Читайте также:
|
Понятие функционального стиля является центральным в стилистике. Термин «стиль» многозначен. Он входит в терминологию не только стилистики, но и литературоведения, искусствоведения и в каждой из этих наук понимается специфично.
Прежде всего следует развести лингвистическое и литературоведческое понимание стиля.
В литературоведении можно выделить два подхода к пониманию этого термина: он понимается либо широко – как форма литературного произведения, включающая в свой состав род произведения, жанр, композицию, язык и т. п.; либо узко – только как языковая форма произведения (или язык писателя), т.е. как своеобразие языкового выражения.
В лингвистической стилистике термин «стиль» проецируется на весь литературный язык и рассматривается как дифференциальная разновидность литературного языка, языковая подсистема со своеобразным набором языковых единиц, обслуживающая определенную сферу общественной деятельности человека.
Вместе с тем в самой лингвистике этот термин понимается неоднозначно. Это объясняется, во-первых, историческим процессом развития стилистики как науки, наличием в ней нескольких направлений, в каждом из которых выделяется свой предмет исследования, во-вторых, сложностью самого понятия.
Так, в практической стилистике термин «стиль» означает степень следования нормативно-стилистическим правилам речи, в стилистике художественной речи под ним понимают своеобразие творческой манеры писателя. В функциональной стилистике под стилем понимается разновидность литературного языка, обслуживающая определенную сферу общественной деятельности. Здесь особо исследуется специфика и системность функциональных стилей.
К числу наиболее сложных и спорных в данном направлении стилистики относится вопрос о природе функциональных стилей. Одни ученые считают функциональный стиль категорией языка (Г. Колшанский, Ю. Степанов), другие – категорией речи (В.В. Виноградов, М.Н. Кожина).
Вторая точка зрения представляется наиболее обоснованной, поскольку уже само понятие «функциональный» подчеркивает его речевую природу. Вышесказанное позволяет дать следующее определение функциональному стилю – разновидность речи, обслуживающая определенную сферу общественной деятельности (науку, политику, искусство, сферу официальных и бытовых общественных отношений).
Именно в процессе функционирования в определенной разновидности речи под влиянием экстралингвистических факторов языковые средства разных уровней языка выстраиваются в стройную систему.
В основу выделения функциональных стилей учеными (В.В. Виноградов, М.Н. Кожина и др.) кладется ряд факторов как внеязыковых (экстралингвистических), так и собственно языковых. Эти факторы называются стилеобразующими.
Стилеобразующие факторы – это внешние по отношению к языку условия общения, от которых зависит отбор языковых средств при построении текста, а также собственно языковые черты функционального стиля, позволяющие отграничить один стиль от другого.
В качестве основания для классификации функциональных стилей и их внутренней дифференциации большинством ученых избираются экстралингвистические факторы, поскольку именно эти факторы непосредственно связаны с общественной сущностью языка и представляют собой первопричину его деления на функциональные стили. Это целый комплекс факторов, различных по характеру значимости и месту в системе классификации функциональных стилей. Прежде всего, это сфера общественной деятельности, которую обслуживает тот или иной стиль.
Сфера общественной деятельности – это такая область деятельности носителей языка, которая соотносится с определенной формой общественного сознания (наука, право, политика, искусство). Сфера обиходно-бытового общения выделяется без опоры на специфичную форму общественного сознания. Для каждой формы сознания характерен свой тип мышления – отвлеченно-обобщенный или конкретный, а также форма отражения – научное понятие, художественный образ, правовая норма и т.д. Все это в целом составляет тематику и содержание соответствующих речевых высказываний, от чего, в свою очередь, зависит состав языковых средств (особенно лексических) функционального стиля.
К вторичным внеязыковым стилеобразующим факторам относятся: функция языка, реализуемая в данной сфере общественной деятельности, поскольку в одной сфере общественной деятельности язык может выполнять несколько функций (ср., например, в сфере политико-идеологической – функцию информативную и воздействия), тип и форма речи, вид речи, жанр речи, характер адресата, субъект речи.
