|
Читайте также: |
Раздел 3. Психодиагностика психических состояний (7 часов)
Тема 15. Методики диагностики психических состояний и требования к их разработке. Проведение психологического обследования по методикам диагностики психических состояний (7 часов)
Содержание понятий «психическое состояние», «эмоциональное состояние», «функциональное состояние». Соотношение психических, эмоциональных и функциональных состояний. Модальность эмоциональных состояний. Стресс, фрустрация, тревога, тревожность, эмоциональное выгорание как проявления эмоциональных состояний. Классификация методов оценки психических состояний. Психологические методики оценки психических состояний. Специфические требования к разработке методик диагностики психических состояний. Опросники как наиболее распространенная группа психологических методик для оценки психических состояний. Проведение психологического обследования по методикам: Тест дифференциальной самооценки функционального состояния (САН), Методика «Шкала самооценки личностной тревожности» (Спилбергера – Ханина), Методика оценки ситуативной (реактивной) тревожности (Спилбергера – Ханина), Методика измерения уровня тревожности Дж. Тейлора, в адаптации Т.Д. Немчина и В.Г. Норакидзе, Методика оценки нервно-психического напряжения (Т.А. Немчина), Тест «Вы в депрессии?», Методика диагностики уровня эмоционального выгорания (В.В. Бойко), Методика определения типа поведения и переживания, связанного с деятельностью (опросник AVEM).
Основные понятия темы: психическое состояние, эмоциональное состояние, функциональное состояние, стресс, фрустрация, тревога, тревожность, эмоциональное выгорание, методики диагностики психических состояний: Тест дифференциальной самооценки функционального состояния (САН), Методика «Шкала самооценки личностной тревожности» (Спилбергера – Ханина), Методика оценки ситуативной (реактивной) тревожности (Спилбергера – Ханина), Методика измерения уровня тревожности Дж. Тейлора, в адаптации Т.Д. Немчина и В.Г. Норакидзе, Методика оценки нервно-психического напряжения (Т.А. Немчина), Тест «Вы в депрессии?», Методика диагностики уровня эмоционального выгорания (В.В. Бойко), Методика определения типа поведения и переживания, связанного с деятельностью (опросник AVEM).
Раздел 4. Стандартизированные личностные методики (58 часов)
Тема 16. Типологические опросники личности. Проведение психологического обследования по адаптированным вариантам Миннесотского опросника (MMPI) - СМИЛ, ММИЛ, Мини-мульт и интерпретация его результатов (7 часов)
Типологические опросники в классификации личностных опросников. Особенности типологического подхода к разработке личностных опросников. Идеи, положенные в основу разработки Миннесотского опросника (MMPI). Шкалы Миннесотского опросника (MMPI). Применяемые в отечественной психологической практике адаптированные варианты MMPI - Методика многостороннего исследования личности (ММИЛ) и Стандартизированная методика исследования личности (СМИЛ), Мини-мульт. Перевод первичных («сырых») баллов в Т-оценки по шкалам. Интерпретация профилей результатов обследования.
Основные понятия темы: типологические опросники, Миннесотский опросник (MMPI), Методика многостороннего исследования личности (ММИЛ), Стандартизированная методика исследования личности (СМИЛ). Методика Мини-мульт.
Тема 17. Типологические опросники личности. Проведение психологического обследования по версии Опросника Леонгарда – Смишека - ОЧХ-В, Патохарактерологическому диагностическому опроснику (ПДО) А.Е. Личко и интерпретация его результатов (7 часов)
Концепция и типология акцентуаций как основа Опросника Леонгарда – Смишека и Патохарактерологического диагностического опросника (ПДО) А.Е. Личко. Основные типы акцентуаций личности по К. Леонгарду. Опросник Леонгарда – Смишека. Версия Опросника Леонгарда – Смишека, предложенная В.М. Русаловым и О. Маноловой, - Опросник черт характера взрослого человека (ОЧХ-В). Причины разработки, количество пунктов, шкалы, формат ответов, вторичные факторы, интерпретация результатов обследования по опроснику ОЧХ-В. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) А.Е. Личко, предназначение, структура, история разработки, количество пунктов, шкалы, формат ответов, интерпретация результатов обследования.
