Педагогика тест Асаров М.М. 5 страница

<variant>тәрбиеленушінің даму сапасының деңгейін анықтау, іс-әрекеттің нақты жоспарын қабылдау

<variant>өзін-өзі танып білу, бұрыннан алған тәрбиедегі кемшіліктерді өзін-өзі сендіру

<variant>мұраттарды анықтау, күнделікті өмірді ұйымдастыру, өзін-өзі бақылау

<question>Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар

<variant>педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік

<variant>ерік-жігер

<variant>шыдамдылық

<variant>табандылық

<variant>идеялық

<question>Тұлға дамуының қандай факторы мақсатты және ол қоғам мақсатына сәйкес әсер етеді:

<variant>Тәрбие.

<variant>Мектептегі орта.

<variant>Географиялық орта.

<variant>Отбасы.

<variant>Тұқым қуалаушылық.

<question>.Жеке адамның дамуы

<variant>ішкі және сыртқы басқарылатын, басқарылмайтын факторлардың ықпалымен жеке адамның жетілу процесі

<variant>организмдегі өсу мен қозғалу процесі

<variant>баланың ақыл-ой және дене жағынан жетілуі

<variant>ескі жағдайдан жаңа жағдайға қарай қозғалу процесі

<variant>адамның психикалық жағынан белгілі бір дәрежеге жетуі;

<question>Дидактика зерттейді:

<variant>Оқыту заңдылықтарын

<variant>Тәрбие үрдісін

<variant>Педагогикалық үрдісті

<variant>Тәрбиелік шаралар үйесін

<variant>Оқу орнын ұйымдастыру ерекшеліктерін

<question>Ауызша, көрнекілік және практикалық әдістері деп жіктеу негізі (белгісі):

<variant>Білім түпнұсқасы.

<variant>Дидактикалық мақсатқа байланысты.

<variant>Ынтымақтастық формасы.

<variant>Оқушы іс-әрекетіне байланысты.

<variant>Танымдық іс-әрекет.

<question>Әрекеттегі педагогика» тұжырымдамасын ұсынған:

<variant>А.Лай

<variant>Г.А.Цукерман

<variant>Г.Кершенштейнер

<variant>Д.Дьюи

<variant>А.М.Матюшкин

<question>Сабақ беру басымды рол атқаратын дидактикалық жүйе:

<variant>Дәстүрлі дидактикалық концепция.

<variant>Дамыта оқыту.

<variant>Модульдік оқыту.

<variant>Психологиялық оқыту теориялары.

<variant>Педоцентрлік концепция.

<question>"Қырыз хрестоматиясы" еңбегінің авторы:

<variant>Ы. Алтынсарин

<variant>Ш.Уәлиханов

<variant>А.Байтұрсынов

<variant>М.Жұмабаев

<variant>М.Дулатов

<question>Педагог іс-әрекетінің объектісі:

<variant>педагогикалық процесс

<variant>оқыту әдістері

<variant>оқу міндеттсрі

<variant>оқыту түрлері

<variant>оқушылардың ата-аналары

<question>Оқушылармен сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырудың негізгі формаларын көрсетіңіз:

<variant>Тақырыптық кештер, конкурстар, олимпиадалар, КВН (КТК).

<variant>Музыка мектептері.

<variant>Үйірмелік жұмыс.

<variant>Балалар спорт мектептері.

<variant>Жас натуралистер мен техниктер станциясының жұмысы.

<question>Оқыту әдісі:

<variant>Оқушыларға білім, іскерлік, дағдыны игерту, олардың танымдық қабілеттерін және тұлғалық қасиеттерін дамытуға бағытталған педагог және оқушылардың өзара байланысқан іс-әрекеттері.

<variant>Оқушылардың танымдық іс-әрекетіне басшылық жасау амалдары.

<variant>Білім және дағды қалыптастыру мақсатымен нақты қимылдарды көп рет қайталау.

<variant>Оқушыларда іскерлік және дағды қалыптастыру үшін мұғалім қолданатын тәсілдер жиынтығы.

<variant>Оқушылардың білім, іскерлік, дағдыны игеру, олардың дүниетанымын қалыптастыру және қабылеттерін дамыту жолдары.

<question>Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар:

<variant>Бақылау әдістері.

<variant>Бақылау түрлері.

<variant>Оқыту кезеңдері.

<variant>Диагностика.

<variant>Тексеру құралдары.

<question>Негізгі сипаттарын және оның бірізділігін қамтамасыз ететін сабақ

<variant>Сабақ құрылымы.

