Педагогика тест Асаров М.М. 8 страница

<variant>Әлеуметтік бейімделу

<variant>Ісәрекет

<variant>Белсенділік

<variant>Өзін-өзі тәрбиелеу

<variant>Қалыптасу

<question> Адамға әсер ететін қозғаушы күш

<variant>Фактор

<variant>Әсер

<variant>Субьект

<variant>Обьект

<variant>Орта

<question> Гуманизм дегеніміз не

<variant>Адамға деген махаббат, сүйіспеншілік

<variant>Қарымқатынас

<variant>Психологиялық ерекшеліктер

<variant>Тәрбие мазмқны

<variant>Еңбексүйгіштік

<question> Адамгершілік тәрбиесі, ақыл-ой тәрбиесі, дене тәрбиесі, еңбек тәрбиесі

<variant>Тәрбие түрлері

<variant>Тәрбие әдістері

<variant>Тәрбие құралдары

<variant>Тәрбие тәсілдері

<variant>Тәрбие мазмұны

<question> Балалардың ақыл-ой күші мен интеллектуалдық қабілеттерін дамыту қай тәрбиенің мақсаты

<variant>Ақыл-ой

<variant>Адамгершілік

<variant>Дене

<variant>Еңбек

<variant>Эстетикалық

<question> Жалпы адамзаттық құндылықтарға негізделген тұтас адамгершілік тұлғаны қалыптастыру қай тәрбиенің мақсаты

<variant>Адамгершілік

<variant>Ақыл-ой

<variant>Дене

<variant>Еңбек

<variant>Эстетикалық

<question> Балалардың мамандықты саналы таңдауларын қалыптастыру қай тәрбиенің мақсаты

<variant>Еңбек

<variant>Адамгершілік

<variant>Ақыл-ой

<variant>Дене

<variant>Эстетикалық

<question> Балалардың салауатты өмір сүру дағдыларын қалыптастыру қай тәрбиенің мақсаты

<variant>Дене

<variant>Адамгершілік

<variant>Ақыл-ой

<variant>Еңбек

<variant>Эстетикалық

<question> Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамыту қай тәрбиенің мақсаты

<variant>Эстетикалық

<variant>Адамгершілік

<variant>Ақыл-ой

<variant>Дене

<variant>Еңбек

<question> Адамның өз тұлғасын қалыптастыруға, өмірдегі өз орнын өзі белгілеуіне, өз қабілеттерін өзі іске асыруға бағытталған мақсатты іс-әрекеті

<variant>Өзін-өзі тәрбиелеу

<variant>Өзін-өзі дамыту

<variant>Өзін-өзі оқыту

<variant>Өзін-өзі үйрету

<variant>Өзін-өзі қалыптастыру

<question> Адамның өзіне өзі берген қысқа, үздік-үздік үкімі

<variant>Өзіне-өзі бұйыру

<variant>Өзін-өзі түзету

<variant>Өзін-өзі бағалау

<variant>Өзін-өзі тәрбиелеу

<variant>Өзін-өзі бақылау

<question> Адамның өзін басқа адамдармен салыстыруы

<variant>Өзін-өзі бағалау

variant>Өзіне-өзі бұйыру

<variant>Өзін-өзі түзету

<variant>Өзін-өзі тәрбиелеу

<variant>Өзін-өзі бақылау

<question> Адамның өз іс-әрекеттерін, психикалық процестері мен көңіл-күйін реттеуі

<variant>Өзін-өзі бақылау

<variant>Өзін-өзі түзету

<variant>Өзіне-өзі бұйыру

<variant>Өзін-өзі бағалау

<variant>Өзін-өзі тәрбиелеу

<question>

Адамның өзінің қателіктерін, кемшіліктерін өзгертуі

<variant>Өзін-өзі түзету

<variant>Өзіне-өзі бұйыру

<variant>Өзін-өзі бағалау

<variant>Өзін-өзі тәрбиелеу

<variant>Өзін-өзі бақылау

<question> Ақиқатты дүниеге, ондағы адамның орнына, оны қоршаған болмысына және өз-өзіне қарым-қатынасына деген көзқарастар жүйесі

<variant>Дүниетаным

<variant>Білім

<variant>Тәжірибе

<variant>Іс-әрекет

<variant>Белсенділік

<question> Білім, сенім, сезім, көзқарас

<variant>Дүниетаным компоненттері

<variant>Дүниетаным құралдары

<variant>Дүниетаным түрлері

<variant>Дүниетаным әдістері

<variant>Дүниетаным түрлері

<question> Тәрбиенің мақсат-міндеттерін шешуге бағытталған тәрбиеші мен оқушының өзара байланысты іс-әрекеті

