Глоссарий. Акцентуацияхарактера — чрезмерная выраженность отдельных черт характера

Акцентуация характера — чрезмерная выраженность отдельных черт характера, проявляемая в избирательной уязвимости человека по отношению к определенным ситуациям и стимулам.

Апперцепция — зависимость восприятия от прошлого опыта, содержания психической деятельности человека и его индивидуальных особенностей.

Аттитюд – установка, готовность к выполнению какого-либо действия.

Батареи тестов специальных способностей — группы тестов, измеряющих относительно независимые особенности индивидов, в совокупности способствующие успешному осуществлению определенной деятельности.

Беседа — метод сбора первичных данных на основе вербальной коммуникации. При соблюдении определенных правил позволяет получить надежную информацию о событиях прошлого и настоящего, об устойчивых склонностях, мотивах тех или иных поступков, о субъективных состояниях.

Валидность — комплексная характеристика, включающая, с одной стороны, сведения о пригодности методики для измерения того, для чего она создана, а с другой стороны, информацию о том, какова ее действенность, эффективность, практическая полезность.

Валидность дискриминантная — выявление отсутствия связи диагностической методики с методиками, имеющими другое теоретическое основание.

Валидность дифференциальная - один из компонентов прогностической валидности, отражающий способностью методики дифференцировать испытуемых по отдельным областям проявления исследуемых свойств.

Валидность инкрементная - один из компонентов прогностической валидности, отражающий практическую ценность методики при проведении отбора.

Валидность конвергентная — установление степени связи диагностической методики с родственными методиками.

Валидность конкурентная - характеристика теста, отражающая его способность различать испытуемых на основании диагностического признака, являющегося объектом исследования в данной методике; измеряется корреляцией результатов данного теста с измерениями при помощи других тестов, предназначенных для измерения той же самой переменной.

Валидность конструктная - один из основных типов валидности, отражающий степень репрезентации исследуемого психологического конструкта в результатах теста; чем больше результаты теста соответствуют теоретической гипотезе о природе измеряемой переменной, тем выше конструктная валидность теста.

Валидность очевидная - представление о тесте, сфере его применения, результативности и прогностической ценности, которое возникает у испытуемого или другого лица, не располагающего специальными сведениями о характере использования и целях методики. Чем более тест выглядит измеряющим то, для измерения чего он предназначен, тем выше его очевидная валидность.

Валидность по одновременности — установление соответствия результатов диагностической методики независимому внешнему критерию, отражающему состояние диагностируемой особенности в момент проведения исследования.

Валидность прогностическая (predictive validity) - информация о тесте, характеризующая степень точности и обоснованности суждения о диагностируемом психологическом качестве по его результату спустя определенное время после измерения; чем лучше тест может прогнозировать критерий, тем выше его прогностическая валидность.

Валидность ретроспективная — установление соответствия результатов диагностической методики независимому внешнему критерию, отражающему события или состояние качества в прошлом.

Валидность содержательная (content validity) - один из основных типов валидности, характеризующий степень репрезентативности содержания заданий теста по отношению к измеряемой области психических свойств.

Выборка - случайным образом формируемое из генеральной или выборочной совокупности множество заданий или испытуемых. Выборка стандартизации — группа людей, на которой осуществляется стандартизация методики.

Диагноз психологический — результат диагностического обследования, психологическое заключение, направленное на описание и интерпретацию выявленных индивидуально-психологических особенностей человека и предназначенное для практического применения в целях консультирования, прогноза определенных достижений или поведения, организации коррекционной или развивающей работы, разработки рекомендаций и других видов использования, определяемых задачей психодиагностического обследования.

Диагностика межличностных отношений — диагностика, направленная на выявление стихийно складывающихся неформальных отношений в группе постоянно общающихся друг с другом людей.

Дискриминативность - способность отдельных заданий теста и теста в целом дифференцировать обследуемых относительно «максимального» и «минимального» результата теста.

Диссимиляция — сознательное стремление скрыть свою болезнь, неблагополучие и их симптомы, проявляемое в определенных действиях.

Дистракторы (distractors) - в заданиях тестов интеллекта, специальных способностей и достижений варианты ответов, близких к правильному; испытуемый должен выбрать единственный верный ответ, дистрактором не являющийся.

