Метод парных сравнении

танины, дальше к-рых недопустимо ин­когнито изучать чел. отношения?

Наблюдение называется полевым, ес­ли оно протекает в естести. для наблю­даемых условиях: в помещении для соб­раний, на стройке, в цехе, аудитории и т.д. Привычность обстановки, в к-рой изучается гр., ми. дает для правильного понимания поведения, действий паблю-..'мых, однако полевые условия не вес-:да благоприятны для исследователя.

В тех ситуациях, когда требуется осо­бая тщательность, подробность в опи­сании наблюдаемых процессов, исполь-jytoT техн. средства фиксации (магни­тофон, фото-, кино-, телеоборудование), Когда же ставится задача разработки И экспериментальной проверки новой методики, применяют лабораторную фор-ч\ наблюдения. Так, и специально обо­рудованном кл. могут проводиться заня­тия по формированию навыков менедж­мента.

Систематические наблюдения прово-141 регулярно в течение опрел, периода. Это может быть длительное, непрерывно рододжающееся наблюдение или на­блюдение, проводимое в циклическом режиме (один лень в неделю, фиксиро­ванные в году недели и т.д.).

Есть сше и несистематические на­блюдения. Среди них выделяются такие, когда наблюдателю приходится иметь дело с заранее незапланированным явле­нием, неожиданной ситуацией.

Лит.: Шуйкин В.Н. Сои иол. опыты. М.. 1970: Пэнто Р., Гравитц М. Методы соц, паук. М., 1972; Лекции но методике •.онкр. соп. иссл-й. М., 1972; Процесс соц. иссл-я. М., 1975: Петров Э.П. Мс-гад наблюдения в соииол. иссл-ях // Со-аиол. иссл-я. 1975. № 2; Рабочая кн. со­циолога. М.. 1983; Методы сбора инфор­мации в соииол. иссл-ях. Кн. 1, 2. М.. '990: Ядов В.А. Соииол. иссл-е: Μεστο­ί огня. Программа. Методы. Самара.!995: Соц-я: Основы обшей теории / ι >тп. ред. Г. В. Осипов, Л.Н. Москвичей. 2-е изд. М., 2008.

Б.З. Докторов

МЕТОД ПАРНЫХ СРАВНЕНИЙ -

применяется для построения объектно-ориентированных шкал: шкалы оценок, судейства. Название «М.п.с.» связано с тем, что на этапе сбора данных использу­ется процедура, заключающаяся в попар­ном сравнении респондентами объектов измерения а, и щ из пек-рого набора й\, из,..., а_п по степени выраженности об­щего для них свойства. Исходными дан­ными для построения шкалы явл. набор агрегированных по совокупности рес­пондентов частот Pi>j. где Л>у — относи­тельная частота выборов, в к-рых объект а, признан обладающим большим кол-вом изучаемого свойства, чем а,•, для всех пар /. j.

Шкальные значения для объектов из-мерсния*на интервальном уровне находят на основ? закона сравнительного суждения (ЗСС). предложенного Л. Терстоуном в 1927. ЗСС основывается на предположе­нии о том. что оценку респондентами нек-рого объекта а, можно рассматри­вать как среднее значение случайной величины Xj. распределенной по нор­мальному закону с параметрами Ы, и σ,. Тогда разность двух случайных ве­личин Xj, и xj также распределена 00 нормальному закону со средней Мц = =М(- Mj и стандартным отклонением о"„ =(<ή+ <ή-2ηα,σ_;)''. При этом пред­положении частота Я;>, предста&чиет со­бой опенку субъективною расстояния между объектами а, и щ и разность шкальных значений ί,-.ϊ,• опред. из табл. площадей под единичной нормальной кривой для соотв. Pi>j. Закон сравни­тельного суждения и представляет собой набор уравнений:

ц -£■■«M_f / σ,,(ο-; + <г, - Ιτ^σβ,

связывающих между собой элементы частотных матриц (опред. на основе от­ветов респондентов) со шкальными зна­чениями объектов измерения (к-рые не­обходимо оценить). Эта система имеет решение в неск. частных случаях. В рез-те получаем шкальные значения объектов измерения на интервальном уровне,

МЕТОД СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ

Наиб, часто встречающийся пример применения метола парных сравнений на практике — эталонирование сужде­ний па первом этапе построения шкал установок терстоуновского типа (см. Шкала Терстоуиа).

