Педагогика тест Асаров М.М. 2 страница

<variant>Оқығанға дәлме – дәл үзінді

<variant><variant> Оқығанның қысқаша мазмұнын жазу

<question>Оқыту үрдісінің құрылымдық компоненті болып табылмайды:

<variant>Оқыту заңдылықтары.

<variant> Оқыту әдістері

<variant>Оқыту нәтижесі

<variant>Оқыту принциптері

<variant>Оқыту мақсаты

<question>Оқыту үрдісінің объективті заңдары мен заңдылықтарының өтуін бейнелейтін және оның тұлғаның дамуына бағытталуын анықтайтын бастапқы дидактикалық ережелер

<variant>Оқыту принциптері

<variant>Категориялар

<variant>Педагогикалық процесс

<variant>Оқыту тәсілдері

<variant>Оқыту

<question>Оқудың мотиві:

<variant>Оқушының белсенді оқу іс-әрекетіне,оқыту мазмұнын тиімді таңдауға іштей ұмтылуы

<variant>Оқу сабақтарына құлықсыздық

<variant>Қоршаған ортаға теріс қатынасы

<variant>Оқуға ниеті жоқтығы

<variant>Оқушының оқу үрдісіне қатысуы

<question>Мемлекеттің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылған,бір–бірімен байланысты

оқыту–тәрбие мекемелерінің жиынтығы:

<variant>Білім беру жүйесі

<variant>Мектептен тыс мекемелер

<variant>Әлеуметтік жүйе

<variant>Педагогикалық жүйе

<variant>Дидактикалық жүйе

<question>Тәрбиенің субъективтік факторы:

<variant>Отбасылық қарым - қатынас

<variant>Тұқым қуалаушылық

<variant>Ауа – райының және табиғи факторлар

<variant>Бұқаралық – ақпарат құралдары

<variant>Ғылым мен техниканың даму деңгейі

<question>Оқушының оқудағы жетістігінің шынайы көрсеткіші:

<variant>Оқу–танымдық іскерліктерді меңгеру

<variant>Нашар бағалардың болмауы

<variant>Пән бойынша бағалар саны

<variant>Оқулықтардың саны

<variant>Достарының саны

<question>Оқыту:

<variant>Мұғалім мен оқушының өз ара іс-әрекеттері

<variant>Мұғалімнің оқушыларға білім беруі

<variant>Оқушының іс-әрекеті

<variant> Оқушының арнайы ұйымдастырған жұмысы

<variant>Мұғалімнің сабақ беру іс-әрекеті

<question>Оқушының мінез–құлқы мен іс-әрекетін ынталандыру әдісі:

<variant>Мадақтау

<variant>Иландыру

<variant>Әңгімелесу

<variant>Жаттығу

<variant>Үйрету

<question>Қазіргі оқыту теориясының әдіснамалық негізі:

<variant>Таным теориясы

<variant>Табиғаттың даму заңы

<variant>Оқушылардың жас кезеңдері

<variant>Білім беру құжаттары

<variant>Қоғамның даму заңы

<question>Қатаң тіркелген заңдылық ретінде анықталатын ұғым:

<variant>Заң

<variant>Таным

<variant>Зерттеу әдістері

<variant>Заңдылық

<variant>Білім

<question>Оқыту принципі:

<variant>Оқыту процесін ұйымдастыруға қойылатын талаптар

<variant>Оқытудың ғылымилығын қамтамасыз ететін қағидалар

<variant>Оқыту материалдарын таңдау негізінде жататын қағидалар

<variant>Оқыту процесінің компоненттері арасындағы байланыстар

<variant>Оқушы іс - әрекетіне қойылатын талаптар

<question>Тәрбиеге прогматикалық көзқарасты тұжырымдаған:

<variant>Д.Дьюи

<variant>Ж.Маритен

<variant>Б.Ф.Скиннер

<variant>Дж.Вильсон

<variant>Г.Марсель

<question>Білім беру мазмұнын анықтауға әсер ететін фактолар:

<variant>Қоғам қажеттіліктері,ғылымның даму деңгейі

<variant>Қоғамның экономикалық дамуы

<variant>Оқу құралдарымен жабдықталуы

<variant>Мектептің мүмкіндіктері

<variant>Ата-аналар қажеттіліктері

<question>Отбасы тәрбиесінің жалпы әдістеріне жатады:

