену

<variant>Оқыту

<variant>Тәрбиелеу

<variant>Дамыту

<question> Білім беруді жүзеге асыру жолы

<variant>Оқыту

<variant>Әлеуметтену

<variant>Тәрбиелеу

<variant>Білім алу

<variant>Дамыту

<question> Тұлғаның өзін-өзі сезінуі, әлеуметке енуі

<variant>Әлеуметтену

<variant>Оқыту

<variant>Тәрбиелеу

<variant>Білім алу

<variant>Дамыту

<question> Педагогика ғылымының жүйесі

<variant>Жалпы педагогика, педагогика тарихы, салыстырмалы педагогика, жеке пәндер әдістемесі

<variant>Эстетика, этика

<variant>Философия, мәдениеттану

<variant>Психология, педагогика

<variant>Анатомия, физиология, гигиена

<question> Зерттеу процесі туралы ілім

<variant>Әдіснама

<variant>Пән

<variant>Әдіс-тәсілдер

<variant>Таным

<variant>Теория

<question>Таным процесінің нәтижесі

<variant>Теория

<variant>Практика

<variant>Тәжірибе

<variant>Әдіснама

<variant>Процесс

<question> Танымға жету мен оны құру тәсілі

<variant>Әдіснама

<variant>Теория

<variant>Практика

<variant>Тәжірибе

<variant>Процесс

<question> Зерттеуші-мұғалім өзі жүргізетін бақылаудың түрі

<variant>Тікелей

<variant>Жанама

<variant>Үздіксіз

<variant>Дискретті

<variant>Жасырын

<question>Зерттеуші басқа бір адамдардың көмегімен жүргізетін бақылаудың түрі

<variant>Жанама

<variant>Тікелей

<variant>Үздіксіз

<variant>Дискретті

<variant>Жасырын

<question>Үзіліс жасап, артынан жалғастыратын бақылаудың түрі

<variant>Дискретті

<variant>Жанама

<variant>Тікелей

<variant>Үздіксіз

<variant>Жасырын

<question> Техникалық құралдардың көмегімен жүргізілетін бақылаудың түрі

<variant>Жасырын

<variant>Жанама

<variant>Тікелей

<variant>Үздіксіз

<variant>Дискретті

<question> Оқушыны сабақта, үзілісте, мектептен тыс бақылаудың түрі

<variant>Үздіксіз

<variant>Жанама

<variant>Тікелей

<variant>Дискретті

<variant>Жасырын

<question> Әңгіме әдісінің жетістігі

<variant>Тікелей қарым-қатынас жасау

<variant>Дайын жауаптарды таңдау

<variant>Аз уақыт жұмсалады

<variant>Көп уақыт жұмсалады

<variant>Қарапайымдылығы

<question> Анкета әдісінің жетістігі

<variant>Аз уақыт жұмсалады

<variant>Дайын жауаптарды таңдау

<variant>Тікелей қарым-қатынас жасау

<variant>Көп уақыт жұмсалады

<variant>Қарапайымдылығы

<question> Педагогикалық бақылаудың жетістігі

<variant>Қарапайымдылығы

<variant>Дайын жауаптарды таңдау

<variant>Тікелей қарым-қатынас жасау

<variant>Аз уақыт жұмсалады

<variant>Көп уақыт жұмсалады

<question> Сұрақтарға өз ойынан жауап беретін анкета түрі

<variant>Ашық

<variant>Полярлық

<variant>Жабық

<variant>Атаулы

<variant>Анонимдік

<question> Дайын жауаптарды таңдайтын анкета түрі

<variant>Жабық

<variant>Полярлық

<variant>Ашық

<variant>Атаулы

<variant>Анонимдік

<question> Тар мағынадағы тәрбиенің анықтамасы

<variant>Жас ұрпаққа жалпы адамзаттық құндылықтарды игерту үшін ата-аналар мен мұғалімдердің бірлескен іс-әрекеті

<variant>Жеке тұлғаның дамуы

<variant>Қалыптасу

<variant>Санаға әсер ету

<variant>Белгілі бір әлеуметтік қызметтер атқаратын қоғамдық құбылыс

<question> Кең мағынадағы тәрбиенің анықтамасы

<variant>Белгілі бір әлеуметтік қызметтер атқаратын қоғамдық құбылыс

<variant>Жас ұрпаққа жалпы адамзаттық құндылықтарды игерту үшін ата-аналар мен мұғалімдердің бірлескен іс-әрекеті