<variant>элементтерінің жиынтығы:

<variant>Сабақ мазмұны.

<variant>Сабақ сапасы.

<variant>Сабақ тақырыбы.

<variant>Сабақ түрі.

<question>Дидактика категориясы:

<variant>Оқыту процесі.

<variant>Тәрбие.

<variant>Ізгілікті дамыту.

<variant>Тәрбие мақсаты.

<variant>Тұлға әлеуметтенуі.

<question>Педагогикалық іс-әрекет мәні:

<variant>Оқу және тәрбие процесін ұйымдастыру

<variant>Оқушыларды басқару

<variant>Оқушыларға тек білімдер беру

<variant>Оқушыға әсер ету

<variant>Әлеуметтік сұранысты орындау

<question>Педагогикалық қарым-қатынастың практикада қолданылып жүрген стилдерін атаңыз

<variant>авторитарлық, демократиялық, либералдық

<variant>ынтымақтастық, жариялылық, үстемдік

<variant>гуманизм, өзара түсіністік, жариялылық

<variant>демократиялық, гуманистік, жариялылық

<variant>авторитарлық, үстемдік, силастық

<question>Педагогикалық эксперимент:

<variant>болжамдарды тексеру үшін ғылыми негізделген тәжірибе

<variant>бар белгілердің негізінде логикалық тұрғыдан бөлу

<variant>білікті мамандардың педагогикалық құбылысты бағалауы

<variant>ғылыми негізделген логикалық болжам

<variant>білім мазмұнын жаңартудың жолдары

<question>Бақылаудың дидактикалық процестің барлық кезеңінде жүруін талап ететін принцип:

<variant>Жүйелілік.

<variant>Көрнекілік.

<variant>Объективтілік.

<variant>Ғылымилық.

<variant>Саналылық.

<question>Арнайы ұйымдастырылған педагог пен тәрбиеленушілердің мақсатты өзара қимылдары:

<variant>Педагогикалық процесс.

<variant>Тәрбие процесі.

<variant>Оқу-тәрбие процесі.

<variant>Мектептегі тәрбие жұмыстарының бағыттары.

<variant>Оқыту процесі.

<question>Оқу пәні бойынша ғылыми білім негіздерін баяндайтын кітап

<variant>оқулық

<variant>дидактикалық материал

<variant>автореферат

<variant>әдістемелік құрал

<variant>монография

<question>Педагогикалық талдау объектісі:

<variant>Сабақ, тәрбие шаралары.

<variant>Мектеп құжаттары.

<variant>Мұғалім, оқушы іс-әрекеттері.

<variant>Мектептің ата-аналармен жұмысы.

<variant>Мұғалім, оқушы тұлғалары.

<question>Мектеп администрациясының басқару объектісі:

<variant>Педагогикалық процесс.

<variant>Оқыту процесі.

<variant>Қызметкерлер және мұғалімдер.

<variant>Оқушылар және олардың ата-аналары.

<variant>Педагогтар және оқушылар.

<question>Педагогикалық талдау мәні:

<variant>Педагогикалық процестің даму тенденциялары мен жағдайын анықтау, оны басқару туралы ұсыныстар жасау.

<variant>Оқушылардың үлгерімін көтеру.

<variant>Педагог жұмысындағы кемшіліктерді табу.

<variant>Оқушылар іс-әрексттерін басқаруды жетілдіру.

<variant>Мектеп басшылығы мен мұғалімдер арасындагы қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету.

<question>Өмір сүру барысында балаға қойылатын талаптар мен оның мүмкіндіктерінің даму деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар:

<variant>Педагогикалық үрдістің ішкі қозғаушы күші

<variant>Педагогикалық үрдіс заңдары

<variant>Педагогикалық үрдіс заңдылықтары

<variant>Педагогикалық үрдіс принциптері

<variant>Педагогикалық үрдіс сипаттамасы

<question>Өзіне жасалған қысқа, нақ нұсқау:

<variant>Өзіне бұйрық беру

<variant>Өзін бақылау

<variant>Өзін иландыру

<variant>Өзін бекіту

<variant>Өзін сендіру

<question>Тәрбие теориясы мен әдістемесінің зерттеу пәніне кірмейді:

<variant>Оқушылардың білімділігі

<variant>Тәрбие жұмысы мазмұнын анықтау

<variant>Тәрбие әдістерін жасау

<variant>Оқытудың оқушылар тәрбиесіне әсерін зерттеу

<variant>Тұлға қалыптасуындағы тәрбие мәні мен мағынасын ашып көрсету

<question>Мемлекеттің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылған, бір-бірімен байланысты оқыту-тәрбие мекемелерінің жиынтығы:

<variant>Білім беру жүйесі.