<variant>Тәрбие әдістері

<variant>Тәрбие мазмұны

<variant>Тәрбие құралдары

<variant>Тәрбие тәсілдері

<variant>Тәрбие формалары

<question> Тәрбие процесіне қатысушылардың іс-әрекетінің сыртқы көрінісі

<variant>Тәрбие формалары

<variant>Тәрбие мазмұны

<variant>Тәрбие құралдары

<variant>Тәрбие тәсілдері

<variant>Тәрбие әдістері

<question> Әдістің жеке көрінісі

<variant>Тәсіл

<variant>Форма

<variant>Құрал

<variant>Әдістеме

<variant>Амал

<question> Арнайы белгілері арқылы құрастырылған жүйе

<variant>Жіктеу

<variant>Амал

<variant>Тапсырма

<variant>Жол

<variant>Әдіс

<question> Сананы қалыптастыру әдістері

<variant>Әңгіме, пікірсайыс, сендіру, үлгі

<variant>Жазалау, мадақтау

<variant>Үлгі-өнеге

<variant>Жаттығу, үйрету, талап

<variant>Жарыс

<question> Іс әрекетті ұйымдастыру әдістері

<variant>Жаттығу, үйрету, талап

<variant>Әңгіме, пікірсайыс, сендіру, үлгі

<variant>Жазалау, мадақтау

<variant>Үлгі-өнеге

<variant>Жарыс

<question>Ынталандыру әдістері

<variant>Жазалау, мадақтау

<variant>Әңгіме, пікірсайыс, сендіру, үлгі

<variant>Үлгі-өнеге

<variant>Жаттығу, үйрету, талап

<variant>Жарыс

<question> Ұжымдағы жеке тұлға теориясын құрған

<variant>А.С.Макаренко

<variant>П.П.Блонский

<variant>Л.С.Выготский

<variant>Н.К.Крупская

<variant>В.А.Сухомлинский

<question> Балалар ұжымы технологиясының негізі жайлы А.С.Макаренконың еңбегі

<variant>Ұстаздық дастан

<variant>Коллективтің құдіретті күші

<variant>Мұнара үстіндегі тулар

<variant>Ата-аналар кітабы

<variant>Азаматты тәрбиелеу

<question> Ұжымның дамуының негізгі заңдылығы

<variant>Перспектива

<variant>Өзара сын

<variant>Міндет

<variant>Іс-әрекет

<variant>Достық

<question> А.С.Макаренко ұжымның дамуының неше сатысын көрсеткен

<variant>Үш

<variant>Бір

<variant>Екі

<variant>Төрт

<variant>Бес

<question> Ұжымның перспективалары қанша

<variant>Бір

<variant>Екі

<variant>Үш

<variant>Төрт

<variant>Бес

<question> Ұжым дамуының бірінші сатысында қандай әдіс қолданылады

<variant>Мұғалімнің талап қоюы

<variant>Жаттықтыру

<variant>Белсенділердің талап қоюы

<variant>Өзін-өзі басқару

<variant>Тексеру

<question> Ұжым дамуының екінші сатысында қандай әдіс қолданылады

<variant>Белсенділердің талап қоюы

<variant>Мұғалімнің талап қоюы

<variant>Жаттықтыру

<variant>Өзін-өзі басқару

<variant>Тексеру

<question> Ұжым дамуының үшінші сатысында қандай әдіс қолданылады

<variant>Өзін-өзі басқару

<variant>Мұғалімнің талап қоюы

<variant>Жаттықтыру

<variant>Белсенділердің талап қоюы

<variant>Тексеру

<question> Сынып жетекшісінің жұмысы қайда көрсетіледі

<variant>Мектеп Уставы

<variant>«Білім туралы» Заң

<variant>Тәрбие тұжырымдамасы

<variant>Мектептің жоспары

<variant>Тақырыптық жоспар

<question> Қазіргі жанұяның тәрбие мәселесін шешудегі ерекшелігі

<variant>Білім және жалпы мәдени деңгейінің артуы

<variant>Туыстық қатынастар

<variant>Материалдық жағдайының артуы

<variant>Өмір сүру салты

<variant>Әлеуметтік жағдайы

.<question> Жанұя тәрбиесінің құқықтық негізі

<variant>«Бала құқығы туралы конвенция»

