|
Читайте также: |
Раздел 1. Принципы, содержание и методология психодиагностики (68 часов)
Тема 1. Введение в психодиагностику. Принципы и история психодиагностики (7 часов)
Понятие психодиагностики. Предмет психологической диагностики. Различные подходы к пониманию предмета психодиагностики. Диагностика как специфический вид познания. Признаки, отличающие научную диагностику от магических, псевдо- и паранаучных методов. Соотношение психодиагностики с дифференциальной психологией, тестологией, практической психологией. Научные и практические принципы и функции психодиагностики. Понятие «психологического исследования», «психологического тестирования», «психодиагностической деятельности». Предыстория психодиагностики. Ранний период развития: экспериментальная психология, психофизика, индивидуальные различия. Становление метода тестов в психодиагностике. Исследование индивидуальных различий Ф. Гальтоном, Дж. Кэттеллом. Система тестов Бине-Симона. Тесты интеллекта. Проективные тесты, многошкальные опросники. Методики Г. Роршаха, Г. Мюррея. История отечественной психодиагностики. Профили Г.И. Россолимо. Отечественная психодиагностика до запрета педологии и психотехники. Статистические основания современной психодиагностики. Возрождение отечественной психодиагностики: проблемы и трудности.
Основные понятия темы: психодиагностика, предмет психодиагностики, психодиагностическое измерение, психологическое исследование, психологическое тестирование, психодиагностическая деятельность, принципы психодиагностики, предыстория психодиагностики, ранний период развития психодиагностики, период становления психодиагностики, история отечественной психодиагностики.
Тема 2. Сфера применения психодиагностики (7 часов)
Научные и прикладные функции психодиагностики. Задачи практического психолога и психодиагноста. Педагогическая психодиагностика: готовность к школе, диагностика обучаемости и формирование учебных групп, диагностика интеллектуального потенциала, одаренности и умственной отсталости, профориентация, контроль усвоения знаний и умений в средней и высшей школе. Медицинская психодиагностика: диагностика в профилактической медицине, соматической и психоневрологической клинике, диагностика для оценки эффективности медикаментозной и нелекарственной терапии. Консультативная психодиагностика: диагностика в индивидуально-личностной и семейной психологической консультации, при отборе в группу социально-психологического тренинга, при анализе супружеской совместимости и супружеских конфликтов. Диагностика родительско-детских отношений. Профессиональная психодиагностика: профотбор, диагностика и прогноз эффективности деятельности руководителя, диагностика и прогноз эффективности деятельности членов производственного коллектива и управленческого персонала компании, конфликтологическая диагностика. Психодиагностика в центрах занятости. Базы данных и кадровый менеджмент. Рейтинг-аттестация и системы принятия решений. Психодиагностики в судебно-психологической экспертизе.
Основные понятия темы:этапы деятельности психодиагноста, педагогическая психодиагностика, медицинская психодиагностика, консультативная психодиагностика, психодиагностика в сфере трудовой деятельности, психологическая пригодность к профессии, профессиональная ориентация, профессиональный психологический отбор, судебно-психологическая экспертиза.
Тема 3. Классификация психодиагностических методик (7 часов)
Психодиагностический метод, психодиагностическая методика. Методы психодиагностики в классификации психологических методов исследования. Предназначение классификации методов психодиагностики. Основания классификации методов психодиагностики (по предмету и операционально-технологическому приему). Предметная классификация. Операционально–технологическая классификация методик психодиагностики. Классификация методик психодиагностики по основному методическому принципу: объективные тесты, стандартизированные самоотчеты, проективные техники, диалогические техники. Классификация методик психодиагностики по степени вовлеченности в диагностическую процедуру психолога. Классификация методик по психодиагностическим подходам – объективному, субъективному и проективному. Низкоформализованная и высокоформализованная психодиагностика. Характеристика основных методов малоформализованной диагностики: наблюдения, беседы, контент-анализа. Тесты, их характеристика, критерии их классификации. Опросники и анкеты, их особенности, виды; трудности их разработки и интерпретации. Проективная техника, виды проективных методик, их отличительные особенности. Психосемантический подход к диагностике личности. Психофизиологические методы, их общая характеристика. Возможности и специфические трудности применения на практике каждого вида психодиагностических методов.