Дифференциальная психометрия — технолого-методическая дисциплина, касающаяся измерений индивидуальных различий между людьми по способностям, когнитивным функциям, мотивам, эмоциональным особенностям и пр. Обосновывает требования, которым должны удовлетворять психодиагностические методики, процедуру их разработки и применения.

Достижения мотивация — одна из разновидностей мотивации, связанная с потребностью индивида добиваться успехов в деятельности и избегать неудач.

Идиографический подход в психодиагностике — направленность диагностического обследования на описание и объяснение личности как сложного целого с учетом ее индивидуального своеобразия, уникальности.

Интеллект — относительно устойчивая структура умственных способностей индивида, проявляющихся в различных сферах практической и теоретической деятельности.

Интервью — проводимая по определенному плану беседа, предполагающая прямой контакт интервьюера с респондентом (опрашиваемым).

Интроспекция — метод исследования и познания человеком своих мыслей, образов, чувств, переживаний и других актов собственной активности.

Компьютерные методики — методики, которые предполагают сбор диагностических результатов в режиме диалога человека с компьютером.

Конструкт личный — субъективные (личные) шкалы человека, биполярный различающий признак, которым индивид активно пользуется для оценки объектов, для построения образа окружающего мира.

Контент-анализ — анализ содержания различных видов речевой продукции, материалов и документов (в частности, протоколов проективных методик, диагностических интервью и т.п.) путем подсчета частоты появления определенных ключевых элементов или кодифицированных признаков (например, определенных понятий, суждений, образов и т. п.), регистрируемых в соответствии с задачами исследования.

Контрольный список прилагательных — перечень предполагаемых характеристик объекта оценки, выраженных в форме прилагательных и расположенных в алфавитном порядке, среди которых испытуемому следует отметить те, которые, по его мнению, относятся к предмету оценки.

Конфиденциальность — одна из этических норм работы психодиагноста, обязательство неразглашения информации, полученной от испытуемого, или ограничение ее распространения кругом лиц, о котором испытуемый был заранее осведомлен.

Коррекция умственного развития — исправление отдельных дефектов мышления, проявляющихся как в несовершенстве некоторых мыслительных операций и умений, так и в невладении содержательной стороной мышления.

Коррекционность психодиагностической методики — возможность методики указать перспективы и основные пути коррекции умственного развития индивида, обследованного с ее помощью.

Корреляция, корреляционный анализ - комплекс методов статистического исследования взаимозависимости между переменными, связанными корреляционными отношениями.

Коэффициент интеллектуальности — количественный показатель теста интеллекта (IQ), указывающий на успешность его выполнения испытуемым по сравнению с выборкой, на которой происходила стандартизация теста.

Коэффициент корреляции - показатель степени взаимосвязи двух переменных; изменяется в пределах от -1 до +1. Значение коэффициента корреляции 0 указывает на возможное отсутствие взаимосвязи изменений, значение +1 свидетельствует о согласованности переменных.

Коэффициент надежности (reliability coefficient) - средняя величина корреляции одного теста или задания со всеми тестами или заданиями из генеральной совокупности.

Креативность — особый вид способностей, проявляемых в успешности творческой деятельности.

Лабильность нервной системы — свойство нервной системы, выражающееся в скорости возникновения и исчезновения нервных процессов.

Малоформализованные методики — методики, не имеющие строго определенных правил использования. Они в большей степени основаны на профессиональном опыте, психологической интуиции самого психодиагноста.

Метод наблюдения — преднамеренное и целенаправленное восприятие, обусловленное задачей исследования.

Научное наблюдение — наблюдение, осуществляемое на основе продуманного плана, тщательной предварительной подготовки. Характеризуется постановкой проблемы, выбором ситуаций для наблюдения, определением психологических качеств или особенностей поведения, которые должны стать объектом наблюдения, разработанной системой фиксации и записи результатов.

Надежность (reliability) - характеристика методики, отражающая точность психодиагностических измерений, а также устойчивость результатов теста к действию посторонних случайных факторов; согласованность теста внутренняя и по прошествии времени.

Надежность параллельных форм - характеристика надежности психодиагностической методики с помощью взаимозаменяемых форм теста, предъявляемых одной и той же группе испытуемых.

Надежность ретестовая - характеристика надежности психодиагностической методики при повторном исследовании испытуемых с помощью одного и того же теста по прошествии времени.

