Читайте также:
|
10.1 Методические рекомендации для студентов.
1. Самостоятельная работа студентов по курсу предполагает знакомство с результатами научных исследований, представленных в трудах известных зарубежных и отечественных психологов.
Для более глубокого изучения проблем психологии ребенка-дошкольника студентам предлагается следующая литература для чтения и конспектирования.
Литература для конспектирования:
1. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. / Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. Уч. Пособ. / Ред. Сост. Г.В.Бурменская / Изд. 2-е, расш.. – М., 2005.
2. Выготский Л.С. Проблема возраста. / Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. Уч. Пособ. / Ред. Сост. Г.В.Бурменская / Изд. 2-е, расш.. – М., 2005.
3. Выготский Л.С. Кризис трех лет / Собр. Соч. в 6 т., т. 4, М., 1984 г.
4. Выготский Л.С. Мышление и речь. С.с. в 6 т. Т. 2 Главы 2,4, 5, 6, 8.
5. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Культурное развитие специальных функций: память / Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок.. – М.: Педагогика, 1993.
6. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Культурное развитие специальных функций: внимание / Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. – М., 1993.
7. Гальперин П.Я. К проблеме внимания / Хрестом. По психол. Сост. В.В. Мироненко; под ред. А.В. Петровского. – М.,1987.
8. ГуськоваТ.В., Елагина М.Г. Личностные новообразования у детей в период кризиса трех лет // Вопр. псих. 1987. № 5.
9. Елагина М.Г. Кризис семи лет и подходы к его изучению // Новые исследования в психологии. М. 1989. № 1. С. 37-42.
10. Кравцова Е.Е Разбуди в ребенке волшебника: Книга для воспитателей детского сада и родителей.-М.:Просв.: Учебная литература, 1996.-160с.
11. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры. / Проблемы развития психики. – М., 1965.
12. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания. / Проблемы развития психики. – М., 1965.
13. Лисина М.Н. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.
14. Обухова Л.Ф. Еще раз об эгоцентризме. / Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. Уч. Пособ. / Ред. Сост. Г.В.Бурменская / Изд. 2-е, расш.. – М., 2005.
15. Пиаже Ж. Речь и мышление.
16. Пиаже Ж. Как дети образуют математические понятия. / Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. Уч. Пособ. / Ред. Сост. Г.В.Бурменская / Изд. 2-е, расш.. – М., 2005.
17. Развитие общения дошкольников со сверстниками. / Под ред. А.Г. Рузской. – М., 1989.
18. Смирнова Е.О., Утробина В.Г. Развитие отношения к сверстнику в дошкольном возрасте. // Вопросы психологии. - № 3. – 1996.
19. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. – М.: «Институт практической психологии», 1998.
20. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Избранные психологические труды. – М., 1988.
21. Эльконин Д.Б. Развитие личности ребенка-дошкольника. // Избранные психологические труды. – М., 1989.
22. Эльконин Д.Б. Развитие игры в дошкольном возрасте. / Избранные психологические труды. – М., 1989.
Конспектирование выше обозначенных источников поможет наилучшим образом подготовиться к семинарским занятиям и лабораторному практикуму, а также выполнить отдельные задания самостоятельной работы.
В процессе работы с источниками рекомендуется составление опорных конспектов, позволяющих отразить наиболее важныемоменты работы автора в графических, символических формах, с пояснениями, постановкой вопросов или выражением собственного мнения по поводу освещаемой автором проблемы.
2. Для самостоятельного изучения отдельных вопросов предлагается работа с табличными формами. Такая работа позволит систематизировать, визуализировать информацию, расположить ее в определенной последовательности, установить логические связи, что существенно облегчит процессы запоминания данного материала.
Рекомендуемая работа с таблицами:
Тема: Методы психологического исследования и особенности их использования в детской психологии.
На основе работы с учебной литературой заполните таблицу.
Таблица № 1
«Методы исследования в детской психологии».
| № | Название метода | Основные характеристики | Достоинства и недостатки метода | Виды | Особенности использования метода в исследовании ребенка | |
| «+» | «-» | |||||
| 1. | Наблюдение | |||||
| 2. | Эксперимент | |||||
| 3. | … |
Тема: Развитие общения ребенка-дошкольника со взрослыми и сверстниками.
Задание:
На основе чтения иконспектирования первоисточников (№№ 13, 17) заполните таблицы № 2 и 3
Таблица №2
«Динамика общения ребенка со взрослым в детском возрасте»
| № | Название форм общения | Возрастной этап | Характеристики форм общения | |||
| Сод. Потр. | Вед. Мотив | Средства общения | Место и значение | |||
Таблица№3
«Динамика общения ребенка со сверстником в детском возрасте»
| № | Название форм общения | Возрастной этап | Характеристики форм общения | |||
| Сод. Потр. | Вед. Мотив | Средства общения | Место и значение | |||
Используйте данные табличные материалы для подготовки к семинару и занятиям лабораторного практикума.
Тема: Развитие игровой деятельности дошкольника.
При подготовке к семинару №2 заполните таблицу № 4
Таблица № 4
Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 86 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Виды самостоятельной работы студентов | | | Уровни развития сюжетно-ролевой игры |