Метод биографический

ектами (см. Статистика объектов нечи­словой природы). Известны попытки фор­мализации рассуждений, осуществляе­мых лицами, принимающими решения, в процессе упорядочения ими гр. объек­тов.

Еще одним примером явл. система аксиом, лежащая в основе логической теории нормативного рассуждения (си­нонимы: логика долженствования, логи­ка норм, деонтическая логика). Это — ч. модальной логики, толчком к развитию к-рой послужили потребности гумани­тарных наук.

Лит.: Садовский В.Н. Аксиоматиче­ский метод построения науч. знания // Филос. вопр. совр. формальной логики. М., 1962; Ивин АЛ. Логика норм. М., 1973; Аксиоматический метод // Матем. энциклопедия. Т. 1. М., 1977; Власов А.Г., Хатиш СВ. Модель поведения лица, принимающего решение, в соц.-экон. и организационных системах // Матем. методы в социол. иссл-и. М., 1981.

Ю.Н. Толстова

МЕТОД БИОГРАФИЧЕСКИЙ - метод иссл-я соц. реальности, осн. на анализе и интерпретации содержания свободно­го повествования (нарратива) респон­дента о своей жизни. Кроме соц-и, при­меняется во мн. гуманитарных науках: психологии, антропологии, истории и др. М.б. предоставляет социологу цело­стную картину жизненного мира чел. (соц. актора), отраженную в его субъек­тивных представлениях о социуме, сво­ем месте в нем, взаимоотношениях с разл. соц. ин-тами и гр., о своих жиз­ненных ценностях, стратегиях и практи­ке их реализации.

М.б. соответствует техника нарратив­ного (неформализованного, свободного, повествовательного) интервью, к-рое со­стоит из четырех стадий. Первая ста­дия — установление контакта, получе­ние согласия на интервью, знакомство с его особенностями, гарантии конфиден­циальности, разрешение на использова­ние диктофона. Вторая стадия — опре­деление темы ожидаемого рассказа (нар­ративный импульс), эмпатическое (за-

интересованное, сопереживающее, по­нимающее) слушание интервьюером без вмешательства в повествование. Третья стадия — постнарратив — доп., уточ­няющие вопр. интервьюера, важные для целей иссл-я. Четвертая стадия — подго­товка транскрипта: расшифровка дикто-фонной записи в соответствии с прави­лами и представление записи нарратива в виде текста.

Субъективные рассказы об уникаль­ном соц. опыте отд. респондентов поз­воляют выделить типичные виды соц. практик самореализации личности в разл. соц. значимых жизненных ситуа­циях. Формирование соц. типов при ис­пользовании М.б. связано с принципом насыщенного описания, осн. на иссле­довательской стратегии изучения случая (см, Изучение случая). Выбор первого случая базируется на общих представле­ниях о теме и задачах иссл-я. После проведения нарративного интервью и получения транскрипта, проводится ана­лиз его содержания и построение кон­цепции (мини-теории) данного случая. Проведенная работа становится эмпири­ческой основой для принятия решения о том, каким должен быть след. случай. Он может быть выбран, в соответствии с целью иссл-я, по принципу подобия или контраста по отношению к первому слу­чаю, после чего исследовательские опе­рации повторяются до построения кон­цепции второго случая. При этом учиты­вается содержание выводов по первому случаю, а выбор и иссл-е третьего случая также учитывает рез-ты анализа первых двух. Т.о., и отбор случаев, и их анализ имеют итерационный характер, что поз­воляет выделить устойчивое ядро и/или несовпадающие смыслы событий, моти­вов, жизненных практик и т.д. Этот про­цесс накопления совпадений позволяет в итоге получить насыщенное (плотное) описание изучаемого феномена или, ина­че говоря, обоснованный соц. тип, к-рый считается сформированным, если вновь выбираемые случаи при их анализе уже не дают доп. признаков или характери­стик, принципиально важных для целей иссл-я. Если же выбор случаев ведется

МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ

ПО принципу контраста, то целью иссл-я явл. выявление многообразия возмож-ы\ типов исследуемого феномена (изу­чение типики).