Основания для классификации функциональных стилей см. в Таблице.
| Таблица Основания для классификации функциональных стилей | Разговорный стиль | Сфера обиход-но-бытовой деятельности, неофициаль- ного общения | Функция общения (представлена и информа-тивная функ- ция) | |||||
| Стиль художественной речи | Сфера эсте-тической деятельности (искусство) | Функция эстетического воздействия | ||||||
| Публицисти- ческий стиль | Сфера политико-идеологической деятельности (политика) | Информативная функция ослож-нена функцией воздействия. Функция воз-действия прояв-ляется в откры-той оценочности при передаче информации. | ||||||
| Официально-деловой стиль | Сфера админи- стративно-пра- вовой деятель- ности (право) | Информативная, имебщая предписывающий, регламентрующий характер | ||||||
| Научный стиль | Сфера научной деятельности (наука) | Информативная Функция пере-дачи информа-ции связана с задачей дока-зать объектив-ность и истинность нового знания | ||||||
| Стилеобразу- ющий фактор | Сфера общест- венной деятель- ности, в которой стиль функциони-рует | Функция языка, реализуемая в данной сфере общественной деятельности, ее характер | ||||||
| Разговорный тип речи | Устная форма (возможна письменная: эпистолярные жанры [письма, записки]) | Диалогическая речь (возможен монолог: устный рассказ, эпистолярные жанры) | Беседа, спор, устный рассказ и т.д. | |||||
| Книжный тип речи | Письменная форма (возможна устная: устный рас-сказ) | Монолог, диалог, полилог | Повесть, рассказ, роман, поэма и т.д. | |||||
| Письменная форма (возможна устная: интервью, выступление) | Монологичес-кая речь (возможен диалог: интервью) | Ораторское выступление, статья, очерк, интервью, репортаж, заметка и т.д. | ||||||
| Письменная форма | Монологичес-кая речь | Закон, инструк-ция, договор, устав, заявление, справка, отчет и т.д. | ||||||
| Письменная форма (возможна устная: доклад, лекция) | Монологичес-кая речь (возможен диалог: диспут) | Монография, статья, учеб-ник, рецензия, тезисы, доклад и т.д. | ||||||
| Тип и форма речи | Вид речи | Жанр речи | ||||||
| Конкретное лицо или небольшая группа лиц | Личный субъект | |||||||
| Массовый, но в зависимости от индивидуально-авторской манеры может быть элитарным | Личный субъект, так как все дается через авторское восприятие | |||||||
| Массовый | Социально-личный субъ-ект (возмо-жен и лич-ный, если его точка зрения не общепри-нята) | |||||||
| Массовый (делопроиз-водитель) | Неличный субъект | |||||||
| Узкий, специи-альный (специалист); массовый (для популяризации научных зна-ний); обуча-емый (ученик, студент) | Неличный субъект | |||||||
| Характер адресата | Субъект речи | |||||||
| Деление стилей на подстили | Подстили не выделяются. |
| Подстили не выделяются, поскольку речь идет об индивидуаль-ном стиле писателя. | |
| 1. Газетный 2. Научно-публицисти-ческий, свя-зывающий вопросы по-литики с об-ластями на-учных зна-ний. 3. Оратор-ский (съезды, митинги). | |
| 1. Канцелярский (делопроизводст-во). 2. Законодательный (законодательные акты). 3. Дипломатии-ческий (функционирует в сфере международных отношений). | |
| 1. Собственно научный (пере-дает научную информацию узкому специалисту). 2. Учебно-науч-ный (информа-тивная функция осложнена за-дачей обучения). 3. Научно-по-пулярный (ин-формативная функция осложнена задачей популяризации научных зна-ний. | |
| Обусловле-но факторами с 3 по 7 |
Языковые единицы разных уровней языка в процессе своего употребления в рамках того или иного функционального стиля системно организованы.
Речевая системность функциональных стилей обусловлена основным семантико-конструктивным принципом организации текста.
Семантико-конструктивный принцип организации текста – это ведущий принцип организации языковых единиц как единого композиционного целого в рамках того или иного функционального стиля. У каждого стиля он свой. Так, основным семантико-конструктивным принципом организации языковых единиц в научном стиле является абстрактность, точность, логичность изложения научной информации; в публицистическом – сочетание экспрессии и стандарта; в официально-деловом – точность, не допускающая инотолкований, стандартизированность, предписывающий характер изложения официальной информации; в художественном – художественно-образная речевая конкретизация, связанная с функцией эстетического воздействия; в разговорном – своеобразие норм, обусловленное непринужденным характером речевого общения.
Основные аспекты изучения стилистики в школе
Стилистика в школе изучается в языковом и речевом аспектах. В теоретической части учебников на материале различных упражнений учащиеся знакомятся со стилистической соотносительностью языковых средств (лексических, словообразовательных, морфологических, синтаксических), т.е. получают сведения о стилистических ресурсах языка.
Наиболее наглядно функциональная закрепленность языковых средств представлена при изучении функциональных стилей речи.
В ходе знакомства учащихся с тем или иным функциональным стилем речи школьные учебники (более последовательно это представлено в учебнике Е.И. Никитиной «Русская речь») акцентируют внимание на сфере применения, функции и своеобразии языковых средств определенного стиля.
| РАЗДЕЛ V. | Современный русский язык |
| Фонетика. Орфоэпия. Орфография |
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 390 | Нарушение авторских прав