Таким образом, тесты нельзя делать единственным исчерпывающим методом любой диагностики. Роль тестов – дополнять эти традиционные методы.

Вопрос 22.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕСТА. АНАЛИЗ РАЗЛИЧНЫХ КЛАССИФИКАЦИЙ ТЕСТОВ.

Тест -фиксированное во времени испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий. Основной инструмент психодиагностического обследования для осуществления диагноза.

Основания классификаций тестов: 1 ) по особенностям используемых тестовых задач –вербальные /практические тесты; 2) по формам процедуры обследовани я –индивидуальные /групповые тесты;

3) по направленности –интеллекта/ личности; 4) по наличию/отсутствию временных ограничений –скорости / результативности; 5) по принципам конструированияя тестов – критериально-ключевые /факторно-аналитические тесты.

Вербальные тесты –мыслительные действия, осуществляемые в словесно-логической форме. методики апеллируют к памяти, воображению, мышлению. Тип заданий наиболее распространен среди тестов интеллекта, тестов достижений, при оценке специальных способностей.

Практические тесты - материал представлен в наглядной форме. Выполнение заданий опирается на перцептивные и моторные функции. Они облегчают процедуру тестирования людей с нарушением речи, слуха или с низким уровнем образования. В качестве отдельных субтестов включены в тесты интеллекта, общих и специальных способностей, тесты достижений.

Индивидуально-ориентированные тесты - индивидуальный подход к диагностике психологических особенностей и поведения. В ходе обследования испытуемому предъявляют задания средней трудности. Если правильно ответил-уровень трудности повышается, а в случае ошибки – снижается. Таким образом может быть достоверно установлен точный показатель успешности испытуемого.

Групповые тесты особенно строго соблюдается единообразие условий проведения эксперимента. Обработка результатов объективизирована и не требует высокой квалификации. Недостатки: у экспериментатора меньше возможностей установить взаимопонимание с испытуемым, пробудить его интерес. Так же, человек может находится в состоянии усталости или болезни, и это повлияет на выполнение им заданий.

Тесты интеллекта –результат в виде коэффициента интеллекта (IQ). На результаты влияет принадлежность к определенной культуре, социальной группе, и "субкультурные" различия.

Тесты личности –направлен на измерение неинтеллектуальных проявлений личности. Подразделяют на:а ) объективные тесты действия (простые процедуры, ориентирующие на выполнение какой-либо задачи) и б)ситуационные тесты (испытуемый помещается в ситуации, близкие к реальным).

Тесты скорости - тесты скорости состоят из однородных заданий (пунктов). Трудность обычно невысока и примерно одинакова. Объем материала выбирается так, чтобы за отведенное время никто не успевал справиться со всеми задачами. Тогда показателем продуктивности будет количество правильно выполненных заданий.

Тесты результативности –ориентирован на измерение или констатацию результата, достигнутого при выполнении тестового задания. К группе тестов результативности относятся большинство методик исследования личности, проективные методики, анкеты и опросники и т.д.

Факторно-аналитические тесты –конструирование осуществляется на основе выявления ограниченного разработчиком круга факторов. Применение этого анализа обеспечивает уверенность, что тест измеряет только одну переменную и каждое задание измеряет эту же переменную. (личностные опросники Г. Айзенка и др.)

Вопрос 23.

Дата добавления: 2015-11-14