Надежность частей теста (split-half reliability) - характеристика надежности психодиагностической методики, получаемая путем анализа устойчивости результатов отдельных совокупностей тестовых задач или отдельных заданий теста.

Номотетический подход в психодиагностике — направленность психодиагностического обследования на оценку личности с помощью стандартного набора черт с целью определения ее сходства с другими людьми, для того чтобы выявить, как в психике отдельного человека проявляются общие закономерности.

Нормы - показатели для различных групп испытуемых, полученные при стандартизации теста.

Объективные психодиагностические методики – методики, основанные на учете и анализе поведенческих реакций человека и продуктов его труда.

Опросник — более или менее стандартизированная процедура получения информации, заключающаяся в предъявлении испытуемому вопросов в письменном виде и основанная на определенном способе интерпретации его ответов.

Опросники личностные (personality inventories) - психодиагностические методики, направленные на измерение различных особенностей личности, задания которых представлены в виде вопросов (или утверждений).

Ответ ключевой (keyed responce) - ответ на задание (вопрос или утверждение) в личностном опроснике, указывающий на наличие измеряемой особенности личности.

Подвижность нервной системы — свойство нервной системы, характеризующееся скоростью смены нервных процессов, а также скоростью их движения.

Показатель - количественная характеристика выраженности измеряемого психологического свойства, получаемая при помощи данного теста.

Показатель выборочный - показатель, получаемый испытуемым, выполняющим задание, относящееся к той выборке, которая формируется из генеральной совокупности заданий.

Показатель ипсативный (личностный) - показатель, допускающий сравнение выраженности тех или иных психологических особенностей относительно самого обследуемого (в отличие от нормативных, дающих внешние сравнения относительно нормативной выборки).

Показатель истинный - гипотетический (теоретический) показатель, который получил бы испытуемый, если бы он выполнил все задания из генеральной совокупности заданий, относительно которой задания данного теста являются некоторой выборкой.

Показатель IQ - стандартизованный показатель, имеющий распределение со средним 100 и стандартным отклонением 15.

Показатель необработанный («сырой») (raw score) - первичный (не подвергнутый обработке) показатель, полученный испытуемым по данному тесту.

Показатель нормализованный стандартный - стандартизованный показатель, приведенный к нормальному распределению.

Показатель стандартизованный - показатель, отражающий степень выраженности измеряемого психологического свойства, черты у испытуемого относительно некоторой нормативной группы.

Прагматическая валидизация методики — проверка методики с точки зрения ее практической эффективности, значимости, полезности; доказательство, что измеряемое свойство проявляется в определенных жизненных ситуациях, в определенных видах деятельности.

Проективная техника — группа методик, предназначенных для диагностики личности. Для них характерен глобальный подход к оценке личности, а не выявление отдельных ее черт. Наиболее существенным признаком является использование в них неопределенных стимулов, которые испытуемый должен сам дополнять, интерпретировать, развивать и т.д. При этом происходит проекция (перенос) психических свойств испытуемого на материал задания, что позволяет выявить его скрытые личностные особенности.

Профессиография — составление профессиограммы, т.е. выделение совокупности психологических и психофизиологических характеристик, требующихся для успешного овладения профессией и работы в ней, на основе психологического изучения профессий.

Профессиональная ориентация – комплекс психолого-педагогических мероприятий, направленных на оптимизацию процесса трудоустройства молодежи в соответствии с желаниями склонностями, сформировавшимися способностями и с учетом актуальной потребности в конкретных специалистах.

Профессиональный психологический отбор – система психодиагностических средств, обеспечивающих прогностическую оценку взаимосоответствия человека и профессии.

Процедура анализа заданий - процедура для оценки эффективности заданий в тесте; она может включать определение корреляции заданий с общим показателем по тесту, факторный анализ заданий, шкалирование заданий по Рашу или другие виды оценивания заданий по их характеристическим кривым.

Процентиль — процент испытуемых из выборки стандартизации, которые получили равный или более низкий балл, чем балл данного испытуемого.

Психологическая диагностика — наука о конструировании методов оценки, измерения, классификации психологических и психофизиологических особенностей людей, а также об использовании этих методов в практических целях.

Психологическая готовность к школьному обучению — комплекс психических качеств, необходимых ребенку для успешного начала обучения в школе.

