Особенности комплексного изучения детей дошкольного возраста с церебральным параличом

Сорокина В. А.

Детский церебральный паралич – заболевание, возникающее в катальном и пренатальном периодах в результате

диффузного поражения головного мозга. Данное заболевание затрагивает не только двигательную, но и сенсорную и речевую сферы ребенка. Наиболее часто встречающееся расстройство речи при ДЦП – дизартрия.

Дизартрия у детей проявляется двумя основными симптомами – нарушением фонетической стороны речи и ее рит-¹ мико-мелодико-интонационной окраски.

Правильное понимание и эффективное воздействие на речевой дефект ребенка возможны лишь после всестороннего, комплексного, многопланового, индивидуального психолого-логопедического обследования.

Необходимо комплексное изучение ребенка с церебраль-" ньш параличом для выработки наиболее рационального и экономичного пути коррекционной работы. Необходимо учитывать обширность поражения мозга, эпиготовность, степень снижения слуха, особенности зрительного восприятия, предел порога истощаемости, психическую активность, возможности аффективно-волевой сферы, возможности переноса способа деятельности на другой материал, наконец, преимущественный способ восприятия материала (тактильно, зрительно, на слух, при совместном проговаривании) и латеральный профиль ребенка.

Одной из задач комплексного исследования детей дошкольного возраста с церебральным параличом было выявление преимущественного способа восприятия материала. В исследовании принимало участие 42 ребенка (25 мальчиков и 17 девочек) в возрасте от 3 до 7 лет.

В процессе исследования детям предлагался ряд методик, направленных на выявление сенсорного ядра восприятия. Для выявления уровня тактильного восприятия использовались модифицированные методики «Волшебный мешочек» и «Пальчиковый бассейн»; для исследования зрительного гнозиса адаптированные методики узнавания перечеркнутых и наложенных изображений, а также повторение действия по образцу; слуховое восприятие

исследовалось с помощью объяснения способа действия с предлагаемым материалом без его демонстрации.

В процессе исследования было выявлено, что некоторые испытуемые правильно выполняли задание лишь после про-говаривания способа деятельности совместно со взрослым. Результаты исследования показали, что из 42 воспитанников у 18 (42,8 %) преобладало зрительное восприятие, у 11 (26,2 %) – слуховое, у 8 (19,1 %) – тактильное и 5 (11,9 %) наиболее хорошо усваивали материал после проговарива-ния.

У детей с церебральным параличом, особенно при наличии гиперкинетической формы, отмечается снижение физического слуха. Часто это нарушение трудно диагностировать и скоррегировать из-за того, что оно носит характер мерцательной тугоухости, но даже при выявлении снижения слуха степень тугоухости не требует ношения специального аппарата, хотя негативно влияет на степень восприятия речи.

Снижение остроты зрения также наблюдается довольно часто (28,5 %), но в большинстве случаев данный дефект скоррегирован.

Проведенное исследование ядра восприятия у детей с церебральным параличом поможет при построении кор-рекционной работы опираться на наиболее активный анализатор и тем самым повысит эффективность не только логопедических занятий, но и занятий дефектолога и вра-ча-ЛФК.

Дата добавления: 2015-07-17