<variant>Арнайы тәрбиелеуші жағдайлар

<variant>Тестілеу

<variant>Рейтинг әдісі

<variant>Сұхбат

<variant>Әлеуметтік өлшем әдісі

<question>«Ол нағыз мұғалім ретінде жетіген,егер оның оқушылар мен өз ісіне деген бірлескен сүйіспеншілігі болса»-деп айтқан:

<variant>В.А.Сухомлинский

<variant>Ы.Алтынсарин

<variant>А.С.Макаренко

<variant>М.Жұмабаев

<variant>Л.Н.Толстой

<question>Педагогикалық менеджмент:

<variant>Педагогикалық процестің тиімділігін арттыруға бағытталған

<variant>Ұжымдық іс - әрекетті басқару

<variant>Жеке тұлғаның өзіндік дара және кәсіби мүмкіндіктерін анықтау

<variant>Адамның жаңа білімдер мен дағдыларды игеру процесі

<variant>Жеке тұлғаның позитив бағдары

<question>Мектеп құжаттарын тексеру,ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары,анкеталау,озық педагогикалық тәжірибені зерттеу:

<variant>Мектепішілік бақылау әдістері.

<variant>Басқару әдістері

<variant>Мектепішілік бақылау формалары

<variant>Мектепішілік бақылау түрлері

<variant>Мектепішілік бақылау құралдары

<question>ҚР ның «Білім туралы» заңы қай жылы қабылданды...

<variant>1999 ж

<variant> 2005 ж

<variant> 2000 ж

<variant>1998 ж

<variant>2004 ж

<question>Сынып жетекшісін тағайындайды:

<variant>Мектеп директоры

<variant>Ата – аналар комитеті

<variant>Министр

<variant>Педагогикалық кеңес

<variant>Аудандық оқу бөлімінің меңгерушісі

<question>Тұлғаның дамуына әсер ететін факторлар:

<variant>Тұқым қуалаушылық,орта,тәрбие

<variant>Білім беру,оқыту

<variant>Педагогикалық жүйе

<variant>Мектептен тыс іс-шаралар

<variant>Спорттық ойындарға қатысу

<question>Мектептің жоғары басқару органы:

<variant>Педагогикалық кеңес

<variant>Мектеп әкімшілігі

<variant>Мектеп диреторының орынбасары

<variant>Ата – аналар комитетінің төрағасы

<variant>Жалпы мектептік конференция

<question>Тұтас педагогикалық процесс:

<variant>Мәдениет байланыстарын меңгеруге және өмірге,еңбекке дайындау бағытында мұғалімнің басшылығымен мақсатты ұйымдастырылған оқушылардың өзара әрекеті

<variant>Барлық тәрбие институттарының бірлескен жүйесі

<variant>Оқыта отырып тәрбиелеу,тәрбие арқылы оқыту

<variant>Мектеп,қоғам,отбасындағы тәрбие бірлігі

<variant>Тәрбие мен оқытудың бірлігі

<question>Дүниетаным

<variant>Адам санасының ерекше айрықша формасы

<variant>Адамдар қарым-қатынасын түсіну

<variant>Басқа адамды түсіну әдісі

<variant>Өзіндік позициясын таңдау

<variant>Шындықты ұғыну

<question>Сауал-сұрақ әдісі

<variant>Сауалнама жүргізу

<variant>Эксперттік баға беру

<variant>Мектеп құжаттарын тексеру

<variant>Теориялық талдау

<variant>Бақылау

<question>Сана мен өзіндік сана иесі,өз бетінше түрлендіруші іс-әрекет қабілеті даму денгейіндегі субъект-бұл:

<variant>Тұлға

<variant>Индивид

<variant>Адам

<variant>Дамудың қозғаушы күші

<variant>Әлеуметтік даму

<question>Дидактикалық тест.

<variant>Оқу материалдарын игеру денгейін анықтайтын стандарттандырылған тапсырмалар жиынтығы

<variant>Оқыту материалы бойынша сұрақтар жиынтығы

<variant>Оқу әдісі

<variant>Іскерліктер мен дағдылардың қалыптасу деңгейін анықтайтын жазбаша жұмыстар

<variant>Білімді бақылау үрдісі

<question>Мектеп кеңесі.

<variant>Коллегиалдық басқару органы

<variant>Оқушылардың қоғамдық органы

<variant>Мүшелерін директор тағайындайтын жеке басқару органы

<variant>Жоғары басқару субъектісі тағайындайтын орган

<variant>Ата- аналардың қоғамдық органы

<question>Гипотеза «болжам»:

<variant>Тексеруді қажет ететін болжам.