Психологическая пригодность к профессии - соответствие психологических особенностей работника требованиям профессии, которое формируется в процессе профессиональной деятельности и определяется наличием комплекса профессионально важных качеств индивида, обеспечивающих успешное выполнение профессиональной деятельности.

Психометрия — область психологической диагностики,: связанная с теорией и практикой измерений в психологии. Выступает как методологическая дисциплина, обосновывающая требования к измерительным психодиагностическим методам.

Психосемантика — область исследований психологии, изучающая строение, функционирование и развитие индивидуальной системы значений человека, которая опосредует процессы восприятия, памяти, мышления и пр.

Психосемантические методы диагностики — особая группа методов, направленных на изучение индивидуального сознания личности посредством анализа индивидуальных систем значений, функционирующих в обыденном сознании, через призму которых происходит восприятие субъектом себя и окружающих людей.

Психофизиологические методики — особый класс психодиагностических методов, выявляющих природные особенности человека, обусловленные основными свойствами его нервной системы. Индивидуальные различия, обусловленные свойствами нервной системы, не предопределяют психического содержания. Они находят свое проявление в формально-динамических особенностях психики и поведения человека (в быстроте, темпе, выносливости, работоспособности, помехоустойчивости и др.).

Репертуарные решетки — особый класс методик для изучения системы индивидуальных представлений, в котором в процессе диагностирования происходит заполнение матрицы (решетки) субъективными оценками определенной, предложенной психологом группы объектов (элементов).

Репрезентативность — представленность свойств более широкого множества объектов в свойствах подмножества.

Репрезентативная выборка — выборка испытуемых, вероятностные свойства которой должны совпадать или быть близкими к свойствам генеральной совокупности.

Рестандартизация — экспериментальное исследование, направленное на пересмотр тестовых норм, проводимое чаще всего вследствие переноса методики в социокультурную среду, отличную от той, для которой методика разрабатывалась, или по причине устаревания методики.

Рефлексия — процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.

Свойства нервной системы — природные, врожденные особенности нервной системы, влияющие на формирование индивидуальных форм поведения и некоторых индивидуальных различий способностей и характера.

Семантического дифференциала метод — один из способов построения субъективных семантических пространств, в котором измеряемые объекты (понятия, изображения, отдельные предметы и т. п.) оцениваются по ряду биполярных градуальных шкал, полюса которых заданы с помощью антонимов. Разработан в 1955 г. группой американских психологов во главе с Чарльзом Осгудом.

Сила нервной системы — свойство нервной системы, характеризующее ее функциональную выносливость, или работоспособность.

Согласованность внутренняя (internal consistency) - характеристика теста, указывающая на степень однородности состава заданий с точки зрения измеряемого качества.

Социальная желательность — стремление испытуемого давать о себе социально одобряемую, желательную информацию, приводящее к ошибкам в постановке психологического диагноза.

Социально-психологический норматив — система требований, которые общество предъявляет к психическому развитию каждого из его членов; понятие введено К. М. Гуревичем.

Социометрия — метод изучения структуры группы путем взаимных оценок, которые дают члены группы друг другу по разнообразным критериям.

Способности — индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность выполнения деятельности или ряда деятельностей, не сводящиеся к знаниям и навыкам и обусловливающие быстроту и легкость их приобретения.

Способности общие — способности, обеспечивающие успешность ряда основных, ведущих форм человеческой деятельности.

Способности специальные — индивидуально-психологические особенности, обеспечивающие успешность выполнения отдельных конкретных видов деятельности (музыкальной, математической, организаторской и т.д.).

Стандартизация теста - процедура получения показателей по тесту для репрезентативных групп испытуемых, чем достигается сопоставимость получаемых результатов у разных испытуемых. Унификация процедуры проведения и оценки выполнения диагностического испытания.

Статистическая норма — средний диапазон значений на шкале измеряемого свойства. Нормой является близость значений к показателю, который характеризует статистически среднего индивида. При нормальном распределении статистическая норма описывается как среднее плюс/минус сигма, или стандартное отклонение.

Стенайны (standart nine – стандартная девятка) - нормализованный стандартный показатель на одномерной 9-балльной шкале.

Стэны (standart ten – стандартная десятка) - нормализованный стандартный показатель на одномерной 10-балльной шкале.

Субъективные психодиагностические методики – методики, в которых измерение осуществляется на основе информирования испытуемого о самом себе.