Лит.: Осипов Г.В., Андреев Э. Г. Методы измерения всоц-и. М., 1977; Кшгер С.А., Телешова Ю.Н. Шкалирование при сборе и анализе соииол. информации. М.. 1978; Дэвид Г. Метод парных сравнений. М., 1978; Наповян С.С. Матсм. методы в соц. психологии. М.. 1983; Thurstone L.L. A Law of Comparative Judgement // Psycho­logical Review. 1927. V. 34.

M.C. Косолапое

МЕТОД СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ - со­бирательное понятие, характеризующее осн. онтологические и методол. установ­ки социолога, реализуемые в процессе исследования социологического, и ведущие к расширению и углублению сферы зна­ния социологического.

Термин «М.с.» используется в осн. за пределами cou-и представителями др. соц. дисциплин для характеристики про­цесса их т.н. социализации — широкого распространения социол. методов (преж­де всего эмпирических) и подходов. формирования социол. мышления в лр. сои. и гуманитарных пауках (психоло­гии, лингвистике, истории, семиотике и т.д.), а также в ряде практических на­правлений в лит. и театральной критике, дизайне, архитектуре и т.п.

Внутри соц-и в кач-ве методол. катего­рии сегодня используется термин «М.с». пол к-рым подразумеваются конкр. позна­вательные ориентации, подходы, прие­мы, способы и инструменты, применяе­мые в социол. иссл-и: микро- или макро­подход, изучение частного случая или массовое обследование, свободное ин­тервью или формализованный опрос и т.д.

В период, когда сон-я находилась в поисках своего предмета (19 — нач. 20 в.), было широко распространено убеждение в возможности обнаружения собственно М.с. — специфического способа позна­ния, характерного только для данной

науки и обусловленного онтологическим своеобразием сон. явлений. Социологи разделяли подобное убеждение вместе с представителями др. соц., естеств. и иных наук, где также делались попытки реализовать программу установления «собственного метода». В филос.-мето­дол. плане данные программы были от­ражением неразвитости союза филосо­фии и копкр. паук, а подчас и полного отчуждения между ними. На протяже­нии 19 в. сон-я нередко ориентирова­лась на методы наук, опережающих ее в развитии (физику, механику, биологию, психологию, географию, экономику, правоведение, лингвистику). Обнаружи­вавшаяся при этом неадекватность мето­дологии, основы cou-и ее онтологиче­ским устащ)ика^1 и практическим зада­чам стимулировала интерес к поиску собственного метода.

Наиб, последовательные попытки реализовать указанное убеждение в практике иссл-я принадлежат Э. Дюрк-гейму (учение о природе соц. факта, обоснование принципа социол. реализ­ма). М. Веберу (разработка методологии реальных и идеальных типов), предста­вителям «понимающей соц-и* (напр.. экспликация процедуры «типизации» А. Шюца нли анализ динамики процесса соц. взаимопонимания в этпометололо-гии). Несмотря на то что программы поиска собственного метода приводили в ряде случаев к конструктивным мето­дол. достижениям и постановке новых проблем, они в целом дали отрицатель­ные рез-ты. Однако проблематика взаи­мосвязи и взаимообусловленности онто­логических и методол. установок cou-и сохраняет свою актуальность и в наши дни.

Кажлая наука в своем развитии опи­рается на совокупность специальных конкретно-научных методов, появление и совершенствование к-рых обусловлено движением науч. иссл-й, изменениями в функциях науч. дисциплины и степе­нью ее зрелости. Как внутри соц. наук, так и между ними и проч. науч. дисцип­линами осуществляется непрерывный активный обмен методами познания.