<variant>Әлеуметтік жүйе.

<variant>Мектептен тыс мекемелер.

<variant>Педагогикалық жүйе.

<variant>Дидактикалық жүйе.

<question>Сабақ, семинар:

<variant>Оқытуды ұйымдастыру формалары.

<variant>Дидактикалық жүйе.

<variant>Оқыту құралдары.

<variant>Оқыту әдістері.

<variant>Педагогикалық жүйе.

<question>Оқу процесін ұйымдастыруға қатысты негізгі талаптар, бастапқы ережелер:

<variant>Оқыту принциптері

<variant>Оқыту мақсаты

<variant>Білім беру мазмұны

<variant>Оқыту әдістері

<variant>Оқыту міндеттері

<question>Процесс" ұғымының мағынасы:

<variant>Жылжу.

<variant>Нәтиже.

<variant>Жүйс.

<variant>Сфера.

<variant>Мақсат.

<question>Оқыту нәтижесін анықтау мұғалім тұлғасынан тәуелсіз болуын талап ететін бақылау принципі:

<variant>Объективтілік.

<variant>Саналалық.

<variant>Беріктік.

<variant>Көрнекілік.

<variant>Жүйелілік.

<question>Педагогикалық технология ұғымын алғаш қолдана бастаған мемлекеттер:

<variant>АҚШ, Англия

<variant>Франция, Италия

<variant>Испания, Португалия

<variant>Германия, Австралия

<variant>Швеция, Норвегия

<question>Оқыту әдісі

<variant>оқушылардың білім, біліктілік, дағдыны меңгеру тәсілдері

<variant>мұғалім мен оқушылардың бірлескен әрекеті

<variant>оқушылардың танымдық әрекетін басқару

<variant>оқушылар әрекетін ұйымдастыру

<variant>оқушылардың әрекетін басқару

<question>Оқу бағдарламасы мына принцип бойынша құрылады:

<variant>Концентрациялық және линейлік.

<variant>Қызығушылық және комфорттық.

<variant>Ықшамдық және шамаға лайықтық.

<variant>Тізімділік және достық.

<variant>Ғылымилық және көрнекілік.

<question.>Педагогикалық процестің жүйе құраушы компоненті:

<variant>Мақсат.

<variant>Мазмұн.

<variant>Міндет.

<variant>Модель.

<variant>Эталон.

<question>Қалыптастырушы эксперимент бағытталады:

<variant>Зерттеу пәнін өзгертуге.

<variant>Алғашқы жағдайды анықтауға.

<variant>Зерттеу нәтижелерін талдауға.

<variant>Зерттеу нәтижелерін тіркеуге.

<variant>Зерттеу терминологиясын түзетуге.

<question>Жеке түлғаның дүниетанымы:

<variant>Ақиқаттың жалпылама көрінісініц жоғары деңгейімен ерекшелепетін интелектуалдық және эмоционалды-жігерлік сипаттарды топтастырған феномен

<variant>Жеке тұлғаны қоршаған ортасы

<variant>Рефлекстік қасиеттері

<variant>Әрекеттерді өзара байланыстыру

<variant>Арақатынастың формасы

<question>Бағалау:

<variant>Тексеру процесі.

<variant>Бақылау құрылымы.

<variant>Тексеру нәтижесі.

<variant>Бақылау әдісі.

<variant>Қарама-қарсы байланыс.

<question>Түсініктерді, фактілерді, теорияларды, заңдылықтарды игеру:

<variant>Білім қалыптасуының көрсеткіштері.

<variant>Іскерлік қалыптасуының көрсеткіштері.

<variant>Тәрбиелілік көрсеткіші.

<variant>Тұлғалық қасиеттер қалыптасуының көрсеткіштері.

<variant>Дағды қалыптасуының көрсеткіштері.

<question>Бағдарламалап оқыту мақсаты;

<variant>Автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету.

<variant>Оқыту процесін басқаруды жетілдіру.

<variant>Тәрбие мақсаттарын шешу.

<variant>Оқушылардың оқу мүмкіндіктері туралы ақпарат алу.

<variant>Оқушылардың оқу жетістіктерін анықтау.