Т-показатель (T-score) - стандартизованный показатель, имеющий распределение со средним значением 50 и стандартным отклонением.

Т-показатель нормализованный (T-score normalized) - стандартизованный показатель, имеющий нормальное распределение со средним значением 50 и стандартным отклонением 10.

Z-показатель (Z-score) - стандартизованный показатель, имеющий распределение со средним значением 0 и стандартным отклонением.

Теоретическая валидизация методики — доказательство, что методика измеряет именно то свойство, качество, которое она по замыслу исследователя должна измерять.

Тест — стандартизированное и обычно краткое и ограниченное во времени испытание, предназначенное для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий между людьми.

Теста задания - отдельные задания методики, служащие в совокупности для моделирования исследуемой деятельности, актуализации изучаемых психологических качеств, анализа установок и отношений личности и пр.

Теста задания альтернативные - форма задания, которое содержит некоторое утверждение, которое испытуемый должен оценить как истинное или ложное (дать ответ «да» или «нет»).

Теста задания дихотомические - вопросы личностных опросников с ответом типа «да - нет».

Теста задания на аналогии - форма заданий тестов интеллекта, в которой испытуемый должен выявить отношение аналогии между парами элементов (слов, наименований, цифр, изображений и пр.)

Теста задания на восстановление соответствия - форма заданий тестов интеллекта, специальных способностей и достижений, в которых испытуемому предлагается восстановить соответствие между элементами двух списков.

Теста задания на завершение последовательности - форма заданий тестов интеллекта, в которых испытуемый должен завершить предъявляемую последовательность элементов (вербальных, числовых, графических и пр.).

Теста задания с вариантами выбора - форма заданий тестов интеллекта, специальных способностей и достижений, в котором испытуемый должен выбрать правильный ответ из нескольких вариантов, один из которых правильный, а остальные (являющиеся дистракторами) - нет; используется также в личностных тестах как предложение выбрать вариант, наиболее приемлемый для испытуемого.

Теста задания с вынужденным выбором - форма заданий опросников, в которых испытуемые должны выбрать то утверждение (обычно из двух), которое наиболее соответствует их представлению о себе и (или) явлениях действительности.

Теста задания с ограничениями на ответы - форма заданий, в которых испытуемые должны давать ответы, возможности формулирования которых соответствующим образом ограничены.

Теста задания со свободным (произвольным) ответом - форма заданий, в которых на ответы не накладываются никакие ограничения, однако при корректной формулировке заданий предполагается наличие только одного правильного ответа.

Теста задания с ответами типа «нравится - не нравится» - форма заданий опросников, в которых испытуемые должны указать, нравится им предложенное или нет.

Теста задания с рейтинговыми шкалами - форма заданий опросников, в которых испытуемым для оценки предъявляемых утверждений прилагаются рейтинговые шкалы.

Теста задания типа «встретил лишнее - убери» - форма заданий тестов интеллекта, в которой испытуемый должен выявить общую закономерность для списка элементов и устранить лишний для этой закономерности элемент.

Теста задания трихотомические -задания, предусматривающие три варианта ответов: «да -? - нет», «да - затрудняюсь ответить - нет», «обычно – иногда - никогда», «согласен - не уверен - не согласен» и пр.

Теста область заданий - множество заданий, материал, подбираемый исследователем и являющийся исходным для формирования теста.

Теста область применения - характеристика методики, указывающая на особенности контингента испытуемых, для которых предназначен тест.

Теста однородность - характеристика теста, отражающая степень соответствия всех заданий измеряемой черте или свойству; определяется как средняя корреляция между заданиями теста.

Теста трудность заданий - характеристика заданий теста, отражающая статистический уровень их выполнения в данной выборке стандартизации.

Тесты достижений — тесты, направленные на оценку усвоения испытуемым конкретных знаний, умений и навыков, приобретенных в результате определенного курса обучения или тренировки.

Тесты интеллекта — особый класс тестов, направленных на измерение и оценку общего уровня когнитивного развития индивидов при решении ими широкого круга мыслительных задач.

Тесты креативности — тесты, направленные на выявление некоторых факторов творческих достижений, относящиеся к таким параметрам мышления, как гибкость, беглость, оригинальность, изобретательность.

Тесты критериально-ориентированные — особый тип тестов, предназначенных для определения содержания деятельности индивида и уровня его достижений по отношению к объективному критерию (например, требованиям, задаваемым учебной программой).