Такая логика обоснования науч. рез-та включает процедуру триангуля­ции, предполагающую обсуждение соз­ванных исследователем интерпретаций с представителями смежных наук, с кол­легами-социологами, а также метод, триангуляцию — сравнение рез-тов, по­дменных др. методами.

Лит.: Биографический метод: Исто­рия, методология, практика. М.. 1994; Семенова В. В. Качественные методы: Введение в гуманистическую соц-ю. М„ W98: Ковалев Е.М., Штейнберг И.Е. Ка­чественные методы в полевых социол. нссл-их. М., 1999; Ядов В.А. Стратегия сошюд. нссл-я. М., 2007.

О.М. Маелова

\ IЕТОД Л ОГИКО-ЭКСПЕРИ Μ ЕНТАЛЬ-

НЫЙ — метод в соц-и В. Парсто, с по­мощью к-рого он намеревался открыть зееобшие принципы устройства, функ­ционирования и изменения об-в. Следуя

озигивистским канонам (см. Позити­визм в социологии), Парсто считал, что «Ш-Я как точная наука должна пользо­ваться только эмпирически обоснован­ии описательными суждениями, из ч-рых по строго логическим правилам ныводятсн обобщения. Этические и во-

■мне ценностные элементы в знании юегаа ведут, согласно Парсто, к искаже­нию фактов и поэтому подлежат устра­ню.

Е.В. Осипова

МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ - социол. па 5 подение, связанное с прямым, пепо-.релственным восприятием событий, а иногда и участием в них. Как метод сбора первичной соииол. информации — это травленное, систематическое, непо-.:х'ЛСтвсннос прослеживание и фиксиро-ание существенных сторон соц. нале­ти, процессов. Оно с;!ужит опред. по-!.тательным целям, а достоверность со­бранной таким способом информации может быть подвертута контролю и про-

верке. Тщательно подготовленная про­цедура наблюдений обеспечивает фикса­цию всех значимых элементов наблюдае­мой ситуации. Тем самым создаются предпосылки для се объективного изуче­ния.

Недостатки М.н. сводятся в две гр.: объективные, независимые от наблюда­теля и субъективные, связанные с лич­ностными, профессиональными особен­ностями наблюдателя. К объективным недостаткам прежде всего относятся ог­раниченность, принципиально частный характер каждой наблюдаемой ситуации. Поэтому каким бы всесторонним и глу­боким ни был проведенный анализ вы­воды могут быть обобщены и распро­странены на более широкие ситуации с осторожностью и при соблюдении мн. требований. Трудности субъективного плана: на кач-во первичной информа­ции могут оказывать влияние различия в соц. положении наблюдателя и наблю­даемых, несхожесть их интересов, цен­ностных ориентации, стереотипов пове­ления.

К наблюдению каг методу сбора со­циол. информации обращаются в разл. обстоятельствах. Во-первых, при получе­нии предварительного материала для уточнения направлений планируемого иссл-я. В этом случае наблюдение вы­полняет функцию социол. зондажа. Во-вторых, М.н. используется для полу­чения иллюстративных данных. Как правило, они делают зримым анализ статистики или рез-тов массового опро­са. В-третьих, наблюдение выступает в кач-ве осн. приема получения первич­ной социол. информации.

Наблюдение планируется и осущест­вляется в той же последовательности, что и любое иное социол. иссл-е. Уточ­няются цели, устанавливаются объект и предмет наблюдения, формулируются осн. гипотезы и задачи, конкретизирует­ся вид (способ) наблюдения, подготав­ливается документация и разрабатывает­ся процедура фиксации наблюдений, проводится сбор, обработка и анализ информации. Специфику содержания каждого этапа обусловливают характер

МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ

изучаемой проблемы и особенности, присущие этому методу иссл-я.