Основные понятия темы: концепция акцентурированных типов личности К. Леонгарда, основные типы акцентуаций личности, Опросник Леонгарда – Смишека, Опросник черт характера взрослого человека (ОЧХ-В), Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) А.Е. Личко.
Тема 18. Опросники черт личности. Проведение психологического обследования по Личностному опроснику Р. Кэттелла (16 PF), 5-факторному личностному опроснику и интерпретация его результатов(7 часов)
Содержание понятий «черты личности», «личностные факторы», «базисные, универсальные черты»). Индуктивный подход Раймонда Кэттелла к построению факторной теории личности и разработке личностного опросника. Шкалы 16-факторного личностного опросника, L -данные и Q -данные, использованные для их создания. Техническое и бытовое наименование факторов личностного опросника Р. Кэттелла (16 PF). Факторы второго порядка и их генезис. Характеристика форм A, B, C, D и E личностного опросника Р. Кэттелла (16 PF). Достоинства и недостатки личностного опросника Р. Кэттелла (16 PF). Адаптированные к отечественной практике варианты Личностного опросника Р. Кэттелла (16 PF). 5-факторная модель структуры личности («Большая пятерка»). Факторы 5-факторной модели: эмоциональная стабильность или нейротизм, экстраверсия, интеллектуальность или открытость опыту, добросердечность или согласие, добросовестность или сознательность. Характеристика опросника «Маркеры большой пятерки» Л. Голдберга в адаптации К. Сугоняева.
Основные понятия темы: черты личности, личностные факторы, факторы (шкалы) Личностного опросника Р. Кэттелла (16 PF), L -данные, Q -данные, формы A, B, C, D и E личностного опросника Р. Кэттелла (16 PF), 5-факторная модель структуры личности, опросник «Маркеры большой пятерки».
Тема 19. Личностные опросники мотивации. Проведение психологического обследования по личностным опросникам мотивации (7 часов)
Содержание понятий «потребность», «мотив», «мотивация личности». Классификация мотивационных свойств личности по Г. Мюррею (мотивы достижения, избегания неудачи, власти, аффилиации, отвержения, альтруизма). Методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей, Ценностный опросник С. Шварца (для определения мотивационных типов), Методика оценки мотивации к достижению успеха Т. Элерса, Методика оценки мотивации к избеганию неудач Т. Элерса, Методика оценки аффилиации, Методика диагностики мотивации одобрения (шкала лживости) Д. Марлоу и Д. Кроуна, Методика оценки склонности к риску Шуберта.
Основные понятия темы: потребность, мотив, мотивация личности, мотивационные свойства личности по Г. Мюррею, личностные опросники мотивации: Методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей, Ценностный опросник С. Шварца, Методика оценки мотивации к достижению успеха Т. Элерса, Методика оценки мотивации к избеганию неудач Т. Элерса, Методика оценки аффилиации, Методика диагностики мотивации одобрения (шкала лживости) Д. Марлоу и Д. Кроуна, Методика оценки склонности к риску Шуберта.
Тема 20. Личностные опросники интересов. Проведение психологического обследования по личностным опросникам интересов (7 часов)
Содержание понятия «интересы личности». Вопросники (инвентари интересов) для определения индивидуальных предпочтений в определенных сферах деятельности (Инвентарь интересов Стронга - Кэмпбелла, Протокол предпочтений Кьюдера). Опросник профессиональных предпочтений Дж. Холланда. Сущность типологии Дж. Холланда групп людей по сходным личностным и профессиональным признакам (реалистический, интеллектуальный, артистический, социальный, предпринимательский и конвенциальный типы), взаимоотношения между выделенными типами по правилу «гексагона». Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова. Методика «Самооценка индивидуальных особенностей – взрослый вариант (СИО-В)» Л.Н. Кабардовой и В.К. Оше – определение направленности на профессиональную деятельность, относящуюся к предметной, коммуникативной и художественной сферам. Методика «Карта интересов» Голомштока. Методика оценки профессиональных предпочтений Л.А. Иовайши. Анкета интересов. Методика «Структура интересов» Хеннинга.
