Дидактичні основи навчання співу

Галузь педагогіки, яка вивчає теорію освіти й навчання називається д и д а к т и к о ю (від гр. didactics - повчаючий і didasko - вивчаючий). Освіта, як відомо, є метою й результатом навчання, а навчання - основним шляхом одержання освіти. Традиційно дидактика відповідає на два питання: «Що вчити?» (зміст освіти) та «Як учити?» (процес навчання), крім того вирішуються проблеми - коли, де, кого і для чого навчати. Процес навчання формується конкретними методиками, в тому числі й вокальною. Якщо дидактика вивчає загальні закономірності навчання, то методика торкається закономірностей окремої дисципліни. Як основа методичної структури, дидактика спирається: на практику викладання окремих навчальних дисциплін, вивчає і узагальнює набутий досвід, аналізує й осмислює їх із загально-педагогічних позицій, розробляє наукові основи організації практичного втілення педагогічної діяльності; визначені дидактикою закономірності, що стають основою різноманітних методик в процесі навчання. М е т о д и к а в о к а л ь н о г о в и х о в а н н я - це наука, що вивчає закономірності вокального розвитку з метою удосконалення змісту та методів даного навчання. Наукова основа методики вокального навчання спирається на дослідження суміжних наук, які безпосередньо чи побічно торкаються роботи голосотвірної системи співаючого, а саме: фізіологію, акустику, біофізику, фонетику, морфологію, фонопедію, орфоепію, психологію та ін., а також, узагальнений педагогічний досвід. М е т о ю в и х о в а н н я є передбачувані результати розвитку і формування особистості співака[63]. В широкому філософському розумінні мета завжди визначає спосіб і характер діяльності людини, отже виховній меті, як визначальній характеристиці виховної системи загалом, підпорядковуються і зміст, і організація, і форми та методи виховання. Втіленням мети є с и с т е м а з а в д а н ь, які вирішуються в процесі навчання і виховання. В межах окремої виховної системи мета завжди одна, а завдань, визначених нею, завжди багато. Вони бувають загальними й конкретними. У вокальному вихованні загальною метою стає формування музичної культури особистості, цілісного сприйняття музичного мистецтва, високого художнього смаку тощо, які реалізуються в конкретних завданнях розвитку голосового апарата співака і формування вокальної культури, що передбачає:

- знання про співацький голос та способи звукоутворення;

- розвиток музичного, зокрема, вокально-моторного слуху;

- формування необхідних акустичних показників голосу - яскравості, дзвінкості, тембрального забарвлення, вокального вібрато тощо;

- емоційність сприйняття та відтворення вокально-музичного образу твору.

Таким чином, о с н о в н а м е т а н а в ч а н н я с п і в у - сприяти всебічному формуванню та розвитку особистості засобами вокального мистецтва, яка реалізується через вирішення низки завдань, що відображають о с в і т н ю, в и х о в н у та р о з в и в а ю ч у функції навчання, які в педагогічному процесі тісно взаємодіють між собою.

Дата добавления: 2015-07-19