Педагогика тест Асаров М.М. 3 страница

<variant>Интитуционалдық белгі бойынша.

<variant>Тәрбие бағыттары бойынша

<variant>Оқыту-тәрбие жұмыстарының бағыттары бойынша

<variant>Мазмұны бойынша

<variant>Қарым-қатынас стилі бойынша

<question>Педагогикалық процесстің даму стратегиасын ғылыми негізде басқарудың коллегиялық органы.

<variant>Мектептің педагогикалық кеңесі

<variant>Жиналыс

<variant> Мектептің әдістері

<variant>Мемлекеттік стандарт

<variant>Пән бірлестіктері

<question>Педагогикалық талдау объетісі.

<variant>Сабақ, тәрбие шаралары.

<variant>Мұғалім, оқушы іс - әрекеттері

<variant>Мектептің ата – аналармен жұмысы

<variant>Мектеп құжаттары

<variant>Мұғалім, оқушы тұлғалары

<question>Сынып сабақтық жүиеге тән негізгі ерекшеліктердің бірі.

<variant>Жастарымен дайындық деңгейлері біркелкі оқушылардың тұрақты құрамы.

<variant>Жаңа материалды түсіндіру

<variant>Үлгірмеуші оқушылармен жұмыс

<variant>Оқушылар құрамы тұрақты болмауы

<variant>Дарынды оқушыларға бағдарлануы

<question>Педагогикалық процесстің жүйе ретіндегі белгілері.

<variant>Бұл әлеуметтік жүйенің адамның өзара әрекеттері есебінен өмір сүруі.

<variant>Адамға әсер ететін түрлі жағдайлар

<variant>Әртүрлі сатыдағы жүйелердің қызметінің арнайы мамандануы

<variant>Біртұтастық тұлғаны қалыптастыру проблемасын,біртұтас педагогикалық үрдіс ерекшеліктерін есепке алмай шешу мүмкін емес

<variant>Белсенділік пен қатынастың бірлігі

<question>Г.К. Костюк ұсынған қарам қайшылық.

<variant>Жаңа қажеттілік,мүдделер,ұмтылушылықпен тұлға мүмкіншілігінің жеткен даму деңгейінің арасындағы қарама-қайшылық.

<variant>Педагогикалық басшылықтың міндеткерлігі арасындағы қарама-қайшылық

<variant>Бастапқы ұжым ұйымының қажеттілігімен топтық бөлініп шығуы қаіптілігі арасындағы

қарама-қайшылық

<variant>Ұжым мүдделері мен индивидтің жеке мүдделері арасындағы қарама-қайшылық

<variant>Ұжымның талаптары мен тұлғаның тілектері арасындағы қарама-қайшылық

<question>Өмір сүрудің белгілі бір кезеңіне тән анатомиялық-физиологиялық және психикалық қасиеттер ретінде анықталатын ұғым:

<variant>Жас ерекшеліктері.

<variant>Денелік даму

<variant>Орта

<variant>Тұқым қуалаушылық

<variant>Тәрбие

<question>Эстетикалық тәрбиенің құралдары:

<variant>Табиғат,әдебиет,өнер

<variant>Сынып сағаты

<variant>Әңгіме айту

<variant>Жаттығу

<variant>Мамандыққа баулу

<question>Педагогика ғылымының пайда болу себебі:

<variant>Адамды өмірге дайындау қажеттілігі.

<variant>Ғылымның дамуы

<variant>Тәрбие мақсатының өзгеруі

<variant>Ғылыми-техникалық прогресс

<variant>Тәрбие маңызының артуы

<question>Оқыту мақсатын іске асыруды,оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті:

<variant>Сабақ беру.

<variant>Оқыту

<variant>Білім беру

<variant>Оқу

<variant>Тәрбиелеу

<question>Баланың үйіне барған кезде сынып жетекшісі нені жасамауы керек:

<variant>Оқушыға арыз айту.

<variant>ата – аналарымен сөйлескенде әдеп сақтауды

<variant>бірлескен жобаны ұсыну

<variant>өзінің тәрбиеленушінің тағдырына алаңдауы

<variant>оқушының көзінше әңгіме жүргізуі

<question>Меңгеру процесінің негізгі кезеңдері:

<variant>Қабылдау,ұғыну,есте сақтау,қолдану.

<variant>Түйсіну,қабылдау,түсіну

<variant>Есте сақтау,түсіну,ұғыну,жалпылау

<variant>Білімдерді алу,есте сақтау,практикада қолдану

<variant>Проблема қою,гипотеза ұсыну,оны дәлелдеу

<question>Оқытуды жекелендіру:

<variant>Оқушылардың жеке ерекшелігін есепке ала отырып оқыту процесін ұйымдастыру.

