Методы стандартизированного самоотчета: тест-опросники, оценочные (рейтинг) процедуры, методики субъективной классификации и оценки сходства-различия.

Методы стандартизированногосамоотчета –методы, с помощью которых диагностика осуществляется на основе сведений самоописания особенностей личности, для всех испытуемых предлагается единая схема, процедура, структура и тд

Стандартизованные самоотчеты –использование вербальных способностей испытуемого, а также обращение к его мышлению, воображению, памяти. Они включают в себя: 1) тесты - опросники, 2) оценочные (рейтинг) шкалы, 3) методы субъективной классификации и оценки сходства-различия

Тесты-опросники -задания в виде вопросов или утверждений. Пункты теста бывают: Прямые апеллируют к собственному опыту испытуемого. Косвенные отражают личный опыт или переживания испытуемого опосредованно, По содержанию среди тестов-опросников выделяют: Опросники-анкеты. Биографические опросникиЛичностные опросники

Примерами личностных опросников являются: опросник 16 PF Кеттелла – опросник черт личности, базирующийся на выделении групп тесно связанных личностных признаков; тест Айзенка, Миннесотсткий многофакторный личностный опросник (MMPI) – типологические опросники, основанные на объединении похожих испытуемых в группы (типы); шкала Марлоу–Крауна – опросник мотивации, диагностирующий мотивацию одобрения. Личностные опросники могут быть одномерными и многомерными.

Оценочные (рейтинг) шкалы –оценка различных объектов по выраженности в них качества, заданного порядковой шкалой. Пример: Метод семантического дифференциала Ч. Осгуда, предназначенный для измерения различий в интерпретации понятий испытуемыми (1957). Полученные на основании процедуры данные изображаются в виде т.н. семантического профиля. Точность отражения стимула зависит от числа заданных осей (признаков). Методики " САН"("Самочувствие–Активность–Настроение") и " Личностный Дифференциал" ("ЛД") являются трехфакторными. Каждый фактор в них группой шкал, коррелирующих с исследуемым фактором. Применяя эту технику получают числовые таблицы вида "Объект – признак", в которых затем анализируются многомерные группировки как объектов, так и признаков.

Методы субъективной классификации и оценки сходства-различия (индивидуально-ориентированные техники типа ролевых репертуарных решеток Г. Келли в 1955 г. ) направлены на изучение индивидуально-личностных конструктов, опосредующих восприятие и самовосприятие при анализе личностногосмысла понятий. Индивидуальная система конструктов это система отношений и установок к миру. На поведенческом уровне конструкт можно рассматривать, как открытый человеком способ поведения. Его можно представить, как референтную ось, а описание конструкта проводят в биполярных понятиях.

Биполярность конструктов дает возможность получить матрицу взаимоотношений между ними ("конструкт – конструкт") и применять методы анализа многомерных данных для выявления структуры смысловых параметров, восприятия данным человеком себя и других людей.

Основное отличие репертуарных решеток от метода семантического дифференциала заключается в том, что в решетках используются не заданные извне признаки, а выявляются собственные индивидуальные конструкты, создаваемые в ходе обследования. Целью техники ролевых репертуарных решеток является реконструкция индивидуальной системы смысловых единиц, лежащих в основе объективного отношения к себе и окружающим,

Вопрос 11.

Дата добавления: 2015-11-14