<question>Заттар мен құбылыстардың жалпы мәнді белгілерін бөлу

<variant>Жалпылау.

<variant>жүйелеумен сипатталатын процесс:

<variant>Бақылау.

<variant>Қабылдау.

<variant>Ұғыну.

<question>Білімнің есте жақсы сақталуын, олардың оқушы санасының бір бөлігі, жүріс-тұрысының негізі болуын талап ететін принцип:

<variant>Беріктік.

<variant>Оқыту мен практиканың байланысы.

<variant>Ғылымилық.

<variant>Жүйелілік және бірізділік.

<variant>Саналылық және белсенділік.

<question>Жоғары сыныптарда қолданылатын күрделі, көлемді оқу материалын монологтік баяндау:

<variant>Лекция.

<variant>Оқу дискуссиясы.

<variant>Әңгіме-кеңес.

<variant>Әңгіме.

<variant>Түсіндіру.

<question>Ғылыми фактілерді, түсініктерді, заңдарды, заңдылықтарды түсінуі, есте сақтауы және қайтадан айту:

<variant>Білім.

<variant>Білім беру.

<variant>Дағды.

<variant>Іскерлік.

<variant>Тәжірибе.

<question>Дүниетанымдық, мұраттық, нормалық негізде қалыптасқан тұлға мінез-құлқының принципі:

<variant>өмірлік позиция

<variant>өзіндік талдау

<variant>өзіндік реттеу

<variant>өзіндік сана

<variant>өзіндік бақылау

<question>Сынып жетекшісінің негізгі қызметі:

<variant>Сынып ұжымын құру және тәрбиелеу.

<variant>Пән мұғалімдерінің жұмысын реттеу.

<variant>Ата-аналармен жұмыс.

<variant>Оқушыларды және оқушылар ұжымын зерттеу.

<variant>Оқыту процесін бақылау.

<question>Отбасында баланы тәрбиелеу жүйесінің сипаты:

<variant>баланың тұлғасын қалыптастыру үшін жасалған жағдайлармен, ата-аналардың мінез-құлқы және өзіндік стилі

<variant>жиі және уақытша берілетін үй ішілік тапсырмалар

<variant>бірлескен еңбекті ұйымдастыру

<variant>ата-аналардың тәжірибесін беру

<variant>моральдық және материалдық көтермелеу

<question>Екінші кезеңдегі ұжым дамуының сипатталуы

<variant>ұжымның әрекетін баскаруға және әсер етуге мүмкіншілігі бар белсенділер пайда болады

<variant>педагог оқушыларға талап қояды

<variant>қоғамдық пікір қалыптаса бастайды

<variant>тәрбиеленушілер бір-бірін жеткілікті білмейді

<variant>ұжымның алғашқы бірігуі

<question>Ата-аналардан балаларға берілмейтін қасиеттер

<variant>әлеуметтік тәжірибе

<variant>терісінің, көзінің түсі

<variant>мінез-құлық белгілері

<variant>жүйке-жүйе түрі, темперамент

<variant>ойлау қабілеті

<question>Дамыта оқыту тұжырымдамасының негізін салған:

<variant>Л.В.Занков.

<variant>П.Я.Гальперин және Н.Ф.Талызин

<variant>Ш.А.Амонашвили, Шаталов

<variant>А.М.Матюшкин және М.Ш.Махмутов

<variant>В.В.Давыдов және А.Б.Эльконин

<question>Қоғамдық тапсырма:

<variant>Белсенді топ пен ұжым тарапынан берілуі керек

<variant>Пән мұғалімдерінен берілуі керек

<variant>Ата-ана тарапынан берілуі керек

<variant>Мұғалім тарапынан берілуі керек

<variant>Мектеп әкімшілігінен берілуі керек

<question>Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:

<variant>Мектеп кеңесі.

<variant>Әдістемслік кеңес.

<variant>Әдістемелік күн.

<variant>Пәндік-әдістемелік бірлестік.

<variant>Проблемалық семинар.

<question>Тестінің валидтілігі:

<variant>Жобаланған біліміділік деңгейін анықтауға сәйкестігі,

<variant>Білім беру мақсаты мен міндеттеріне сәикестігі.

<variant>Сұрақтардың оқушыларға түсініктілі, анықтығы.

<variant>Бағдарламаға сәйкестігі.

<variant>Оқушылардың дайындық деңгейіне сәйкестігі.