<variant>Даралап оқытуды ұйымдастыру

<variant>Оқушының жекелігін дамыту мақсатында педагогикалық жұмысты ұймдастыру

<variant>Саралап оқытуды ұйымдастыру

<variant>Әлсіз оқушылардың тобымен оқу жұмысын ұйымдастыру

<question>Педагогикалық процестің заңдылықтарына мыналарды жатқызуға болады:

<variant>Педагогикалық процестің қоғамның әлеуметтік-экономикақ қажеттілігіне сәйкес болуы, нақтылы бір мақсатқа бағыттылығы, педагогикалық процестің екі жақтылығы, процестің компоненттерінің бір-біріне тәуелділігі, педагогикалық процестің ұзақ мерзім уақытқа бағытталуы т.б.

<variant>Педагогикалық процестің субьектілерінің арақатынасының болмауы

<variant>Педагогикалық процестің қоғамның әлеуметтік - экономикалық қажеттілігіне сәйкес болуы, белгілі бір мақсатқа бағытталмауы, оның компоненттерінің бір – біріне бағынышты болмауы

<variant>Педагогикалық процестің «ұстаз – оқушы» жүйесінің байланысыны көрсетпеуі

<variant>Педагогикалық процестің ұзақ мерзім уақытқа бағытталмауы, қысқа мерзім уақытқа

бағытталуы

<question>Дидактикадағы оқыту әдістері мына сұраққа жауап береді.

<variant>Қалай оқыту.

<variant>Қайда оқыту

<variant>Қашан оқыту

<variant>Не үшін оқыту

<variant>Неге оқыту

<question>Тұлғаның өзінде меншікті құлықтық «адамгершілік» қасиеттерді қалыптастыруға ағытталған саналы іс-әрекеті:

<variant>Өзін тәрбиелеу.

<variant>Өз бетімен білім алу

<variant>Өзін жетілдіру

<variant>Өзін дамыту

<variant>Өзін басқару

<question>Игерілген білімдер негізінде практикалық және теориялық іс-әрекетті орындауға дайындығы:

<variant>Іскерлік.

<variant>Білім беру

<variant> Білім

<variant> Тәжірибе

<variant>Дағды

<question>Оқушыларды ғылымның даму деңгейіне сәйкес объективті ғылыми фактілер,теориялар және заңдармен таныстыруды талап ететін оқыту принципі.

<variant>Ғылымилық.

<variant>Көрнекілік

<variant>Шамаға лайықтылық

<variant>Жүйелілік және бірізділік

<variant>Саналылық және белсенділік

<question>Педагогикалық эксперимент:

<variant>Болжамдерды тесеру үшін ғылыми негізделген тәжірибе.

<variant>Білікті мамандардың педагогикалық құбылысты бағалауы

<variant>Білім мазмұнын жаңартудың жолдары

<variant>Бар белгілердің негізінде логикалық тұрғыдан бөлу

<variant>Ғылыми негізделген логикалық болжам

<question>Мектептегі білім беру мазмұнын анықтайтын құжаттар.

<variant>Оқулықтар; оқу жоспары; оқу бағдарламалары.

<variant>Оқу жоспары және әдістемелік әдебиеттер

<variant>Әдістемелік әдебиеттер

<variant>Газеттер, журналдар және басқа басылымдар

<variant>Психолого – педагогикалық әдебиеттер

<question>Адамгершілік,ақыл-ой,еңбек және дене тәрбиелері:

<variant>Тәрбие бағыттары.

<variant>Тәрбие моделі

<variant>Тәрбие құралдары

<variant>Тәрбие жүйесі

<variant>Тәрбие мақсаты

<question>Дидактиканың зерттеу пәні:

<variant>Сабақ беру «мұғалім іс-әрекеті» және оқудың «оқушы іс-әрекеті» байланысы,олардың өзара қимылы.

<variant>Оқыту процесі

<variant>Оқыту әдістері

<variant>Білім беру мазмұны

<variant>Тәрбие

<question>Педагогикалық үрдістегі заңдылықтар негізінде анықталады:

<variant>Принциптер

<variant>Оқу жоспары

<variant>Педагогикалық

<variant>Жоба

<variant>Жоспар

<question>Оқыту барысында өмірден мысал келтіру, оқушыларды өндіріспен таныстыруды қандай оқыту принципі талап етеді:

<variant>Теория мен практиканың байланысы.