Основные понятия темы: интересы личности, личностные опросники интересов: Инвентарь интересов Стронга - Кэмпбелла, Протокол предпочтений Кьюдера, Опросник профессиональных предпочтений Дж. Холланда, типология Дж. Холланда, Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова. Методика «Самооценка индивидуальных особенностей – взрослый вариант (СИО-В)» Л.Н. Кабардовой и В.К. Оше, Методика «Карта интересов» Голомштока, Методика оценки профессиональных предпочтений Л.А. Иовайши, Анкета интересов, Методика «Структура интересов» Хеннинга.
Тема 21. Опросники личностных ценностей и установок. Проведение психологического обследования по Методике исследования самоотношения (МИС), Методике определения уровня субъективного контроля (УСК) и интерпретация его результатов (7 часов)
Содержание понятия «ценностные ориентации». Методика ценностных ориентаций М. Рокича (терминальные и инструментальные ценности). Ориентационная анкета (методика оценки профессиональной направленности личности) В. Смейкала и М. Кучеры (направленность на себя, на взаимодействие, на задачу), Опросник «Диагностика мотивационной структуры личности» В. Мильмана, Модифицированный опросник «Мотивационный профиль» Ш. Ричи и П. Мартина. Опросник для оценки структуры мотивов профессиональной деятельности. Опросник «Якоря карьеры» Э. Шейна. Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О. Потемкиной. Методика определения уровня субъективного контроля (УСК), Опросник самоотношения (ОСО). Методика исследования самоотношения (МИС).
Основные понятия темы: ценностные ориентации, Методика ценностных ориентаций М. Рокича, Ориентационная анкета (методика оценки профессиональной направленности личности) В. Смейкала и М. Кучеры, опросник «Диагностика мотивационной структуры личности» В. Мильмана, Модифицированный опросник «Мотивационный профиль» Ш. Ричи и П. Мартина, Опросник для оценки структуры мотивов профессиональной деятельности, Опросник «Якоря карьеры» Э. Шейна, Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О. Потемкиной, Методика определения уровня субъективного контроля (УСК), Опросник самоотношения (ОСО), Методика исследования самоотношения (МИС).
Тема 22. Опросники в диагностике межличностных отношений (8 часов)
Возможности стандартизированных опросников в диагностике межличностных отношений. Методика диагностики межличностных отношений Лири. Типы межличностных отношений: I. Авторитарный, II. Эгоистичный, III. Агрессивный, IV. Подозрительный, V. Подчиняемый, VI. Зависимый, VII. Дружелюбный, VIII. Альтруистический. Варианты применения методики Лири. Методика оценка тенденций поведения в группе по В.Стефенсону (Q-сортировка). Тенденции поведения человека в группе: принятие борьбы, избегание борьбы; зависимость, независимость; общительность, необщительность. Калифорнийский психологический опросник(CPI) для диагностики индивидуальных личностных свойств участников межличностных отношений. 20 шкал опросника и их характеристики. Методика оценки типа поведения в конфликтной ситуации К. Томаса. Основные способы (типы) поведения в конфликтных ситуациях.
Основные понятия темы: межличностные отношения, Методика диагностики межличностных отношений Лири, Методика оценка тенденций поведения в группе по В.Стефенсону (Q-сортировка), Калифорнийский психологический опросник(CPI), Методика оценки типа поведения в конфликтной ситуации К. Томаса.
