Читайте также:
|
| Содержание самостоятельной работы | Кол-во часов | Вид самостоятельной работы |
| 6-й семестр | ||
| Раздел 1. Принципы, содержание и методология психодиагностики | ||
| Тема 4. Стандартизация психодиагностических методик. Репрезентативность тестовых норм | К семинару по каждой теме: проработка лекционного материала, рекомендуемой литературы; ответы на вопросы к теме, соответствующие вопросы для самостоятельной работы и самопроверки, контрольные вопросы для подготовки к зачету и вопросы контрольной работы. | |
| Тема 5. Надежность психодиагностических методик. Технология конструирования тестов | ||
| Тема 6. Валидность психодиагностических методик и методы ее доказательства. | ||
| 7-й семестр | ||
| Раздел 2. Методики психодиагностики | ||
| Тема 10. Методики оценки общих и специальных способностей и их психометрические характеристики | К практическому занятию по теме: проработка лекционного материала, рекомендуемой литературы; ответы на вопросы к теме, соответствующие вопросы для самостоятельной работы и самопроверки, контрольные вопросы для подготовки к зачету и вопросы контрольной работы; Интернет-ресурсы: http://www.multipsychometr.ru, http://www. psylab.info, http://www.razvitie.com.ua. | |
| Тема 11. Методики оценки личностных свойств и их психометрические характеристики | К практическому занятию по теме: проработка лекционного материала, рекомендуемой литературы; ответы на вопросы к теме, соответствующие вопросы для самостоятельной работы и самопроверки, контрольные вопросы для подготовки к зачету и вопросы контрольной работы; Интернет-ресурсы: http://www.multipsychometr.ru, www.koob.ru/lichko_a_e/pdohttp://,www. psylab.info, http://www.eti-deti.ru/ris-test/153.html. | |
| Тема 12. Принципы комплектования психодиагностических батарей. Методы постановки психологического диагноза | К практическому занятию по теме: проработка лекционного материала, рекомендуемой литературы; ответы на вопросы к теме, соответствующие вопросы для самостоятельной работы и самопроверки, контрольные вопросы для подготовки к зачету и вопросы контрольной работы. |
Вопросы для самостоятельной работы и самопроверки
1. Чем отличается психологическая диагностика от технической, медицинской, профессиональной диагностики?
2. В чем разница между «обследованием» и «исследованием»?
3. Какое понятие шире: психодиагностика или психологическое тестирование?
4. В чем разница между «измерительными» и «клиническими» (экспертными) методами в психодиагностике?
5. Чем научная диагностика отличается от магии и колдовства?
6. Чем научная диагностика отличается от паранаучной диагностики?
7. Сравнительный анализ основных аргументов сторонников и противников тестов и тестирования.
8. Как используется корреляционный эксперимент при создании тестовых заданий в ходе конструирования научного теста?
9. Как может быть использован метод независимых судей при анализе результатов проективных методик?
10. Что такое стандартная ошибка измерения?
11. Какие новые направления в психологии, возникшие на рубеже XIX — XX вв., предшествовали появлению психодиагностики?
12. Основные цели использования тестов в западной психологии XX столетия.
13. Сравните состояние психодиагностической практики в нашей стране и за рубежом.
14. Дайте определение психологической диагностики как практической деятельности, как научной дисциплины и как искусства. Обоснуйте свои определения.
15. Какой вклад в становление тестологии внесли Гальтон, Кэттелл и Бине?
16. Что такое шкала IQ и каковы ее параметры — среднее и стандартное отклонение?
17. Что такое «генеральный» фактор интеллекта и как он проявляется в различных тестах общих и специальных способностей?
18. Докажите независимость психологического профиля, представляющего результаты измерения психических процессов, от возраста испытуемых.
19. Что такое факторный анализ и какова его роль в психодиагностике?
20. Дайте поведенческое определение «черты личности».
21. Чем различаются стилевые и мотивационные черты?
22. В чем сходство «большой пятерки» факторов характера и типологии темперамента по Гиппократу?
23. В чем разница между глобальными и локальными факторами характера?
24. Чем различаются между собой общие, частные и специальные способности?
25. Каким образом процедуры профессиональной аттестации специалистов обеспечивают квалификационные стандарты в психодиагностической практике?