Тесты способностей — тип методик, предназначенных для оценки возможностей индивида в овладении знаниями, навыками, умениями в различных областях — математике, технике, литературе, в разнообразных видах художественных деятельностей.

Тесты моторных способностей — тесты, предназначенные для измерения и оценки моторных характеристик, таких как точность и скорость движений, ловкость движений, координация и темп двигательных реакций, точность распределения мышечного усилия при решении двигательных задач.

Тесты профессионализированных способностей — тесты, выявляющие индивидуально-психологические особенности, способствующие успешному выполнению определенных видов деятельности (художественной, музыкальной, канцелярской и пр.).

Тесты, свободные от влияния культуры, — тесты интеллекта, разрабатывавшиеся с целью исключить влияние культурных различий испытуемых на результаты выполнения.

Тесты сенсорных способностей — тесты, предназначенные для измерения и оценки особенностей сенсорной сферы психики (ощущений и восприятия).

Тесты технических способностей — тесты, направленные на измерение и оценку психологических особенностей, проявляемых в работе с оборудованием и отдельными взаимодействующими механизмами; чаще всего под этими особенностями подразумеваются техническое мышление и техническая осведомленность.

Формализованные методики — это такие группы методик, в основе которых лежит соблюдение достаточно строгих и сформулированных в явной форме правил. Для них характерны определенная регламентация процедуры испытания (точное соблюдение инструкций, строго определенные способы предъявления стимульного материала, невмешательство исследователя в деятельность испытуемого и др.), стандартизация (установление единообразия проведения обработки и представления результатов диагностических экспериментов), надежность и валидность.

Черта личности (диспозиция) — внутренняя, относительно устойчивая предрасположенность индивида к определенному поведению в определенном классе ситуаций, складывающаяся в силу определенных потребностей, мотивов, интересов, склонностей, установок.

Шкала - форма фиксации совокупности признаков изучаемого объекта с упорядочением их в определенную числовую систему.

Шкала Гутмена - тип шкал для тестов способностей, достижений, интеллекта и аттитюдов, в которых предполагается, что задания упорядочены по трудности, а их выполнение испытуемыми, описывается кривыми зависимости «задание-ответ».

Шкала интервалов - континуальная шкала без фиксированной нулевой точки (точки отсчета), с равномерным разбиением измеряемого интервала делениями шкалы.

Шкала Лайкерта - тип шкал для тестов аттитюдов, состоящих из утверждений с 5- или 7-балльными шкалами, указывающими степень согласия испытуемого с этими утверждениями; предполагается также, что отдельные задания монотонно связаны с измеряемым аттитюдом.

Шкала лжи - шкала для тестов личности (опросников), состоящая из вопросов, касающихся незначительных проступков, которые совершаются большинством людей; используется для выявления лиц, склонных к социально одобряемым ответам.

Шкала наименований (номинативная) - простейшая классификация, устанавливающая соответствие признака тому или иному классу.

Шкала отношений - континуальная шкала с равномерно нанесенными делениями и со значимой нулевой точкой.

Шкала порядковая (ранговая) - элементы шкалы упорядочены (ранжированы), но в этой шкале не учитываются расстояния между ними.

Шкала сбалансированная - шкала для тестов личности (опросников), в которой примерно равное количество заданий имеют ключевые ответы «да» или «нет»; используется как один из способов минимизации влияния установки на согласие.

Шкала Терстоуна - тип шкалы для тестов аттитюдов, по которой ответы испытуемого оцениваются относительно 11-балльной шкалы с равномерно распределенными по ней заданиями (утверждениями относительно данного аттитюда), оцененными предварительно экспертами.

Шкалирование — метод вынесения субъективных оценок объекта по какому-то признаку с использованием шкал, образованных с помощью числовых, словесных или графических градаций.

Шкалирование многомерное — процедуры количественно-статической обработки субъективных оценок, позволяющие учитывать одновременно не один параметр одного стимула, а множество параметров многих стимулов.

Шкалирование по Рашу - метод шкалирования заданий, разработанный Рашем, в котором предполагается, что вероятность правильного ответа определяется двумя параметрами: степенью, в которой задание выявляет скрытую черту, и выраженностью у испытуемого этой черты. Эти параметры могут оцениваться независимо.

Дата добавления: 2015-07-10