<variant>Шешуді қажет ететін міндет

<variant>Зерттеу құралы

<variant>Зерттеу әдістері

<variant>Зерттеу жолдары

<question>Тұлғаны жан-жақты және үйлесімді дамыту,шығармашылық қабілеттіліктерін дамыту деп анықталатын педагогикалық үрдіс компоненті:

<variant>Мақсат

<variant>Мазмұн

<variant>Педагог

<variant> Нәтиже

<variant>Оқушы

<question>Мемлекеттік білім беру стандарты.

<variant>Мектеп бітірушілерінің жалпы білімділігіне қойылатын талаптардың міндетті деңгейі анықталған құжат.

<variant> Жалпы білім беру мазмұны

<variant>Жыл бойындағы мейлінше мүмкін болатын оқу жүктемесінің көлемі

<variant>Жеке алынған білім беру мекемесінің өзіндік ерекшелігін бейнелейтін құжат

<variant>Білім, ғылым және іс-әрекет түрлерінің, үздіксіз білім алудың технологиялары

<question>Жіктеу:

<variant>Арнайы белгілері арқылы құрастырылған жүйе

<variant>Тілдерді меңгеру жүйесі

<variant>Ұлттық мәдениетті меңгеру жүйесі

<variant>Қарым-қатынас жүйесі

<variant>Мұғалімнің профессиограммасы

<question>Түсініктерді, фактілерді, теорияларды заңдылықтарды игеру:

<variant>Білім қалыптасуының көрсеткіштері.

<variant>Дағды қалыптасуының көрсеткіштері

<variant>Тәрбиелілік көрсеткіштері

<variant>Тұлғалық қасиеттер қалыптасуының көрсеткіштері

<variant>Іскерлік қалыптасуының көрсеткіштері

<question>Мұғалімнің проблеманы қоюы және өзінің оны шешудің жолдарын көрсетуі:

<variant>Проблемалық мазмұндау.

<variant>Репродуктивтік

<variant>Ізденіс түрлері

<variant>Зерттеушілік әдістері

<variant>Түсіндірмелі - иллюстративтік

<question>Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:

<variant>Мектеп директоры,мектеп директорының орынбасары,мұғалімдер,оқушылар.

<variant>Ата-аналар,мектеп ұжымы,оқушылар ұжымы

<variant>Оқыту жоспары,оқыту бағдарламалары,сабақ жоспары

<variant>Мұғалімдер,көмекші персоналдар

<variant>Бастауыш сыныптар,орта сыныптар,жоғары сыныптар

<question>Бүкіл сыныппен жұмыс істей отырып,әрбір оқушыны есте ұста-дидактикалық ережесіне қатысты принцип:

<variant>Балалардың жеке ерекшеліктерін ескеру.

<variant>Жүйелілік пен реттілік

<variant>Беріктік

<variant>Көрнекілік

<variant>Саналылық пен белсенділік

<question>Психологиялық-педагогикалық диагностика:

<variant>Балалар ұжымының әлеуметтік психологиялық сипаттамасын және оқушылардың жеке ерекшеліктерін зерттеуге бағытталған бағалау тәжірибесі.

<variant>Тұлғаның даму жағдайын зерттеу

<variant>Әлеуметтік-психологиялық зерттеулердің нәтижеі

<variant>Оқу-тәрбие үрдісін бағалау жүйесі

<variant>Оқушылардың әрекетінің нәтижесін ғылыми өңдеу

<question>Оқушылардың жаңа материалды игеруінде қиындықты реттеуші принцип:

<variant>Түсініктілік

<variant>Ғылымилық

<variant>Беріктік

<variant>Белсенділік пен саналылық

<variant>Көрнекілік

<question>Тәрбиенің субъективті факторы:

<variant>Отбасылық қарым-қатынас

<variant>Тұқымқуалаушылық

<variant>Ауа-райы және табиғи фактор

<variant> Ғылым мен техниканың даму деңгейі

<variant>Бұқаралық-ақпарат құралдары

<question>Балаларды қорғаудағы халықаралық құжат:

<variant>БҰҰ-ның балалар құқығы туралы конвенциясы.

<variant>Отбасы кодексі

<variant>ЮНЕСКО құжаттары

<variant>Білім беру туралы заң

<variant>Еңбек туралы кодекс

<question>Ұжымның дамуын 3 сатыға бөлген:

<variant>А.С.Макаренко.