<variant>Көрнекілік

<variant>Ғылымилық

<variant>Шамаға лайықтылық

<variant>Беріктік

<question>Ата-анадан балаға тұқым қуалау жолымен беріледі:

<variant>Қабілеттер дамуының негізгі-нышындары.

<variant>Адамгершілік қасиеттер

<variant>Білімдар, іскерліктер

<variant>Әлеуметтік тәжірибе

<variant>Арнайы қабілеттер

<question>Мұғалім сабақта бірнеше оқушыға зейін бөледі, бұл уақытта басқалары өз бетімен жұмыс жасайды. Бұл оқыту формасын:

<variant>Жекелендірілген-топтық.

<variant>Ұжымдық

<variant>Аралас

<variant>Жеке

<variant>Фронтальдық

<question>Сабақ құрылымы тәуелді:

<variant> Сабақ түрінен

<variant> Оқыту әдістерінен

<variant> Оқыту құралдарынан

<variant>Білім беру мазмұнынан

<variant>Дидактикалық принціптерден

<question>Педагог қызметіндегі негізгі функция:

<variant>Басқарушы функция

<variant>Мақсатқа сәйкес функция

<variant>Бағалау функциясы

<variant>Жоспарлау функциясы

<variant>Бақылау функциясы

<question>Әр сабақта оқушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау:

<variant>Ағымдық бақылау.

<variant>Оқыту әдісі

<variant>Аралық бақылау

<variant>Тақырыптық бақылау

<variant>Қорытынды бақылау

<question>Әлеуметтік орта

<variant>Адамның қоршаған ортасы «қоғамдық, материялдық, рухани», тіршілік ету, іс-әрекеті, қалыптасу жағдайы.

<variant>Адамды қоршаған табиғи орта

<variant>Әр елде тұратын адамдардың үлкен топтарының қатынасы

<variant>Адамның өмірінің материалдық – тұрмыстық жағдайы

<variant>Адамның өмір сүру әрекетінің жағдайы

<question>Тәрбие процесінің ерекшеліктері:

<variant>Тәрбиелік іс-әрекеттің нәтижесінің мақсаттылығы көпфакторлылығы,үздіксіздігі.

<variant>Жүйелілік, сапалылық, белсенділік

<variant>Ықпал етудің әр түрлі әдістерін қолдануда

<variant>Әділеттілік,тәуелсіздік, бірізділік

<variant>Оқушылардың жас және дара ерекшеліктерінің сәйкестігі

<question>Тақырыптық бақылау:

<variant>Бағдарламаның бір бөлімі бойынша білім деңгейін бақылау.

<variant>Сынақ

<variant>Емтихан

<variant>Оқушылардың білім деңгейін анықтауға бағытталған жан – жақты тапсырма

<variant>Коллоквиум

<question>Ұжымдық құбылыстарды зерттеу әдісі:

<variant>Анкеталау,социометрия,референтометрия.

<variant>Тіркеу,рангке бөлу,шкалалау

<variant>Модельдеу,құжаттар зерттеу

<variant>Бақылау,тест,әңгімелесу

<variant>Тәжірибе,зерттеу,эксперимент

<question>Тәрбиенің өмірмен,еңбекпен байланысы қарастырылады:

<variant>Барлық балалармен жас жеткіншектердің өндірістік еңбекке қатысуының міндеттілігі

<variant>Тәрбиенің әдіс, құрал және түрлерінің байланыстылығы

<variant>Жағымсыз әрекеттемен,жалқаулықпен,босқа жүрушілікпен күрес

<variant>Білім мазмұнын игеру

<variant>Тәрбиешілер мен ата-аналардың әрекетінің кесімдігі

<question>Білім көзі бойынша жіктелген оқыту әдістері:

<variant>Сөздік, көрнекілік және практикалық,

<variant>Проблемалық. Жартылай – ізденістік және зерттеу әдістері

<variant>Жаңа білімдерді оқып үйрену, білімдерді бекіту және бақылау әдістері

<variant>Ынталандыру, іс - әрекетті ұйымдастыру, бақылау мен өзіндік бақылау әдістері

<variant>Индуктивтік, дедуктивтік әдістер

<question>Педагогикалық процестің элементарлық «ұясы»