Тема 23. Опросники в диагностике родительско-детских и супружеских отношений (8 часов)
Необходимость диагностики родительско-детских отношений и отношений в семье в современных условиях. Опросник родительского отношения к детям (тест - опросник родительского отношения (ОРО)) А.Я. Варги и В.В. Столина. 15 шкал опросника. Опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э.Г. Эйдемиллера. 4 варианта опросника. 14 шкал опросника. Методика PARI (семейная жизнь глазами матери). 23 шкалы опросника. Опросник «Ролевые ожидания и притязания в браке» (РОП). 5 шкал семейных функций и 7 шкал семейных ценностей, определяемых опросником. Опросник удовлетворенности браком (ОУБ) В.В. Столина, Т.Л. Романовой, Г.П. Бутенко.
Основные понятия темы: родительско-детские отношения, супружеские отношения, Опросник родительского отношения к детям (тест - опросник родительского отношения (ОРО)) А.Я. Варги и В.В. Столина, Опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э.Г. Эйдемиллера, Методика PARI (семейная жизнь глазами матери), Опросник «Ролевые ожидания и притязания в браке» (РОП), Опросник удовлетворенности браком (ОУБ) В.В. Столина, Т.Л. Романовой, Г.П. Бутенко.
Раздел 5. Нестандартизированные личностные методики (35 часов)
Тема 24. Психосемантические методы диагностики личности. Проведение психологического обследования по Методике «Семантический дифференциал» Ч. Осгуда(7 часов)
Теоретические и методические основы психосемантики как инструмента для измерения индивидуальной системы субъективных значений различных психических феноменов и объектов. Метод семантического дифференциала Ч. Осгуда и его предназначение. Основные семантические факторы: фактор оценки (ценности), фактор силы (потенции), фактор активности. Трехмерное семантическое пространство субъективных признаков. Шкалирование объектов в трехмерном семантическом пространстве. Матрица сходства объектов по семантическому (евклидову) расстоянию. Сокращение матрицы сходства с использованием кластерного анализа. Интерпретация результатов обследования по методу семантического дифференциала Ч. Осгуда. Методика «Личностный дифференциал» как разновидность метода семантического дифференциала Ч. Осгуда. Использование метода семантического дифференциала Ч. Осгуда для диагностики мотивов различных видов деятельности. Методика репертуарных решеток Дж. Келли. Личностные конструкты (по Дж. Келли) и метод триад для их выявления. Направленность методики репертуарных решеток Дж. Келли на выявление структуры представлений человека о заданных объектах.
Основные понятия темы: психосемантика, Метод семантического дифференциала Ч. Осгуда, основные семантические факторы: фактор оценки (ценности), фактор силы (потенции), фактор активности; трехмерное семантическое пространство, семантическое (евклидово) расстояние, матрица сходства, кластерный анализ, Методика «Личностный дифференциал», методика репертуарных решеток Дж. Келли, личностный конструкт, метод триад.
Тема 25. Проективные интерпретационные методики диагностики личности. Проведение психологического обследования по проективным методикам «Тематический апперцептивный тест (ТАТ)»,«Тест Розенцвейга» и интерпретация его результатов (7 часов)
Теоретические основания, специфические особенности, достоинства и недостатки проективных интерпретационных методик диагностики личности. Тематический апперцептивный тест (ТАТ), история создания, варианты ТАТ. Стимульный материал ТАТ. Подбор стимульного материала в соответствии с полом и возрастом испытуемого. Инструкция испытуемому по составлению рассказов по картинкам по определенным правилам. Интерпретация рассказов испытуемых. Перечень и описания 20 потребностей (по Г. Мюррею), выраженность которых у испытуемого должен оценить и проранжировать психолог. Методика рисуночной фрустрации Розенцвейга (Тест Розенцвейга), история создания. Формализация словесных ответов испытуемых: по доминирующему содержанию – препятственно-доминантные, самозащитные и конструктивно-упорствующие реакции; по направленности – экстрапунитивные, интропунитивные и импунитивные. Анализ и интерпретация результатов обследования. Требования к специалистам, использующим проективные интерпретационные методики диагностики личности.
Основные понятия темы: проективные интерпретационные методики диагностики личности, Тематический апперцептивный тест (ТАТ), Методика рисуночной фрустрации Розенцвейга (Тест Розенцвейга).