<variant>ҚР Конституциясы

<variant>«Адам құқықтарының жалпы декларациясы»

<variant>«Отбасы туралы» Заң

<variant>«Білім туралы» Заң

<question> Белсенді ата-аналардан тұратын қоғамдық орган

<variant>Ата-аналар комитеті

<variant>Ата-аналар жиналысы

<variant>Ата-аналар конференциясы

<variant>Ата-аналар ұйымы

<variant>Ата-аналар кеңесі

<question> Жанұямен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыстың ең тікелей формасы

<variant>Ата-аналар жиналысы

<variant>Ата-аналар конференциясы

<variant>Ата-аналар ұйымы

<variant>Ата-аналар комитеті

<variant>Ата-аналар кеңесі

<question> Оқушылардың сабақтың мақсаты мен міндетіне жауапкершілігін талап ететін принцип

<variant>Саналылық және белсенділік

<variant>Көрнекілік

<variant>Жүйелілік және бірізділік

<variant>Беріктілік

<variant>Проблемалық

<question> Оқу материалының логикалық байланысы мен орналасуын қатаң сақтауды талап ететін принцип

<variant>Жүйелілік және бірізділік

<variant>Көрнекілік

<variant>Саналылық және белсенділік

<variant>Беріктілік

<variant>Проблемалық

<question> Оқу материалын жүйелі түрде қайталауды ұйымдастыруды талап ететін принцип

<variant>Беріктілік

<variant>Көрнекілік

<variant>Саналылық және белсенділік

<variant>Жүйелілік және бірізділік

<variant>Проблемалық

<question> Басты роль – білім беру, мұғалімнің іс-әрекеті болатын оқыту жүйесі

<variant>Дәстүрлі

<variant>Проблемалық

<variant>Дамыта оқыту

<variant>Педоцентристік

<variant>Қазіргі заманғы

<question> Басты роль – оқу, баланың іс-әрекеті болатын оқыту жүйесі

<variant>Педоцентристік

<variant>Проблемалық

<variant>Дамыта оқыту

<variant>Қазіргі заманғы

<variant>Дәстүрлі

<question> Халықтың «еңбек мектебі», «азаматтық тәрбие» тұжырымдамасын жасаған

<variant>Т.Кершенштейнер

<variant>Д.Дьюи, Т.Кершенштейнер, В.Лай

<variant>Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, И.Гербарт

<variant>В.Лай

<variant>Л.В.Занков, В.В.Давыдов, З.И.Калмыкова

<question>«Әрекеттегі педагогика» тұжырымдамасын жасаған

<variant>В.Лай

<variant>Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, И.Гербарт

<variant>Т.Кершенштейнер

<variant>Д.Дьюи, Т.Кершенштейнер, В.Лай

<variant>Л.В.Занков, В.В.Давыдов, З.И.Калмыкова

<question> Оқытудың дәстүрлі жүйесін жақтаушылар

<variant>Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, И.Гербарт

<variant>Т.Кершенштейнер

<variant>В.Лай

<variant>Д.Дьюи, Т.Кершенштейнер, В.Лай

<variant>Л.В.Занков, В.В.Давыдов, З.И.Калмыкова

<question> Оқытудың педоцентристік жүйесін жақтаушылар

<variant>Д.Дьюи, Т.Кершенштейнер, В.Лай

<variant>Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, И.Гербарт

<variant>Т.Кершенштейнер

<variant>В.Лай

<variant>Л.В.Занков, В.В.Давыдов, З.И.Калмыкова

<question> Қазіргі заманғы дамыта оқыту теориясының негізін салғандар

<variant>Л.В.Занков

<variant>Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, И.Гербарт

<variant>Т.Кершенштейнер

<variant>В.Лай

<variant>Д.Дьюи, Т.Кершенштейнер, В.Лай

<question> «Дидактика» терминін енгізген

<variant>В.Ратке

<variant>Я.А.Коменский

<variant>И.Г.Песталоцци

<variant>И.Гербарт

<variant>К.Д.Ушинский

<question> Дидактиканың «атасы»

<variant>Я.А.Коменский

<variant>И.Г.Песталоцци

<variant>И.Гербарт

<variant>В.Ратке

<variant>К.Д.Ушинский

<question> Оқушыларға ғылымның түрлі саласынан кең көлемде білім беруді жақтайтын теория