<variant>Жеке тұлғаның дамуы

<variant>Қалыптасу

<variant>Санаға әсер ету

<question> Педагогтардың басшылығымен, баланың әлеуметтік тәжірибені меңгерудегі саналы, мақсатты іс-әрекеті

<variant>Тәрбие

<variant>Білім

<variant>Оқыту

<variant>Даму

<variant>Қалыптасу

<question> Педагогикалық процестің жеке дара бөліктері

<variant>Компоненттер

<variant>Теория

<variant>Практика

<variant>Білім

<variant>Обьектілер

<question> Педагогикалық процестің әлеуметтік бөліктері

<variant>Ұстаздар, оқушылар

<variant>Компоненттер

<variant>Жағдайлар

<variant>Мақсат, міндет, мазмұн, форма, әдістер

<variant>Теория

<question> Жеке тұлғаның әлеуметтенуіне әсер ететін мегафакторлар

<variant>Космос, планета, әлем

<variant>Ел, мемлекет, этнос, қоғам

<variant>Тұрғылықты жері, ауылы, қаласы

<variant>Отбасы, туыстары, көршілері, достары

<variant>Тәрбие, орта, тұқым қуалаушылық

<question> Жеке тұлғаның әлеуметтенуіне әсер ететін макрофакторлар

<variant>Ел, мемлекет, этнос, қоғам

<variant>Космос, планета, әлем

<variant>Тұрғылықты жері, ауылы, қаласы

<variant>Отбасы, туыстары, көршілері, достары

<variant>Тәрбие, орта, тұқым қуалаушылық

<question> Жеке тұлғаның әлеуметтенуіне әсер ететін мезофакторлар

<variant>Тұрғылықты жері, ауылы, қаласы

<variant>Космос, планета, әлем

<variant>Ел, мемлекет, этнос, қоғам

<variant>Отбасы, туыстары, көршілері, достары

<variant>Тәрбие, орта, тұқым қуалаушылық

<question> Жеке тұлғаның әлеуметтенуіне әсер ететін микрофакторлар

<variant>Отбасы, туыстары, көршілері, достары

<variant>Космос, планета, әлем

<variant>Ел, мемлекет, этнос, қоғам

<variant>Тұрғылықты жері, ауылы, қаласы

<variant>Тәрбие, орта, тұқым қуалаушылық

<question> Ақыл-ой тәрбиесін ұйымдастырудың негізгі құралы

<variant>Мектептегі оқыту

<variant>Этикалық әңгіме

<variant>Әдебиет, өнер

<variant>Спорттық ойындар

<variant>Еңбек

<question> Эстетикалық тәрбиені ұйымдастырудың негізгі құралы

<variant>Әдебиет, өнер

<variant>Этикалық әңгіме

<variant>Спорттық ойындар

<variant>Еңбек

<variant>Мектептегі оқыту

<question> Адамгершілік тәрбиесін ұйымдастырудың негізгі құралы

<variant>Этикалық әңгіме

<variant>Әдебиет, өнер

<variant>Спорттық ойындар

<variant>Еңбек

<variant>Мектептегі оқыту

<question> Дене тәрбиесін ұйымдастырудың негізгі құралы

<variant>Спорттық ойындар

<variant>Этикалық әңгіме

<variant>Әдебиет, өнер

<variant>Еңбек

<variant>Мектептегі оқыту

<question> Дүниетанымды қалыптастырудың негізгі құралы

<variant>Мектептегі оқыту

<variant>Этикалық әңгіме

<variant>Әдебиет, өнер

<variant>Спорттық ойындар

<variant>Еңбек

<question> Бала құқығын қорғайтын халықаралық құжат

<variant>«Бала құқығы туралы конвенция»