Тема 26. Проективные интерпретационные методики диагностики личности. Проведение психологического обследования по проективной методике «Тест Роршаха»и интерпретация его результатов (7 часов)
Швейцарский психиатр и психолог Герман Роршах. Идеи, положенные в основу разработки Теста Роршаха. Стимульный материал к Тесту Роршаха (10 стандартных пятен, из них – 5 выполнены только в серо-черных тонах, 2 содержат дополнительные штрихи ярко-красного цвета, 3 содержат сочетания цветов пастельных тонов). Методика тестирования. Схемы анализа ответов испытуемых: локализация, детерминанты, содержание, популярность – оригинальность. Основные теоретические установки Роршаха для интерпретации ответов испытуемых. Шифровка ответов испытуемых по системе Клопфера. Локализационные карты ответов, составленные И.Г. Беспалько. Симтоматическое значение показателей Теста Роршаха. Структура психологического заключения по результатам выполнения Теста Роршаха: интеллектуальная, аффективная сферы личности, особенности межличностных взаимодействий.
Основные понятия темы: Тест Роршаха, стандартные пятна Роршаха, схемы анализа ответов испытуемых: локализация, детерминанты, содержание, популярность – оригинальность; шифровка ответов испытуемых по системе Клопфера, локализационные карты ответов, составленные И.Г. Беспалько, структура психологического заключения по результатам выполнения Теста Роршаха.
Тема 27. Рисуночные методики диагностики личности. Проведение психологического обследования по Методике«Рисунок неизвестного животного (РНЖ)» и интерпретация его результатов(7 часов)
Теоретические основания применения рисуночных методик для выявления личностных особенностей человека. Преимущества и недостатки методик. Основные требования к применению рисуночных методов. Методика«Рисунок неизвестного животного (РНЖ)» М.З. Друкаревич. Инструкция для индивидуального и группового тестирования. Интерпретация рисунка: положение рисунка на листе; центральная смысловая часть фигуры (голова или замещающая ее деталь); детали головы, соответствующие органам чувств — уши, рот, глаза; дополнительные детали на голове животного; несущая, опорная часть фигуры; функциональные или украшающие части, поднимающиеся над уровнем фигуры; контуры фигуры; общая энергия; типы животных; агрессивность; симптомокомплекс агрессивности; фигура круга; творческие возможности; название. Формирование психологического заключения.
Основные понятия темы: рисуночные методики диагностики личности, методика«Рисунок неизвестного животного (РНЖ)» М.З. Друкаревич. Интерпретация рисунка.
Тема 28. Рисуночные методики диагностики личности. Проведение психологического обследования по Методике«Рисунок человека» и интерпретация его результатов (7 часов)
Методика«Рисунок человека» К. Маховер для определения индивидуальных особенностей личности. Процедура тестирования ребенка. Инструкция испытуемому. Интерпретация результатов выполнения теста. Оценка нарисованного ребенком человека по 46 пунктам. Определение умственного развития ребенка по рисунку человека в соответствии с набранными по пунктам очками и возрастом. Символическое значение элементов фигуры человека: голова, волосы, лицо, подбородок, брови, уши, глаза, рот, губы, нос, шея, руки, ладони, пальцы рук, туловище, стопы, пропорции частей тела, другие особенности изображения. Формирование психологического заключения с возможной констатацией агрессивности, враждебного отношения к окружающим, озлобления, чувства фрустрации, импульсивности, тревоги и других характеристик личности.
Основные понятия темы: Методика«Рисунок человека», процедура тестирования, интерпретация результатов выполнения теста с учетом символического значения фигуры человека.