<question>Адамға рухани, моральдық және материалдық қанағаттанушылық беретін тәрбие факторы, бұл

<variant>еңбек

<variant>дін

<variant>табиғат

<variant>дәстүр

<variant>қарым-қатынас

<question>Орта ғасыр мектептерінде қолданылтан оқытудың түрі:

<variant>Жеке-топтық

<variant>Саралап оқыту

<variant>Бригадалық оқыту

<variant>Жеке-жұптық

<variant>Өзара бірлесіп оқыту

<question>Білімдерді меңгеру мақсатымен іске асатын оқушылар іс-әрекеті:

<variant>Оқу

<variant>Оқыту

<variant>Сабақ беру

<variant>Білім беру

<variant>Дидактика

<question>Оқу материалын терең және жан-жақты игеруінің негізі болып табылады және оның негізінде жаңа және өткен материалдың арасындағы байланысын орнату жатады:

<variant>Түсіну,

<variant>Бақылау.

<variant>Жалпылау.

<variant>Ұғыну.

<variant>Қабылдау.

<question>Еңбек тәрбиесінің мақсаты:

<variant>Еңбек мәдениетін қалыптастыру.

<variant>Еңбек іскерлігін калыптастыру.

<variant>Еңбек туралы білімдер қалыптастыру.

<variant>Еңбек дағдыларын қалыптастыру.

<variant>Еңбек құралдары туралы түсінік қалыптастыру.

<question>Жеке адам дегеніміз

<variant>адамның қоғамдық мәнін анықтайтын әлеуметтік сапалар мен тұлғалық қасиеттерінің жиынтығы

<variant>дара және әлеуметтік сапалар жиынтығы

<variant>тұлғалық және даралық қасиеттердің жиынтығы

<variant>адамгершілік қасиеттердің жиынтығы.

<variant>моральдық және әлеуметтік сапалар жиынтықы

<question>Тұлғаны әлеуметтендіру институттары:

<variant>Отбасы, мектеп, шағын орта

<variant>Ата-аналар жиналысы

<variant>Педагогикалық кеңес, әдістемелік бірлестіктер

<variant>Формалар, әдістер, тәсілдер

<variant>Пікірталасу, сынып сағаты, конферециялар

<question>Тәрбие мақсатын анықтауға әсер ететін факторлар

<variant>қоғамның тұлғаға қоятын талабы

<variant>оұушылардың мамандық алуға деген талпыныстары

<variant>балаларға қатысты ата-аналар идеясы

<variant>оқу-тәрбие мәселелерінің мүмкіндіктері

<variant>жалпы білім беретін мектептегі педагогтардың қызығушылықтары

<question>Практикадағы қабылдау, түсіну, жалпылау, бекіту, пайдалану -бұл:

<variant>Білімді игеру үрдістің кезеңдері,

<variant>Іскерлікті қалыптастыру кезеңдері.

<variant>Педагогикалық үрдістің кезеңдері.

<variant>Педагогикалық үрдістің компоненттері.

<variant> Іс-әрекет компоненттері.

<question>Оқытудың тиімді ұйымдастырылуы мүмкін болмайтын оқушылар әрекетінің негізгі түрі

<variant>оқу-танымдық әрекет.

<variant>ойлау әрекеті

<variant>еңбек әрекеттері

<variant>ойын әрекеттері

<variant>қоғамдық пайдалы әрекеттер

<question>Озық іс-тәжірибе

<variant>мұғалім мен оқушылардың еңбегін барынша жеңілдетіп, оқыту мен тәрбиелік саласында ерекше табыстарға жеткізетін жекелеген мұғалімдердің іс-тәжірибесі

<variant>мұғалім мен оқушылардың барынша жеңілдететін іс-тәжірибе

<variant>жекелеген мұғалімдердің іс-тәжірибесі

<variant>ерекше табыстарға жеткізетін іс-тәжірибе

<variant>оқыту мен тәрбиелеуде тиімді нәтиже беретін іс тәжірибе

<question>V-VI сыныптардағы оқушының оқу үлгерімі мен тәртібі нашарлауының байқалуы себебі:

<variant>Оқу жағдайы өзгеруі, оқушы жаңа талаптарға дайын емес.

<variant>Бастауыш сыныпқа қарағанда сынып жетекшісі тарапынан аз көңіл бөлінеді

<variant>Бастауыш сыныпта оқытуды ары қарай жалғастыруға қажетті дайындық жүрмеуі

<variant>Оқу жалықтырады

<variant>Бұл жастағы оқушылар дамуындағы ерекшеліктерге байланысты

Дата добавления: 2015-07-25