<variant>«Білім туралы» Заң

<variant>Құқық туралы заң

<variant>Тәрбие туралы тұжырымдама

<variant>ҚР білім беру тұжырымдамасы

<question> Адамгершілік мазмұны бар әңгіме тәрбие әдісінің қай түрі

<variant>Сананы қалыптастыру

<variant>Ынталандыру

<variant>Қоғамдық іс-тәжірибені қалыптастыру

<variant>Теориялық

<variant>Практикалық

<question> Оқушыға талап қою тәрбие әдісінің қай түрі

<variant>Қоғамдық іс-тәжірибені қалыптастыру

<variant>Ынталандыру

<variant>Сананы қалыптастыру

<variant>Теориялық

<variant>Практикалық

<question> Оқушының жағымды әрекетін мақтау тәрбие әдісінің қай түрі

<variant>Ынталандыру

<variant>Сананы қалыптастыру

<variant>Қоғамдық іс-тәжірибені қалыптастыру

<variant>Теориялық

<variant>Практикалық

<question> Оқушыны жағымсыз әрекеті үшін ұялту тәрбие әдісінің қай түрі

<variant>Жазалау

<variant>Мадақтау

<variant>Талап қою

<variant>Сендіру

<variant>Үйрету

<question> Оқушыларды пікір айтуға, өз ойын дәлелдеуге үйрететін тәрбие әдісі

<variant>Пікірсайыс

<variant>Әңгіме

<variant>Талап қою

<variant>Сендіру

<variant>Үйрету

<question> Үлгіге негізделген әдіс

<variant>Өнеге

<variant>Жарыс

<variant>Талап қою

<variant>Сендіру

<variant>Пікірсайыс

<question> Оқушыларда жағымды дағдыны қалыптастыру әдісі

<variant>Жаттығу

<variant>Жарыс

<variant>Сендіру

<variant>Өнеге

<variant>Пікірсайыс

<question> Ұжымды қалыптастырудың негізгі шарты

<variant>Талап қою

<variant>Қоғамдық пікір

<variant>Жарыс

<variant>Әңгіме

<variant>Пікірталас

<question> Жақсы ұйымдасқан ұжымның белгісі

<variant>Өзін-өзі басқару

<variant>Мұғалімді тыңдау

<variant>Бірін-бірі сынау

<variant>Өзін-өзі сынау

<variant>Бірін-бірі тексеру

<question> Ұжымның дамуындағы перспектива

<variant>Мақсат

<variant>Міндет

<variant>Дәстүр

<variant>Қарым-қатынас

<variant>Ұйымдасу

<question> Ұжымның дамуындағы параллельді ықпалдар заңы

<variant>Мұғалімнің белсенділер арқылы ықпалы

<variant>Мұғалімнің ықпалы

<variant>Белсенділердің ықпалы

<variant>Өзара ықпал

<variant>Жеке ықпал

<question> Жеке тұлғаны әлеуметтендірудің маңызды факторы

<variant>Ұжым

<variant>Табиғат

<variant>Еңбек

<variant>Сабақ

<variant>Ойын

<question> Акселерация дегеніміз не

<variant>Дене және психикалық дамудың шапшаңдығы

<variant>Іс-әрекет жасаудағы белсенділік

<variant>Интеллектуалдық күштің жедел дамуы

<variant>Адамның жедел дамуы

<variant>Белгілі бір міндетті шешудегі табандылық

<question> Қайта тәрбиелеуде ескеріледі

<variant>Психологиялық ерекшеліктері

<variant>Отбасы

<variant>Достары

<variant>Жынысы

<variant>Жас ерекшелігі

<question> Сынып ұжымының нашар ұйымдасуы ұжымның қай даму сатысы

<variant>Бірінші

<variant>Екінші

<variant>Үшінші

<variant>Төртінші

<variant>Бесінші

<question> Ұжымдық дәстүрді қалыптастыру ұжымның қай даму сатысы

<variant>Екінші

<variant>Үшінші

<variant>Бірінші

<variant>Төртінші

<variant>Бесінші

<question> Мектептегі басқару қызметін ұйымдастыру формалары

<variant>Мектеп кеңесі, педагогикалық кеңес, директордың жанындағы кеңес

<variant>Сабақ

<variant>Тәрбие шаралары

<variant>Ата-аналар жиналысы

<variant>Лекция, семинар

<question> Әлеуметтік тәрбие беретін маңызды әлеуметтік институт

<variant>Отбасы

<variant>Мектеп

<variant>Бала бақша

<variant>ЖОО

<variant>Зерттеу орталығы

<question> Ұжым мүшелерінің міндеттері мен құқықтарынан тыс нақты іс-әрекет негізіне байланысты ұжымның құрылымы