<variant>Педагогикалық жағдай,

<variant>Педагогикалық консилиум

<variant>Педагогикалық баға

<variant>Педагоикалық диагностика

<variant>Педагогикалық бақылау

<question>Проблемалық оқытудың мәні

<variant>Оқушылардың алдына оқу проблемасын қоюда

<variant>Оқушылардың танымдық әрекетін басқару
<variant>Жалпы проблеманы тану

<variant>Оқушылардың танымдық мүмкіндіктерін зерттеу

<variant>Оқушылардың өз бетіндік ізденушілік әрекетін ұйымдастыру

<question>Қазіргі кездегі отбасы тәрбиесінің принциптері негізделеді

<variant>Гуманистік педагогикаға,

<variant>Технократиялық педагогикаға

<variant>Авторитарлық педагогикаға

<variant>Вольдорфтық педагогикаға

<variant>Әлеуметтік педагогикаға

<question>Тәрбие «стимул-риякция-бекіту» схемасы бойынша дамиды деп қарастыратын шетелдік педагогикалық концепция

<variant>Бихевиоризм,

<variant>Экзистенциализм

<variant>Прагматизм

<variant>Неопозитивизм

<variant>Неотомизм

<question>Ақыл-ой әрекетін кезеңдік қалыптастыру тұжырымдамасының авторы:

<variant>П.Я.Гальперин және Н.Ф.Талызин.

<variant>В.В.Давыдов және А.Б.Эльконин

<variant>Л.С.Выготский

<variant>Л.В.Занков

<variant>А.М.Матюшкин және М.Ш.Махмутов

<question>Баланың өзінің тән қабілетін өз бойынан табуына оны дамытуына көмектесетін мектеп

<variant> С. Френенің мектебі

<variant>Ясная Поляна

<variant>.Ысқақовтың мектебі

<variant>Вольдорф мектебі

<variant>Морин Монтессоридың мектебі

<question>Педагог тұлғасына қойылатын талап

<variant>Білікті маман

<variant>Тинақты адам

<variant>Бейжайлық

<variant>Жақсы отбасы

<variant>Қызықты адам

<question>Жоғарғы сынып оқушысының басқа нәрсеге қатынасын анықтауда ең алдымен әсер етеді

<variant>Өз пікірі

<variant>Қоғамдық пікір

<variant>Мұғалімнің пікірі

<variant>Достарының пікірі

<variant>Ата – ана пікірі

<question>«Алға қарай жүру», «өзгеріс» мағынасы болып табылатын ұғым

<variant>Үрдіс

<variant>Әлеуметтік даму

<variant>Дамудың қозғаушы күші

<variant>Әдеттендіру, үйрету

<variant> Оң үлгі-өнеге

<question>Білімдерді меңгеру мақсаты мен іске асатын оқушылардың іс-әрекеті

<variant>Оқу

<variant>Білім беру

<variant>Дидактика

<variant>Оқыту

<variant>Сабақ беру

<question>Еліктеуге негізделген тәрбие әдісі

<variant>Оң үлгі-өнеге

<variant>Жаттығу

<variant>Әдеттендіру, үйрету

<variant>Сендіру

<variant>Құптау

<question>Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі

<variant>Тәрбиелеушілердің өз жас ерекшелігіне қарай мінез-құлық нормалары және ережелерін білу

<variant>Білім беру үшін арнайы дайндалған адамдардың болуы

<variant>Тәрбиешілердің тәрбие процесінің мәнін түсінуі

<variant>Қарым – қатынастық іс - әрекет пен дағдыны қалыптастыру

<variant>Тәжірибелік әрекетте білімді одан әрі дамыту

<question>Ұжымның дамуындағы бірінші сатыда талапты:

<variant>Тек мұғалім қоя алады

<variant>Тек белсенді топ қоя алады

<variant>Ұжымдағы әр оқушы қоя алады

<variant>Мұғаліммен бірге белсенді топ қоя алады

<variant>Мектеп директоры қоя алады

<question>Өмір сүру және іс-әрекет барысында тұлғаның биологиялық және рухани өсуі:

<variant>Қалыптасу.

<variant>Тәрбие

<variant>Білім беру

<variant>Даму

<variant>Оқыту

<question>Тұтастық, жалпылық, бірлік арқылы анықталатын педагогикалық үрдіске қатысты ұғым:

<variant>Педагогикалық үрдіс сипаттамалары.

<variant>Педагогикалық үрдіс компоненттері

<variant>Педагогикалық үрдіс құрылымы

<variant>Педагогикалық үрдіс жүретін жүйе компоненттері

<variant>Педагогикалық үрдісті құрайтын компоненттер

<question>Ауызша, көрнекілік және практикалық әдістері деп жіктеу негізі «белгісі»

<variant>Білім түпнұсқасы.