<variant>Л.И.Новикова

<variant>К.Д.Ушинский

<variant>Т.Е.Конникова

<variant>Л.Н.Толстой

<question>Педагогикалық іс-әрекеттегі еңбек субъектісі:

<variant>Мұғалім

<variant>Ата- ана

<variant>Оқушылар ұжымы

<variant>Педагогикалық үрдіс

<variant>Мектеп әкімшілігі

<question>Тәрбие мақсаты-адамның ақылын,еркін және сезімін тәрбиелеу деп анықтаған философ:

<variant>Платон

<variant>Бэкон

<variant>Сократ

<variant>Демокрит

<variant>Аристотель

<question>Педагогикалық такт:

<variant>Педагогтың балалармен педагогикалық қарым қатынас кезінде сақтауы тиіс шаралар принципі.

<variant>Қоршаған ортамен өзара әсердің белсенділік формасы

<variant>Тәрбиелік әрекеттердің шарасы

<variant>Ересектер мен балалардың өзара әрекеті

<variant>Адамның ішкі әлемінің сыртқа шығуы

<question>Ғылыми педагогикалық зерттеудің әдістері.

<variant>Бақылыау,әңгіме,эксперимент,сауалнама.

<variant>Жарыстар,конкурстар

<variant>Баламалы жоба

<variant>Педагогикалық ағарту

<variant>Экскурсия

<question>«Білім беру» ұғымына анықтама беріңіз:

<variant>Қоғам мүшелерінің адамгершілігі,интелектуалдық,мәдени және дене дамуы мен кәсіби біліктілігінің жоғарғы деңгеиіне қол жеткізуді мақсат ететін үздіксіз тәрбиелеу оқыту процессі.

<variant>Оқытушы мен оқушы арасындағы мақсатты бағытталған өзара қарым-қатынастың нәтижесі

<variant>Ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруі және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуі

<variant>Жеке тұлғаны кәсіпке даярлаудың нәтижесі

<variant>Жеке адамның көзқарасын, адамгершілігін және т.б., қасиеттерін дамыту

<question>Танымдық іс-әрекет сипаты негізінде жіктелетін әдістер тобы.

<variant>Түсіндірмелі иллюстративтік,репродуктивтік,проблемалық эвристикалық зерттеу.

<variant>Сөздік,көрнекілік,практикалық

<variant>Түсіндіру,бекіту,жалпылау

<variant>Эвристикалық,сөздік,бағдарламалық

<variant>Ұйымдастыру,ынталандыру,бақылау және өзіндік бақылау

<question>Ағымдық бақылау,аралық бақылау,қортынды бақылау.

<variant>Бақылау түрлері.

<variant>Бақылау әдістері

<variant>Бақылау құралдары

<variant>Бақылау міндеттері

<variant>Бақылау формалары

<question>Қазіргі отбасы дағдарысының сипатталуы.

<variant>Әлеметтік құрылымның жедел өзгеруімен және отбасылардың жаңа әлеуметтік-экономикалық жағдайларға баяу бейімдеуімен.

<variant>Ата- аналар беделінің күрт төмендеуімен және ұрыс – жанжалдың өсуімен

<variant>Некеге тұрумен және оны бұзудағы еркіндікпен

<variant>Ата – аналардың ой - өрісінің тарылуымен

<variant>Азаматтық некені игерумен

<question>Тәрбие принципіне жатпайды.

<variant>Оқытудың проблемалылығы

<variant>Тұлғалық тұрғыдан қарау

<variant>Тәрбиеленушілердің саналылығы

<variant>Жағымды қасиетке сүйену

<variant>Ұжымда тәрбиелеу

<question>Айқындаушы «Констатациялық» эксперименттің мақсаты.

<variant>Зерттеу пәнінің басиапқы жағдайн анықтау.

<variant>Зерттеу пәнін өзгерту

<variant>Танымның ғылыми әдістері туралы оқу жасау

<variant>Терминологиялық аппаратты анықтау

<variant>Жаңа педагогикалық теориялар жасау

<question>Практикадағы қабылдау,түсіну,жалпылау,бекіту, пайдалану-бұл.

<variant>Білімді игеру үрдісінің кезеңдері.

<variant>Педагогикалық үрдістің кезеңдері

<variant>Іс - әрекет компоненттрі

<variant>Педагогикалық үрдістің компоненттері

<variant>Іскерлікті қалыптастыру кезеңдері

<question>Практикалық жағдайларды имитациялайтын «бейнелейтін» оқыту әдісі.

<variant>Іскерлік ойындар.