Основные понятия темы:психодиагностический метод, психодиагностическая методика, психодиагностический тест, операционально-технологическая классификация, классификация по основному методическому принципу, классификация методик по психодиагностическим подходам – объективному, субъективному и проективному, низкоформализованные и высокоформализованные методики, индивидуальные тесты, тесты групповые, бланковые, предметные, аппаратурные, компьютерные тесты, вербальные и невербальные тесты, тесты интеллекта, тесты способностей, тесты креативности, тесты достижений, личностные тесты, личностные опросники закрытые и открытые, опросники черт личности, опросники типологические, опросники мотивов, опросники интересов, опросники ценностей, опросники установок, опросники – анкеты, проективные личностные психодиагностические методики, психосемантические методики, психофизиологические методики.
Тема 4. Дифференциальная психометрика как основа психодиагностики (7 часов)
Понятия психометрии, общей и дифференциальной психометрики. Требования к методам дифференциальной психометрики как к измерительным методам (репрезентативность, надежность, валидность). Анализ заданий теста. Нормирование теста. Дедуктивная, индуктивная и экстернальная стратегии в конструировании тестов. Определение количества заданий (спесификация теста). Разработка заданий теста. Типы заданий с дихотомическими, трихотомическими и рейтинговыми шкалами ответов. Учет при разработке заданий установок на согласие, социально одобряемые ответы, неопределенные ответы, крайние ответы. Требования к оформлению теста (инструкция, компоновка текста опросника, регистрационный бланк). Пилотное исследование теста. Нормативные предписания разработчикам и пользователям психодиагностических методик
Основные понятия темы:психометрия, общая и дифференциальная психометрика, репрезентативность, надежность, валидность, анализ заданий теста, нормирование теста, спесификация теста, дихотомические, трихотомические и рейтинговые шкалы ответов, пилотное исследование теста.
Тема 5. Надежность психодиагностических методик (8 часов)
Понятие надежности. Надежность как устойчивость к побочным факторам. Принципы и основные процедуры оценки надежности тестов. Корреляционный подход к измерению надежности. Надежность целого теста и его отдельных пунктов. Виды надежности: ретестовая и синхронная. Определение надежности теста как измерительного инструмента методом «расщепления». Определение надежности как стабильности изучаемого признака методом «тест – ретест». Определение надежности как константности теста. Формула Спирмена – Брауна для определения надежности и стабильности результатов теста. Дисперсионное определение надежности, формула Рюлона. Анализ заданий теста. Определение индекса эффективности заданий. Точено-бисериальный коэффициент корреляции как показатель дискриминативности заданий теста. Альфа-коэффициент Кронбаха и формула Кьюдера - Ричардсона как показатели внутренней согласованности заданий теста.
Основные понятия темы: надежность теста, надежность ретестовая и синхронная, метод «расщепления», метод «тест – ретест», формулы Спирмена – Брауна и Рюлона, индекс эффективности заданий теста, дискриминативность заданий теста, точено-бисериальный коэффициент корреляции, альфа-коэффициент Кронбаха, формула Кьюдера - Ричардсона.
Тема 6. Валидность психодиагностических методик (8 часов)
Понятие валидности. Валидность как соответствие результатов диагностируемому свойству. Соотношение валидности и надежности. Виды валидности. Очевидная, текущая и прогностическая валидность. Валидность: концептуальная, содержательная, критериальная, конструктная. Конвергентная, дискриминантная, инкрементная валидность. Способы эмпирического измерения валидности. Измерение валидности методом крайних (экстремальных) групп (Фи-коэффициент Гилфорда). Схема проверки прогностической валидности теста (конкурентная и предиктивная валидность). Информация о валидности для пользователя. Понятия: трудность профессии, отношение отбора, полезность теста.