Раздел 6. Прикладные, этические и правовые особенности психодиагностики (32 часа)
Тема 29. Компьютеризация психологической диагностики (8 часов)
Компьютеры в разработке тестов и предъявлении тестовых заданий. Автоматизация психодиагностического обследования. Поиск критериев и построение решающих правил. Формирование выборки и базы данных; списков рассылки и базы пользователей в Интернете. Компьютерная подготовка тестовых данных, системы генерации тестовых заданий. Обоснование эквивалентности бланкового и компьютеризированного формата одного и того же теста. Компьютерное адаптивное тестирование (КАТ). Компьютеризированные и компьютерные тесты. Тестирование и компьютерное обучение. Офф-лайн и он-лайн тестирование в Интернете. Описательная компьютерная интерпретация результатов тестирования, обратная связь и постдиагностический диалог. Автоматизированная интеграция экспертных оценок и тестовых данных. Психометрический анализ и специализированные системы обработки данных.
Основные понятия темы: компьютеризация психологической диагностики, автоматизация этапов психодиагностического обследования, компьютерное адаптивное тестирование (КАТ), компьютеризированные и компьютерные тесты, офф-лайн и он-лайн тестирование в Интернете, описательная компьютерная интерпретация результатов тестирования.
Тема 30. Методы постановки психологического диагноза (8 часов)
Содержание понятия «психологический диагноз». Соотнесение диагноза медицинского и диагноза психологического. Представления о клинико-психологическом диагнозе и его задачах. Виды (ступени) психологического диагноза по Л.С. Выготскому: 1-я ступень – симптоматический (эмпирический) диагноз, 2-я ступень – этиологический диагноз, 3-я ступень – типологический диагноз. Процессуальный диагноз. Типичные ошибки в постановке психологического диагноза. Номотетический и идиографический подходы к психодиагностическому исследованию и постановке психологического диагноза.
Основные понятия темы: психологический диагноз, клинико-психологический диагноз, виды (ступени) психологического диагноза по Л.С. Выготскому, процессуальный диагноз, номотетический и идиографический подходы к постановке психологического диагноза.
Тема 31. Принципы и методики построения комплексного психологического портрета личности (8 часов)
Содержание понятия «комплексный психологический портрет личности». Превентивный и презумпционный подходы при построении комплексного психологического портрета личности. Принцип разумной автономии и объективности. Принцип допустимого компромисса между точностью, глубиной, простотой и лаконичностью содержания комплексного психологического портрета личности. Общая структура психологического портрета: описание проблемы, запроса, жалобы, причин обследования; описание плана и программы диагностики, используемые методы; описание специфики работы испытуемого в диагностической ситуации; ответ на конкретный вопрос заказчика – психологический портрет; резюме; прогноз; рекомендации. Информационные блоки комплексного психологического портрета личности: биографический и социально-демографический, медицинский, поведенческий, психологический (психическое состояние, интеллектуально-познавательная сфера, темперамент, особенности личности, характера, эмоционально-волевая сфера, мотивация, направленность, личностные ценности, установки, самоценка, с фера межличностных отношений, коммуникативные способности, интересы, способности, работоспособность), блок резюме, прогноз. В иды заключений по результатам психодиагностического обследования.
Основные понятия темы: комплексный психологический портрет личности, принцип разумной автономии и объективности, принцип допустимого компромисса между точностью, глубиной, простотой и лаконичностью содержания комплексного психологического портрета личности, структура и и нформационные блоки комплексного психологического портрета личности, виды заключений по результатам психодиагностического обследования.
Тема 32. Этика, деонтология и правовые основы психодиагностики (8 часов)
Этические нормы работы психодиагноста, правила проведения обследования. Этические стандарты психологов. Правовые основы психодиагностики. Конфиденциальность психодиагностической информации и обеспечение тайны личности клиента. Правила сообщения результатов обследования. Принцип «не повреди». Развитие гуманистического отношения к испытуемым на всех стадиях психодиагностической работы. Профессиональная тайна, правила распространения, опубликования и использования психодиагностических методик. Подготовка и квалификационная аттестация психологов – психодиагностов.
Основные понятия темы: этические нормы работы психодиагноста, конфиденциальность психодиагностической информации, правовые основы психодиагностики, правила сообщения результатов обследования, профессиональная тайна, правила распространения, опубликования и использования психодиагностических методик, подготовка и квалификационная аттестация психологов – психодиагностов.
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 69 | Нарушение авторских прав