<variant>Пікірталасу

<variant>Дөңгелек үстел

<variant>Сабақ

<variant>Пікірсайыс

<question>Оқу дискуссиясының ерекшелігі.

<variant>Жаңа білімді игеріп, өздерінің пікірін бекітіп, өз көзқарасын дәлелдей алуда.

<variant>Оқушылардың сауатты сөйлеуіне мүмкіндік беруінде

<variant>Оқу материалының логикалық мазмұндалуы мен ақпарат ағымының көптігінде

<variant>Оқушылардың білімін қоғамдық қажеттілігіне түсіну деңгейінде

<variant>Жаңа материалды игеруге оқушыны дайындауда

<question>Іс - әрекетті ұйымдастыру және жүріс тұрысты қалыптастыру әдісі.

<variant>Жаттығу

<variant>Үлгі - өнеге

<variant>Әңгіме

<variant>Жарыс

<variant>Диспут

<question>«Жеңілден қиынға», «Белгіліден белгісізге»,«Қарапйымнан күрделіге» қарай ережесімен анықталатын принцип.

<variant>Жүиелілік пен бірізділік.

<variant>Түсініктілік

<variant>Көрнекілік

<variant>Теорияның практикамен байланысы

<variant>Ғылымилық

<question>Оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары.

<variant>Педагог басшылығымен, бірақ тікелей қатысуынсыз орындалатын оқушы іс-әрекеті.

<variant>Оқыту үрдісіндегі педагогтың тапсырмасымен және оның басшылығымен орындалатын оқушы іс - әрекеті

<variant>Сабақтан тыс танымдық іс - әрекет

<variant>Бақылау жұмысымен сәйкес

<variant>Педагогтың көмегісіз орындалатын оқушы іс - әрекеті

<question>Жеке тұлғаның объективті қоғамдық бейімделуі-бұл

<variant>Іскерлік

<variant>Әдет

<variant>Даму

<variant>Қалыптасу

<variant>Әлеуметтану

<question>Білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтын ережелер жиынтығы.

<variant>Устав

<variant>Білім беру туралы концепция

<variant>Конституция

<variant>Оқыту жоспары

<variant>Білім беру туралы заң

<question>Оқытудағы саналылықпен белсенділік пртнципі сипатталады.

<variant>Оқыту процессінде оқушылардың белсенді қатысуымен оқу материалдарын меңгеруімен.

<variant>Оқыту материалдарының бірізділігімен

<variant>Оқушылардың ой және дене еңбегімен

<variant>Қажетті оқу материалдарын пайдалана білумен

<variant>Материалдардың логикалық байланыстылығымен

<question>Мәні проблеманы ашық түрде білесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі.

<variant>Пікір-талас.

<variant>Әңгіме

<variant>Жаттығу

<variant>Жазалау

<variant>Талап қою

<question>Нақты тәрбие процестерін ұйымдастыру варианты.

<variant>Тәрбие формалары.

<variant>Тәрбие принціптері

<variant>Тәрбие мазмұны

<variant>Тәрбие әдістері

<variant>Тәрбие тәсілдері

<question>Мұғалімнің сабаққа дайындығындағы өз-ара байланысты кезеңдер саны.

<variant>2 кезең.

<variant>5 кезең

<variant>6 кезең

<variant>4 кезең

<variant>3 кезең

<question>Білім беру мекемесінің іс әрекетін, құрылымын анықтайтын ережелер жиынтығы.

<variant>Устав «жарғы»

<variant>Білім беру туралы концепциялар

<variant>«Білім туралы» заң

<variant>Білім беру стандарты

<variant>Оқыту жоспары

<question>Педагогика ғылым ретінде дамуын анықтайды.

<variant>Қоғам өмірінде тәрбие ролінің артуы.

<variant>Болашақ ұрпаққа білім беру міндеті

<variant>Тұқым сақтаудың биологиялық заңы

<variant>Ғылым қызметкерлеріне деген қажеттілік

<variant>Бала бақыты үшін ата – ананың қамқорлығы

<question>Бір бірімен байланысты,бір бірімен шартталған сабақ элементтерінің құрылымы.

<variant>Сабақ құрылымы.

<variant>Дидактикалық міндеттер

<variant>Оқыту тәсілдері

<variant>Сабақта қолданылатын оқыту құралдары

<variant>Оқыту әдістері

<question>Отбасы тәрбиесі діни «Конфессионалдық» тәрбие,мектеп тәрбиесі,мектептен тыс тәрбие. Тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған.

Дата добавления: 2015-07-25