Основные понятия темы: валидность теста, внешний критерий, виды валидности: очевидная, текущая, прогностическая, концептуальная, содержательная, критериальная, конструктная, конвергентная, дискриминантная, конкурентная, предиктивная, инкрементная; трудность профессии, отношение отбора, полезность теста.
Тема 7. Достоверность психодиагностических методик (8 часов)
Понятие достоверности или защищенности методики от фальсификации со стороны испытуемого. Понятие социальной желательности ответа. Способы защиты теста от искажения. Достоверность как информационная безопасность тестовой технологии (защита от утечки «ключей» к тесту). Мотивационные искажения. Методы обеспечения достоверности и информационной безопасности.
Основные понятия темы: достоверность психодиагностической методики, фактор знания, фактор социальной желательности ответов, фактор индивидуальной тактики, упреждающие и выявляющие способы противодействия искажению самоотчетов, атипичность ответов.
Тема 8. Тестовые нормы и репрезентативность психодиагностических методик (8 часов)
Нормы как критические точки (диапазоны) на шкале тестовых баллов. Понятие сырых и стандартизированных тестовых баллов. Стандартизация и нормирование. Виды диагностических норм: абсолютные, статистические, критериальные. Процентильные нормы на порядковых тестовых шкалах. Понятие процентиля (доля от выборки стандартизации). Параметрические нормы на интервальных тестовых шкалах. Виды стандартных шкал. Количественные параметры и статистический смысл наиболее популярных стандартных шкал: шкала IQ, Т-шкала, шкала стэнов, шкала стэнайнов. Графическое представление распределения тестовых баллов: графики нормального и анормального распределений и их интерпретация в психодиагностике. Понятие репрезентативности. Способы повышения репрезентативности тестов. Проверка нормальности и проверка устойчивости норм.
Основные понятия темы:стандартизация психодиагностических методик, стандартизация процедуры тестирования, стандартизация результатов выполнения теста, выборка стандартизации, статистическая, абсолютная, критериальная нормы, процентиль, первичные («сырые») оценки, стандартные показатели (z-показатели), шкала IQ, Т-шкала, шкала стэнов, шкала стэнайнов, репрезентативность психодиагностической методики.
Тема 9. Психодиагностические задачи и правила комплектования психодиагностических батарей (8 часов)
Типовые психодиагностические задачи в деятельности психолога. Профессионально важные психологические качества. Понятия батареи и набора психодиагностических тестов. Причины, правила и технология формирования тестовой батареи и набора тестов. Интенсивный и экстенсивный подходы к организации психодиагностического обследования. Процедуры интеграции данных, полученных при психодиагностическом обследовании, и методы разработки «решающего правила». Разработка «решающих правил» на основе множественной линейной регрессии и суммарного балла. Разработка «решающего правила» на основе нормативных (срезающих) оценок. Статистически вероятностный характер «решающего правила».
Основные понятия темы:типовые психодиагностические задачи, профессионально важные психологические качества, внешний критерий, батарея психодиагностических тестов, набор психодиагностических тестов, «решающее правило», множественная линейная регрессия, суммарный балл, нормативные (срезающие) оценки.
Раздел 2. Психодиагностика когнитивной сферы (40 часов)
Тема 10. Методы диагностики психических функций и требования к их разработке (8 часов)
Психические функции как функции, отражающие интегративную деятельность мозга: восприятие, внимание, память, мышление и др. Требования к разработке методик диагностики психических функций. Методика исследования вербальной кратковременной памяти «Память на слова». Методика исследования зрительной кратковременной памяти «Память на фигуры», Методика исследования восприятия и внимания «Перцептивная скорость», Методика исследования восприятия и внимания «Отыскивание чисел», Методика исследования внимания «Кольца Ландольта», Методика исследования внимания «Перепутанные линии».