В М.н. в отличие от опроса па этапе получения исходной информации не ис­пользуются выражения ироде «обычно», «как правило», «если бы», но есть такие, как «сейчас», «здесь», «именно так». Тем самым цель, задачи, гипотезы при на­блюдении, хотя и более локальны, но в то же время и более детализированы, дробны, чем при опросе. В них полнее представлена «живая ткань» событий.

Программа и научно-организапион-ный план наблюдения формируются с учетом перечня элементов. В этот пере­чень входят: [) наблюдаемые — кол-во чел., участвующих в ситуации, сои.-де-МОГр. структура тр.. характер взаимоот­ношении в ней. распределение ролей между участниками ситуации; 2) обста­новка — место нахождения наблюдае­мой ситуации, типичное для этого места соц. поведение, возможные отклонения в поведении участников наблюдаемой гр.; 3) цель деятельности гр. — случайна или закономерна наблюдаемая ситуация, наличие опред. формальных или нефор­мальных целей, ради к-рых собралась гр.; совместимы или противоположны цели разл. участников ситуации; 4) соц. поведение — характер деятельности на­блюдаемой гр., стимулы деятельности, на кого (на что) направлена деятель­ность, психол. атмосфера в гр.; 5) часто­та и продолжительность — время, дли­тельность и повторяемость наблюдаемой ситуации, ее уникальность или типич­ность.

Разновидности М.н. классифициру­ются по неск. основаниям; степени фор­мализованное™ (структурализоваппос и псструктурализоваиное); в зависимости от участия наблюдателя в исследуемой ситуации (включенное и невключенное); месту проведения, условиям орг-ции на­блюдения (полевое и лабораторное); ре­гулярности проведения (систематиче­ское и несистематическое).

Неструктурализоваппое наблюдение явл. слабо формализованным. При его проведении у наблюдателя нет детально­го плана действий, определены лишь са-

мые общие черты ситуации, примерный состав наблюдаемой гр. Непосредствен­но в процессе наблюдения уточняются Гранины объекта наблюдения и его важ­нейшие элементы, конкретизируется про­грамма иссл-я.

Если социолог располагает достаточ­ной информацией об объекте иссл-я. способен заранее определить значимые элементы изучаемой ситуации, соста­вить подробный план и инструкции для фиксации рез-тов. перед ним открывает­ся возможность провести структурализо-ванное наблюдение. Этому типу прису­ща высокая степень стандартизации, для фиксации рез-тов используются специ­альные док-ты, бланки.

Приведем примерную структуру доку­ментации для записи наблюдения собра­ния, митинга; 1) общая характеристика мероприятия; 2) ситуация непосредст­венно перед началом акции; 3) органи­зационный период: 4) карточка доклад­чика, выступающего; 5) реакции участ­ников на докл.. выступления; 6) общая ситуация во время прений, выступле­ний; 7) ситуация во время принятия проекта решения; 8) ситуация во время принятия поправок и дополнений к про­екту решения: 9) ситуация после окон­чания собрания, митинга.

Включенным наблюдением- называет­ся такой вил М.н.. при к-ром СОЦИОЛ01 непосредственно участвует в изучаемом соц. процессе, контактирует, действует совместно с наблюдаемыми. Характер включенности различен; в одних случаях исследователь полностью соблюдает ин­когнито: в др. — участвует в деятельно­сти наблюдаемой гр., но при этом не скрывает своих исследовательских це­лей. Наблюдение позволяет рассматри­вать исследуемое явление как бы изнут­ри. Но есть и принципиальная ограни­ченность метода. Логика обстоятельств зачастую побуждает наблюдателя смот­реть па происходящее глазами его оче­видцев, в рез-те чего возникает опас­ность утраты объективного подхода • изучаемому процессу. Трудны и нек-рые этические моменты. Скажем, каковы

Дата добавления: 2015-07-19