Читайте также:
|
Продолжительность: 6 часов
Вопросы для подготовки к занятиям:
1. Личностные опросники. Теории типов и теории черт личности.
Изучение мотивации. Изучение профессиональной направленности. Изучение
ценностей и установок. Изучение тендерных предпочтений.
2. Психосемантические методы изучения личности. Семантический
дифференциал. Репертуарные личностные методики.
3. Проективные методики диагностики личности.
4. Диагностика психических состояний. Диагностика тревожности.
Агрессия как психологический феномен.
Практическая работа: знакомство с 16-ти факторным опросником Р. Кеттела.
Репертуарная методика диагностики отношения к значимому
окружению.
Методические пояснения для подготовки к семинарским занятиям
1. Личность - понятие столь сложное и столь всеобъемлющее, что описать его крайне сложно. Это всякий раз подтверждается, как только мы пытаемся определить сущность личности. Сказанное имеет непосредственное отношение к проблеме диагностики личности, так как только опираясь на некую теоретическую модель, можно искать измерительные признаки и формировать техники и способы измерения.
В отечественной психологии личность, прежде всего, - субъект общественных отношений, в которых она осуществляется и которые она осуществляет через многообразие деятельностей.
Таким образом, личность есть системное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности при взаимодействии с другими людьми. Каждая существующая теория личности определяет структурное наполнение этого понятия по-разному. В современной психологической диагностике можно выделить две большие группы методов, анализирующих структуру личности: проективные методы и опросники.
Личностные опросники (стандартизированные самоотчеты) используются для выявления отдельных свойств и проявлений личности. Все существующие опросники могут быть классифицированы в следующем виде:
•типологические опросники;
•опросники черт личности;
•опросники мотивов;
•опросники интересов;
•опросники ценностей;
•опросники установок.
Широко известны такие типологические опросники, как Миннесотский многопрофильный личностный опросник, модифицированный Л. Собчик вариант MMPI СМИЛ, опросник Леонгарда-Шмишека, индивидуально- типологический опросник Л. Собчик. Для диагностики детей и подростков используются патохарактерологический диагностический опросник А. Личко, модифицированный опросник В. Прудченкова С. Сиялова, детский вариант ИТО Л. Собчик.
Диагностический инструментарий, направленный на выявление базисных черт личности, представляет 16-факторный опросник Р. Кеттела, опросник FPI, модифицированный А. Крыловым и Т. Рогинской, 3-факторный опросник Г. Айзенка.
Мотивация детерминирует и пронизывает все сферы психической деятельности человека, определяя поведение человека в любой конкретный момент его жизни. X. Хекхаузен различает мотив и мотивацию. Мотив действенен до тех пор, пока не достигнута цель, либо изменившиеся условия выдвинули более насущный мотив для данного человека в данный момент его жизни. Мотивация же есть процесс выбора между различными действиями, осуществляющий достижение специфических для данного мотива состояний
и поддерживающий эту направленность, то есть мотивация объясняет целенаправленность действия.
Методики, предназначенные для диагностики ценностей и ценностных ориентации, очень отличаются своей методологией, содержанием, конкретными целями, но они похожи на диагностики интересов и установок. Различают ценности цели и ценности - средства.
Необходимо познакомиться со следующими методиками: проективный тест X. Хекхаузена, мотивационный опросник А. Реана, методика изучения мотивов учебной деятельности, методика ценностных ориентации М. Рокича, тест смысложизненных ориентации Д.Леонтьева, методика исследования самоотношения (МИС), репертуарная методика диагностики профессиональной направленности учащихся.
2. Психосемантическая диагностика предназначена для оценки категори
альных структур индивидуального сознания, в структуру которого входят
системы индивидуальных значений и личностных смыслов. Информация, по
лучаемая с помощью психосемантической диагностики, опирается на субъек
тивные оценки, на то, как события или явления воспринимаются человеком.
Отличия методов психосемантической диагностики не являются существен
ными:
- они также измеряют представления человека о самом себе;
- включают оценочный компонент;
- требуют от испытуемого навыков рефлексии, самоанализа, самонаблю
дения.