26. Все ли психолого-педагогические методики требуют одинаково высокой квалификации исполнителя?
27. Каким образом сертификация методик способствует сохранению профессиональной тайны?
28. Почему предупреждение о целях и задачах психодиагностического обследования является главным условием обеспечения суверенных прав личности?
29. Что такое критериальное поведение, или эффективность критериальной деятельности?
30. Что такое операциональная классификация методик, какие основания в нее заложены?
31. Чем различаются аппаратурные (поведенческие) и приборные (психофизиологические) методики?
32. Чем отличаются объективные тесты от тест-опросников?
33. Чем методики шкалирования отличаются от тест-опросников и проективных методик?
34. Перечислите достоинства и недостатки метода тестов.
35. Почему тестирование можно считать более надежным методом, чем традиционные формы выборочного контроля знаний?
36. Как подсчитать сырой балл по тестовой методике?
37. Как сгруппировать данные психодиагностического обследования группы лиц в электронной таблице?
38. Как перевести сырой балл в стандартизированный балл на стандартной шкале?
39. Как измерить надежность психодиагностической методики самым простым способом при минимальных организационных затратах, с помощью какой статистической процедуры устанавливается индекс надежности?
40. Как измерить валидность психодиагностической методики самым простым способом при минимальных организационных затратах?
41. Можно ли считать психодиагностику и психометрику (психометрию) тождественными понятиями?
42. Как соотносятся между собой валидность и надежность теста?
43. Чем проверка прогностической валидности теста отличается от проверки методом «известных групп»?
44. Как явление «проекции» связано с открытой психоанализом сферой бессознательного в психической жизни человека?
45. Какие ограничения в использовании вербальных и графических проективных методик обусловлены уровнем и структурой умственного развития ребенка?
46. Как проективные методики помогают определить зону внутреннего конфликта и причину эмоциональной дезадаптации (приведите конкретные примеры)?
47. Какие требования к профессиональным и личностным качествам исполнителя предъявляют проективные методики и ролевые проективные игры?
48. Как конкретно можно реализовать принцип информационного сотрудничества научно-методических центров и практических центров в области психодиагностики?
49. Что такое общефедеральные и региональные тестовые нормы и чем они отличаются друг от друга?
50. В чем достоинства и недостатки варианта полной компьютеризации всех этапов психодиагностической работы?
51. Как технически можно совместить тестирование на бланках и компьютерную обработку и хранение психодиагностической информации?
52. В чем заключаются выгоды от использования компьютерных баз данных в психодиагностике?
53. Достоинства и недостатки экспертных (клинических) методов в психодиагностике.
54. Классификация психодиагностических методик по характеру прикладных задач.
55. Отнесите ту или иную конкретную методику к определенному классу методик по предмету диагностики и операциональному статусу метода.
56. Принципы и методы конструирования надежных и валидных тестов.
57. Отбор пунктов при создании личностного тест-опросника.
58. Отбор пунктов при создании теста способностей и знаний.
59. В чем заключается сущность алгоритмов адаптивного тестирования? Дайте пример из практики устных экзаменов некоторых аналогов логики адаптивного тестирования.
60. Компьютерные игры в психодиагностике.
61. Тесты в Интернете: новые перспективы и проблемы.
62. Многофакторные личностные тест-опросники.
63. Методы шкалирования (психосемантические методы) в психодиагностике.
64. Какую психодиагностическую информацию необходимо получить и проанализировать перед тем, как оказывать психологическую помощь?
65. Опишите подходы к определению функций профессиональных психодиагностов?
66. Для чего необходимы этические принципы и правила работы психолога? Назовите те из них, без которых, по вашему мнению, невозможна профессиональная деятельность.
67. Какие типологии психодиагностических задач существуют в настоящее время? Обоснуйте с теоретической и практической точки зрения значение типологий психодиагностических задач.
68. Приведите примеры различных психодиагностических описаний объекта психодиагностики.
69. Сравните различные схемы психодиагностического обследования с точки зрения описания этапов психодиагностического процесса.
70. Составьте психологический автопортрет. Дайте характеристику его основным уровням. В чем заключается цель подобной психодиагностической работы?
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 126 | Нарушение авторских прав