<variant>Материалистік

<variant>Проблемалық

<variant>Интеграциялық

<variant>Формалдық

<variant>Дәстүрлі

<question> Оқушылардың дұрыс ойлауы мен танымдық қабілеттерін дамытуды жақтайтын теория

<variant>Формальдық

<variant>Проблемалық

<variant>Интеграциялық

<variant>Материалистік

<variant>Дәстүрлі

<question> Білім беруде материалистік теорияны жақтаған

<variant>Я.А.Коменский

<variant>И.Г.Песталоцци

<variant>И.Гербарт

<variant>В.Ратке

<variant>К.Д.Ушинский

<question> Білім беруде формальдық теорияны жақтаған

<variant>И.Г.Песталоцци

<variant>Я.А.Коменский

<variant>И.Гербарт

<variant>В.Ратке

<variant>К.Д.Ушинский

<question> Білім беруде материалистік және формальдық теориялардың бірлігін жақтаған

<variant>К.Д.Ушинский

<variant>Я.А.Коменский

<variant>И.Г.Песталоцци

<variant>И.Гербарт

<variant>В.Ратке

<question> Білім беру мазмұнын анықтайтын нормативтік құжаттар

<variant>Оқу жоспары, оқу бағдарламасы, білім стандарты

<variant>Оқулықтар, оқу құралдары

<variant>«Білім туралы» Заң

<variant>Күнтізбелік-тақырыптық жоспар

<variant>Сабақ кестесі

<question> Оқу пәндерінің құрамын, апталық сағат санын анықтайтын құжат

<variant>Оқу жоспары

<variant>Оқулық

<variant>Оқу бағдарламасы

<variant>Сабақ кестесі

<variant>Білім стандарты

<question> Өтілетін тақырыптардың мазмұнын анықтайтын құжат

<variant>Оқу бағдарламасы

<variant>Оқулық

<variant>Оқу жоспары

<variant>Сабақ кестесі

<variant>Сөздік

<question> Оқушыларға білім берудің негізгі көзі

<variant>Оқулық

<variant>Сөздік

<variant>Дәптер

<variant>Күнделік

<variant>Журнал

<question> Оқушылар меңгеруге тиіс білім, іскерліктің міндетті деңгейін көрсететін құжат

<variant>Білім стандарты

<variant>Оқулық

<variant>Оқу бағдарламасы

<variant>Оқу жоспары

<variant>Сабақ кестесі

<question> Міндетті түрде барлық оқушылар оқитын пәндер жиынтығы қандай құжатта көрсетіледі

<variant>Оқу жоспарының инварианттық бөлімі

<variant>Оқу жоспарының вариативтік бөлімі

<variant>Оқу бағдарламасы

<variant>Сабақ кестесі

<variant>Білім стандарты

<question> Оқушылар мен ата-аналардың тілектеріне сай таңдалған пәндер жиынтығы қандай құжатта көрсетіледі