МЕТОД СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ

Совр. метолология не только активно изучает и стимулирует этот процесс, но II выделяет в структуре науки довольно широкую гр. т.п. общенаучных методов познания (историко-эволюционные. струк-гурные, информационные и т.п.). Их взаимоотношение с филос. методологи­ей и конкретно-научными специальны­ми методами явл. предметом интенсив­ного изучения.

По мере развития теор. соц-и в 20 в.. укрепления се эмпирической, экспери-менталыюй базы, развития продуктив­ных взаимосвязей (в т.ч. обмена метода­ми и теор. моделями) с др. науками ста­новилось все более ясным, что методол. значение в структуре науки имеют не только филос, но и др. обшие теор. по­ложения, касающиеся, более конкр. предметных областей. Было показано, прежде всего в обшей методологии нау­ки, что обоснованием эффективности всякого метода явл. соотв. его области

нченения предметная теория (или со­вокупность теорий). Конкретно-научные методы перестали пониматься как сугубо практические компоненты науч. дея­тельности. В науке утвердился принцип -личности отношений теория — метод. В силу данного принципа возникла воз­можность теор. разработки новых мето­дов иссл-я, приобрела практический смысл программа методологии пауки, а

импые отношения теории и метода В процессе иссл-я стати предметом при-.талыюго внимания в логике науки (бо­лее конкретно, в логике науч. иссл-я). к наст, времени общепризнано как явственной, так и в зарубежной. >ц-и. что для успеха социал. познания •„Флипальное значение имеет поддер-• не непрерывного взаимодействия ■юл., теор. и эмпирического знания. 3 процессе социол. иссл-я эти три вида днания развиваются взаимообусловлено. Однако отд. иссл-я (в отличие от сониол. ι алия н целом) вполне могут носить фактер преимущественно теор., эмпи-:ский или методол. Если иметь в виду возникновение и

. ространение конкр. социол. методов

;елом. в истории cou-и наблюдаются

опрел, этапные закономерности. В фазе зарождения сон-и как науки осн. форма­ми выражения социол. знания и иссл-я были соц.-филос. построения, несмотря на то что практическая статистика, сон. анализ юридических и полит, актов, практика переписей и т.п. существовали задолго до возникновения науч. соц-и. На протяжении всего 19 в.. а также в 1-ю пол. 20 в. продолжалось развитие и ук­репление влияния описательных социол. методов. Профаммпым выражением этой тенденции служили идеи сравни­тельно-исторического метода, а с раз­витием СТЯГ, и информационной техно­логии — идеи массового социол. обсле­дования, выборочных методов и сон. показателей. Явноили неявно эта ли­ния в развитии coi/иол. методов влекла за собою проникновение в ткань соц-и принципов натурализма, редукционизма, эмпиризма. Теор. соц-я, опираясь вплоть до 1-й четв. 20 в. в основном на макро­подходы и сравнительно-исторический материал, никогда не теряла из виду специфику соц. явлений. Рез-том теор. усилий в освоении онтологической спе­цифики предмета cou-и было развитие типологических методов, типологиче­ской стратегии в разд. науках о духе, культуре, субъективности, сон. процес­сах. На их знамени нередко были начер­таны лозунги антйнатурализма, отрица­тельная оценка науч. яз. в пользу здра­вого смысла и имманентного освоения обыденной речи.

Всякий сложившийся социол. метол состоит из ряда элементов: области приложения (круга объектов или иссле­довательских ситуаций, к к-рым он эф­фективно приложим); процедуры при­менения метода: инструментария (если таковой имеется); критериев оценки правильности применения метода и достоверности полученных рез-тов. Отд. элементы метода могут существовать в неявном виде, форме практического ин­дивидуального искусства, передаваемого от учителя к ученику и не имеющего дискурсивного методол. описания или теор. обоснования. Особое значение для успешного функционирования метода

Дата добавления: 2015-07-19