Вместе с тем эти методы являются идеографическими и применяются для исследования индивидуальных случаев.
Наиболее известные психосемантические методики: семантический дифференциал, Q-сортировка, репертуарные личностные решетки.
3. Проективные методики направлены на анализ продуктов воображения
и фантазии, на раскрытие внутреннего мира человека. Специфические осо
бенности таких методик заключаются в следующем:
- неопределенность, неструктурированность задачи;
- неоднозначные расплывчатые стимулы;
- незавершенность действия.
Несмотря на то, что эти методы очень часто подвергаются критике за недостаточную объективность, несоответствие требованиям психодиагностики, неудовлетворительными оказываются коэффициенты гомогенности и рете-стовой надежности, тем не менее, этими методиками широко пользуются, и появляется все больше и больше публикаций по отдельным техникам. В программе предусмотрено ознакомление со следующими методиками: тематический апперцептивный тест (ТАТ) Г. Меррея, его модификация PAT, «рисунок семьи», «несуществующее животное» в интерпретации А. Венгера, «Хэнд-тест»
4. Психические состояния - это динамическая характеристика пси
хической деятельности человека. Понятие выделяет нестабильность и
неустойчивость некоторых аспектов проявления психической деятельности, их повторяемость и закрепленность. Существует множество самых разнообразных психических состояний, различающихся в разных отношениях. Вследствие этого нет единой системы их классификации. Рассматривая состояния как сложную системную реакцию человека на воздействие, психодиагносты разрабатывают разные методы их оценки, обычно выделяя три группы:
•Физиологические;
•Поведенческие;
•Субъективные.
К психологическим методам диагностики функциональных состояний относятся оценки успешности выполнения определенного вида деятельности. Показателями сдвигов в состоянии выступают изменения количества, качества и скорости осуществления деятельности. Наиболее пригодными признаются специальные короткие пробы, характеризующие эффективность различных психических процессов при выполнении некоторых задач. В качестве таковых могут использоваться практически любые методики для оценки восприятия, внимания, памяти, мышления и т. д. Также психологи широко применяют для диагностики сдвигов в психических состояниях опросники разных видов, позволяющие выявлять состояния через субъективные ощущения и переживания опрашиваемого. Разработка таких опросников требует тщательного выявления субъективных симптомов измеряемых состояний. В этой группе методик в психодиагностической практике часто применяется методика, разработанная В. Доскиным с соавторами, - опросник дифференцированной самооценки функционального состояния (САН), опросник для оценки тревоги Ч. Спилбергера, адаптированный Ю. Ханиным, Опросник Басса - Дарки, шкала школьной тревожности, разработанная А. Прихожан.
Список рекомендуемой литературы:
1. Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина.
-СПб., 2001.
2. Бодалев А. А. Общая психодиагностика / А. А. Бодалев, В. В. Столин.
-СПб.: РЕЧЬ, 2002.
3. Бойко В.В. Энергия эмоций / В. В. Бойко. - СПБ.: ПИТЕР, 2004.
4. Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты / А. Л. Венгер.-М.:
ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003.
5. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности / О. П. Елисеев. -
СПб.: ПИТЕР, 2002.
6. Левитов Н. Д. О психических состояниях человека / Н. Д. Левитов,-
М., 1964.
7. Леонтьев Д. А. Тематический апперцептивный тест / Д. А. Леонтьев.
-М.: Смысл, 2004.
8. Практикум по тендерной психологии / под ред. И. С. Клецкиной,-
СПб.: ПИТЕР, 2003.
9. Психологическая диагностика / под ред. М. К. Акимовой, К. М.
Гуревича.- СПб.: ПИТЕР, 2005.
10.Реан А. А. Психология изучения личности / А. А. Реан.- СПб.: Изд-во
Михайлова В. А., 1997.
11.Собчик Л. Психология индивидуальности. Теория и практика
психодиагностики / Л. Собчик.- СПб.: РЕЧЬ, 2003.
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 57 | Нарушение авторских прав