Основные понятия темы: психические функции: восприятие, память, внимание; Методика «Память на слова», Методика «Память на фигуры», методика «Перцептивная скорость», Методика «Отыскивание чисел», Методика «Кольца Ландольта», Методика «Перепутанные линии».
Тема 11. Методы диагностики интеллекта и требования к их разработке (8 часов)
Подходы к пониманию сущности интеллекта. Исследование интеллектуальных способностей человека. Теории структуры интеллекта Ч. Спирмена, Л. Терстоуна, Р. Кэттелла, Д. Гилфорда, Г. Айзенка, Г. Гарднера. Диагностика интеллектуального развития с использованием шкал измерения интеллекта Д. Векслера (тест Векслера).
Основные понятия темы: интеллект, структура интеллекта, иерархическая модель структуры интеллекта, многофакторные модели интеллекта, трехмерные модели интеллекта, факторно-аналитические модели интеллекта, шкалы измерения интеллекта Д. Векслера.
Тема 12. Проведение психологического обследования по тестам интеллекта (Тест Равена, Тест Амтхауэра, Методика изучения особенностей мышления (МИОМ), Краткий ориентировочный тест (КОрТ), Тест интеллекта Г. Айзенка) и интерпретация его результатов (8 часов)
Тесты интеллекта как методический инструментарий диагностики общих способностей. Прогрессивные матрицы Равена как средство выявления уровня развития невербального интеллекта. Тесты интеллекта, разработанные на основе многофакторных моделей интеллекта (Тест Амтхауэра, Методика изучения особенностей мышления (МИОМ), Краткий ориентировочный тест (КОрТ), Тест интеллекта Г. Айзенка).
Основные понятия темы: тесты интеллекта, общие способности, Прогрессивные матрицы Равена, Методика изучения особенностей мышления (МИОМ), Краткий ориентировочный тест (КОрТ), Тест интеллекта Г. Айзенка.
Тема 13. Методики диагностики творческих способностей и требования к их разработке (8 часов)
Понятие креативности, основные теории направления исследований в зарубежной психологии. Теории креативности Дж. Гилфорда, П. Торренса, Гарнера. Дивергентное и конвергентное мышление. Основные принципы диагностики творческих способностей. Вербальная и невербальная креативность. Диагностика творческого мышления с использованием «Методики диагностики невербальной креативности» П. Торренса в адаптации А.Н. Воронина. «Методика диагностики вербальной креативности» С. Медника в адаптации А.Н. Воронина. «Проективная методика диагностики дивергентного мышления (ПМДДМ)» в адаптации Е.Л. Солдатовой. Возможности тестов креативности в измерении творческих способностей и предсказании творческих достижений. Проблемы отечественной диагностики творческих способностей. Интеллектуальная инициатива и метод «креативного поля» Д.Б. Богоявленской.
Основные понятия темы: творческие способности, креативность, конвергентное и дивергентное мышление, невербальная креативность, вербальная креативность. показатели креативности: оригинальность, уникальность.
Тема 14.Специальные способности, тесты и батареи тестов специальных способностей (8 часов)
Понятие общих и специальных способностей (сенсорных, моторных, технических, профессионализированных). Области применения тестов специальных способностей. Моторный тест Кроуфорда. Двигательный тест Н.И. Озерецкого. Тесты технических способностей. Тест технического понимания Сишора - Беннета. Технический тест Дж. Баррета. Миннесотский конторский тест. Отечественные тесты специальных способностей. Батареи тестов специальных способностей (GАТВ, AFQT, ASVAB). Области применения тестов специальных способностей. Возможности психодиагностики в измерении способностей.
Основные понятия темы: общие способности, специальные способности, сенсорные способности, моторные способности, технические способности, профессионализированные способности, тесты специальных способностей, тесты технических способностей Сишора - Беннета и Дж. Баррета, батареи тестов специальных способностей.
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 103 | Нарушение авторских прав