<variant>Оқу жоспарының вариативтік бөлімі

<variant>Оқу бағдарламасы

<variant>Оқу жоспарының инварианттық бөлімі

<variant>Сабақ кестесі

<variant>Білім стандарты

<question> Оқу жоспары мен оқу бағдарламасы ненің негізінде құрастырылады

<variant>Білім стандарты

<variant>Оқулықтар, оқу құралдары

<variant>«Білім туралы» Заң

<variant>Күнтізбелік-тақырыптық жоспар

<variant>Сабақ кестесі

<question> Мұғалім мен оқушының оқу іс-әрекетінің сыртқы көрінісі

<variant>Оқытуды ұйымдастыру формасы

<variant>Оқыту әдісі

<variant>Оқыту құралдары

<variant>Оқыту тәсілі

<variant>Оқытуды басқару

<question> Орта ғасыр мектептерінде қолданылған оқыту түрі

<variant>Жеке-топтық

<variant>Жеке

<variant>Жеке-жұптық

<variant>Өзара бірлесіп оқыту

<variant>Саралап оқыту

<question> Англияда пайда болған оқыту түрі

<variant>Өзара бірлесіп оқыту

<variant>Дальтон-план

<variant>Жеке-жұптық

<variant>Жеке-топтық

<variant>Саралап оқыту

<question> Сынып дегеніміз

<variant>Жас ерекшелігіне қарай тұрақты, бірге оқитын оқушылардың құрамы

<variant>Құрдастар тобы

<variant>Құрбылар тобы

<variant>Жастары әртүрлі балалар құрамы

<variant>Құрамы үнемі өзгеріп отыратын балалар тобы

<question> Оқушылардың қабілетіне қарай саралап оқыту түрі

<variant>Мангейм жүйесі

<variant>Трамп-план

<variant>Жеке-топтық

<variant>Өзара бірлесіп оқыту

<variant>Сыныптық-сабақ жүйесі

<question> Сыныптық-сабақ жүйесінің негізін салған

<variant>И.Г.Песталоцци

<variant>Я.А.Коменский

<variant>И.Гербарт

<variant>В.Ратке

<variant>К.Д.Ушинский

<question> Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі

<variant>Тақырыптық жоспарлау

<variant>Оқулықпен жұмыс

<variant>Жылдық жоспар құру

<variant>Күнделікті жоспарлау

<variant>Конспект жазу

<question> Мұғалімнің сабаққа дайындығының екінші кезеңі

<variant>Күнделікті жоспарлау

<variant>Оқулықпен жұмыс

<variant>Жылдық жоспар құру

<variant>Тақырыптық жоспарлау

<variant>Конспект жазу

<question> Сабақтың неше мақсаты анықталады

<variant>Үш

<variant>Бес

<variant>Төрт

<variant>Екі

<variant>Бір

<question> Қазіргі мектепте оқытудың жетекші формасы

<variant>Сабақ

<variant>Лекция

<variant>Семинар

<variant>Экскурсия

<variant>Конференция

<question> Бүкіл сыныптың мұғалімнің басшылығымен сабақтағы жұмысы

<variant>Фронтальдық

<variant>Жеке

<variant>Топтық

<variant>Жұптық

<variant>Жеке-топтық

<question> Оқушылардың сабақта 4-5 адамнан бірлесіп жұмыс істеуі

<variant>Топтық

<variant>Жеке

<variant>Жұптық

<variant>Жеке-топтық

<variant>Фронтальдық

<question> Сабақта әр оқушының өздігінен жұмыс істеуі

<variant>Жеке

<variant>Топтық

<variant>Жұптық

<variant>Жеке-топтық

<variant>Фронтальдық

<question> Сабақтың құрылымында дидактика мен психологияның байланысын зерттеген

<variant>Р.Г. Лемберг

<variant>М.И.Махмутов

<variant>М.А.Данилов

<variant>Н.Д.Хмель

<variant>Н.Н.Хан

<question> Тұтас педагогикалық процесті зерттеген

<variant>Н.Д.Хмель

<variant>Р.Г. Лемберг

<variant>М.И.Махмутов

<variant>М.А.Данилов

<variant>Н.Н.Хан

<question>Оқушы мен оқытушы арасындағы жүйелі, өзара байланысқан білім мазмұнын меңгеруге арналған іс-әрекет

<variant>Оқыту әдісі

<variant>Оқыту түрі

<variant>Оқыту формасы

<variant>Оқыту құралы

<variant>Оқыту тәсілі

<question> Оқулықпен жұмыс қай әдіске жатады

<variant>Сөздік

<variant>Көрнекілік

<variant>Практикалық

<variant>Тәжірибелік

<variant>Эвристикалық

<question> Аудио, видеоқұралдар қай әдіске жатады

<variant>Көрнекілік

<variant>Практикалық

<variant>Сөздік

<variant>Тәжірибелік

<variant>Эвристикалық

<question> Дидактикалық (танымдық) ойындар қай әдіске жатады

<variant>Практикалық

<variant>Көрнекілік

<variant>Сөздік

<variant>Тәжірибелік

<variant>Эвристикалық

<question> Ауызша, жазбаша жаттығулар орындау қай әдіске жатады

<variant>Практикалық

<variant>Көрнекілік

<variant>Сөздік

<variant>Тәжірибелік

<variant>Эвристикалық

<question> Жаппай (фронтальдық), топтық, дербес бақылау

<variant>Бақылау формалары

<variant>Бақылау әдістері

<variant>Бақылау құралдары

<variant>Бақылау түрлері

<variant>Бақылау тәсілдері

<question> Ағымдық, аралық, қорытынды бақылау

<variant>Бақылау түрлері

<variant>Бақылау әдістері

<variant>Бақылау формалары

<variant>Бақылау құралдары

<variant>Бақылау тәсілдері

<question>Ауызша, жазбаша бақылау

Дата добавления: 2015-07-25