<variant>Танымдық іс-әрекет

<variant>Оқушы іс-әрекетіне байланысты

<variant>Ынытмақтастық формасы

<variant>Дидактикалық мақсатқа байланысты

<question>Жоспар:

<variant>Жұмыстың орындалу мерзімі мен бірізділігі алдын ала жобаланып көрсетілген іс-шаралардың жүйесі

<variant>Әрекет түрлері мен жұмытың формалары

<variant>Оқу – тәрбие үрдісіне талдау жасау

<variant>Оқу – тәрбие жұмысы мен оның түрлеріне талдау жасау

<variant>Мектептің негізгі міндеттері мен жұмысының формалары

<question>Тұлғаның даму деңгейінің педагог қойған мақсатқа сәйкестігі

<variant>Тәрбиелілігі

<variant> Тәрбиелеу критериі

<variant>Тәрбие диагностикасы

<variant>Тәрбиелену мүмкіндігі

<variant>Тәрбиелік көрсеткіштері

<question>Оқыту барысында өмірден мысал келтіру, оқушыларды өндіріспен таныстыруды қандай оқыту приципі талап етеді

<variant>Теория мен практиканың байланысы

<variant>Шамаға лайықтық

<variant> Беріктік

<variant>Көрнекілік

<variant>Ғылымилық

<question>Сынып жетекшісі қызметіне жатады

<variant>Тәрбиелік, ұйымдастыру қызметі

<variant>Педагогикалық кеңес мәжілісін өткізуге дайындау қызметі

<variant>Оқушыны теориялық және практикалық дайындау қызметі

<variant>Әкімшілік – шаруашылық қызмет

<variant>Мектептен тыс мекемелер жұмысын ұйымдастыру қызметі

<question>«Параллелді ықпал ету» принціпінің мәні:

<variant>Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі

<variant>Тәрбиеленушінің санасына, жігеріне және жүріс – тұрысына ықпал етуі

<variant>Тәрбиешімен тәрбиеленушінің өзара қарым - қатынасы

<variant>Мектептің және отбасының ынтымақтастығы

<variant>Мектептің, отбасының және жұртшылықтың ынтымақтастығы

<question>Индивид:

<variant>Адамзат тұқымының еш қасиеттері ескерілмеген бір өкілі;

<variant>Бұл адамның тек өзіндік жеке сапалары.

<variant>Адамның мінез-құлық нормаларын меңгеруі;

<variant>Ойлау, сөйлеу қабілеті бар тіршілік иесі;

<variant>Адам әлеуметгік қатынастар иесі ретінде;

<question>Әңгіме әдісі:

<variant>Адамдардан сөздік мәліметтер алу.

<variant>Зерттеу индивиді туралы мәліметтер;

<variant>Адамдардың қатынастарын зерттеу;

<variant>Тұлғаның диагностикасы;

<variant>Педагогикалық құбылыстарды талдау;

<question>Педагогикалық процестің «тәрбиелеуші механизмдері»:

<variant>Мұғалімдер мен оқушылар арасындағы және оқушылардың бір-бірімен өзара іс-әрекеттері мен қатынастары;

<variant>Оқушыларға берілетін түрлі тапсырмалар;

<variant>Тәрбие формалары мен құралдары;

<variant>Тәрбие әдістері мен тәсілдері;

<variant>Мектептен тыс көпшілік шаралар.

<question>Тәрбие жұмысы:

<variant>Өзін - өзі дамыту мақсатында балалардың ересектермен бірлесе тіршілік іс - әрекетін ұйымдастыруға бағытталған мақсатты қызметі;

<variant>Жеке педагогтың немесе педагогикалық ұжымның жүзеге асыратын педагогикалық қызметінің түрі;

<variant>Сынып жетекшісінің қызметі;

<variant>Балалардың бос уақытын ұйымдастыру.

<variant>Тәрбиешінің балаларға мақсатталған ықпалы;

<question>Мектептің тәрбие жүйесі:

<variant>Ұжымның өмір сүруі және психологиялық ахуалы сияқты интегративтік қасиеттері бар және тәрбиенің негізгі компоненттерінің бір-бірімен байланыста болатын жағдайда ғана көрінетін тұтас әлеуметтік организм;

<variant>Түрлі тәрбие мекемелерінің жиынтығы;

<variant>Ағарту саласында мемлекеттік саясаттың негізгі принциптерін жүзеге асыратын, бір-бірімен байланыста тарихи қалыптасқан түрлі типтегі оқу-тәрбие мекемелерінің жиынтығы;

Дата добавления: 2015-07-25