<variant>Биресми

<variant>Ресми

<variant>Ұйымдық

<variant>Тәжірибелік

<variant>Басқару

<question> Ата-аналармен жүргізілетін дәстүрлі жұмыс формасы

<variant>Ата-аналар жиналысы

<variant>Педагогикалық лекторий

<variant>Конференция

<variant>Ашық есік күні

<variant>Педагогикалық консультация

<question> Ата-аналарға арнап ашық сабақтар ұйымдастырылатын формасы

<variant>Ашық есік күні

<variant>Педагогикалық лекторий

<variant>Конференция

<variant>Ата-аналар жиналысы

<variant>Педагогикалық консультация

<question> «Инновация» термині қандай мағынаны білдіреді

<variant>Жаңашылдық, жаңалық

<variant>Озат

<variant>Тәжірибе

<variant>Қайта құру

<variant>Талдау

<question> Мұғалімдерді аттестациялау қалай өтеді

<variant>Бес жылда бір рет

<variant>Жыл сайын

<variant>Жылына екі рет

<variant>Үш жылда бір рет

<variant>Екі жылда бір рет

<question> Аттестациялау комиссиясының негізгі шешімі

<variant>Біліктілік санат беру

<variant>Жоспарлау

<variant>Ұйымдастыру

<variant>Реттеу

<variant>Талдау

<question> Мектеп, отбасы, жұртшылықтың күшін біріктіреін орталық

<variant>Мектеп

<variant>Отбасы

<variant>Ата-аналар комитеті

<variant>ЖОО

<variant>Бала бақша

<question> Ата-аналармен дербес жұмыс формасы

<variant>Педагогикалық консультация

<variant>Ата-аналар жиналысы

<variant>Конференция

<variant>Лекторий

<variant>Ашық есік күні

<question> Параллель сыныптардың ата-аналарын біріктіруге болатын жұмыс формасы

<variant>Педагогикалық білім беру

<variant>Ата-аналар жиналысы

<variant>Конференция

<variant>Ашық есік күні

<variant>Педагогикалық консультация

<question> Оқыту мен тәрбие процесіне жаңалық енгізу

<variant>Педагогикалық инновация

<variant>Педагогикалық технология

<variant>Озат іс-тәжірибе

<variant>Педагогикалық зерттеу

<variant>Педагогикалық тәжірибе

<question> Инновацияның негізгі критериі

<variant>Жаңашылдық

<variant>Жоспарлау

<variant>Тәжірибе

<variant>Реттеу

<variant>Бақылау

<question> Мұғалімдерді аттестациялау қай жылы енгізілді

<variant>1972 ж

<variant>1956 ж

<variant>1960 ж

<variant>1996 ж

<variant>1985 ж

<question> Мұғалімдерді аттестациялаудың негізгі мақсаты

<variant>Мұғалімдердің кәсіптік біліктілігін көтеру

<variant>Тәжірибе алмасу

<variant>Өздігінен білімін жетілдіру

<variant>Тиімді жоспарлау

<variant>Жеке қызығушылық

<question> Жоғары санатты қай аттестациялық комиссия береді

<variant>Республикалық

<variant>Облыстық

<variant>Аудандық

<variant>Қалалық

<variant>Жергілікті

<question> Бірінші санатты қай аттестациялық комиссия береді

<variant>Облыстық

<variant>Республикалық

<variant>Аудандық

<variant>Қалалық

<variant>Жергілікті

<question> Оқытудың тәрбиелік ықпалы жайындағы идея оқытудың қай функциясы?

<variant>тәрбиелік

<variant>білім беру

<variant>дамыту

<variant>икемдеу

<variant>машықтандыру

<question> Дидактика нені зерттейді?

<variant>білім беру мен оқытудың негіздерін

<variant>жеке адамның даму зандылықтарын

<variant>баланың жетілуін, дамуын

<variant>жас ұрпаққа білім беру, тәрбиелеу мәселесімен айналысатын педагогиканың бір саласы

<variant>оқыту процесінің тәрбиелік мәнін

<question> Орта мектептегі оқытудың мақсаты

<variant>мектеп бағдарламасына сай терең де тиянақты білім беру, іскерлік пен дағдыны қалыптастыру

<variant>оқушының жеке басын жан-жақты жетілдіру

<variant>жоғарғы және арнаулы оқу орындарына даярлау

<variant>оқушының дүниетанымын, көзқарасын қалыптастыру

<variant>оқушының творчестволық қабілеттерін дамыту

<question> Білім беру мазмұны дегеніміз

<variant>«нені оқыту керек?» деген сұраққа жауап беретін дидактикалық категория

<variant>мектепте оқылатын пәндер саны, сағат саны, тақырыптар, тараулар

<variant>оқушылар өздері таңдап алып оқитын білім деңгейі

<variant>оқушыларға өмірге қажетті білім, іскерлік пен дағдыны қалыптастыру

<variant>ақыл-ойын дамытып, еңбекке даярлап, дүниетанымын қалыптастыруды көздейтін жүйе

<question> Оқыту процесі дегеніміз

<variant>оқу пәндері бойынша білімдерді, білгірліктер мен дағдыларды меңгеретін екі жақты процесс

<variant>оқу пәнін оқытатын көп жақты процесс

<variant>жеке басты оқытатын және қалыптастыратын бірыңғай процесс

<variant>мұғалім мен оқушылардың оқу әрекетіндегі көп жақты процесс

Дата добавления: 2015-07-25