Задания для самостоятельной работы студентов

´ Вопросы и задания:

№1. Какие теории психического развития представлены в следующих высказываниях?

А. Психическое развитие ребёнка идёт постепенно как развертывание изначально предопределённых наследственных задатков.

Б. Психическое развитие ребёнка обусловлено внутренними законами, биологическими факторами и одновременно зависит от социального окружения.

В. Психическое развитие ребёнка происходит путем постепенных и медленных накоплений отдельных изменений.

Г. При переходе от одной возрастной ступени к другой возникают новые образования, не существующие в предшествующие перио­ды, перестраивается и изменяется ход развития. Таким образом, развитие ребёнка и есть не что иное, как постоянный переход от одной возрастной ступени к другой, связанной с изменением и построением личности ребенка.

Д. Психическое развитие от рождения до зрелости повторяет в своем кратком изложении историю жизни человечества, доисторическую и историческую стадии его развития.

Е. Процесс детского развитая подобен метаморфозам, имевшим место: гусеница превращается в куколку, а куколка – в бабочку.

№2. Проанализировав нижеследующие высказывания отечественных психологов, сформулируйте основные закономерности психического развития.

А. Духовное, психическое развитие отдельных людей есть продукт совершенно особого процесса – процесса присвоения, кото­рого нет у животных. Процесс присвоения – это воспроизведение индивидуумом исторически сформировавшихся человеческих способ­ностей и функций.

Б. Попытка искать источник психического в индивиде, взятом вне общества, и рассматривать психическое развитие ребёнка как своеобразную «робинзонаду» является несостоятельной.

В. Переход от одного периода развития ребенка к другому – это изменение отношений, смена ведущей деятельности.

№3. Представители разных психологических школ по-разному объясняют механизм развития психологической зависимости ребенка от родителей.

Как объясняют возникновение зависимости психоаналитики, представители когнетивной психологии и сторонники теории социального научения?

№4. Проанализируйте взаимоотношения среды и наследственности в психическом развитии.

В чем суть метода, который был использован в этом исследовании?

В одном исследовании были отобраны пять пар однояйцовых близнецов. Их разделили на две группы, в каждую из которых входило по одному ребенку из каждой пары.

Каждую такую группу, состоящую из пяти человек, изолировали от друзей и обучали конструктивной деятельности различными методами. В одной группе дети обучались конструированию на образ­цах, в которых было наглядно видно, из каких конструктивных эле­ментов состоит каждая из фигур, и они воспроизводили фигуры из предложенного материала по элементам. В другой группе те же фи­гуры предлагались в такой форме, что дети не могли просто копи­ровать фигуру по её элементам, а должны были самостоятельно вы­делить те элементы предложенной фигуры, которые имелись в мате­риале, и конструировать фигуру на основе такого анализа. После проведения такого различного по-своему содержанию обучения обе группы близнецов подвергались специальным испытаниям на уровень развития у них произвольного восприятия и наглядного мышления.

Оказалось, что дети, обучавшиеся по второму методу, очень сильно обогнали своих собратьев в степени развития этих способностей. Причем такие преимущества оказались длительно сохранившимися.

№5. Принято говорить о наследственных предпосылках психического развития ребенка и о его прирожденных свойствах организма.

В чем отличие наследственных предпосылок от прирожденных свойств организма?

Какова их роль в психическом развитии ребенка?

№6. Психологи выступают против того, что родители ограничивают свободу своих детей, пытаясь все решить за них. Они говорят о многих маленьких уловках, с помощью которых родители дают детям не чувствовать себя беспомощными и зависимыми. Иногда, только из-за любви можно услышать: «Мама намажет маслом хлеб для тебя, дорогая!», «Ну дай мне застегнуть эту пуговицу, солнышко!», «Я уложила твои вещи, котенок!».

Какие могут быть последствия такого воспитания ребенка?

Какой фактор психического развития не учтен?

№7. Представим себе ситуацию, предложенную французским психологом А.Пьероном.

Вообразим, что нашу планету постигла катастрофа. Остались в живых только маленькие дети, а все взрослое население погибло. Все материальные и культурные ценности сохранились. Что в этом случае стало бы с человечеством, историей человечества?

Как будет происходить психическое развитие детей?

№8. Замечено, что в закрытых детских учреждениях, несмотря на довольно хороший уход, дети первых лет жизни плохо прибавляют в весе, поздно начинают ходить, много болеют и отстают в общем психическом развитии.

Как называется это явление?

Укажите причины его возникновения.

Возможно ли оно в условиях семейного воспитания?

№9. Выберите правильный ответ в следующих положениях:

1. Факторами психического развития являются:

А) среда

Б) воспитание

В) наследственность

Г) прирожденные признаки

Д) возраст

Е) активность

Ж) группа крови

2. Наследуемыми признаками являются:

А) тип нервной системы

Б) черты характера

В) способности

Г) знания

Д) навыки

Е) задатки

Ж) мировоззрение

З) физические признаки

И) безусловные рефлексы

К) анатомическое строение

3. В отечественной психологии соотношение обучения и развития рассматривается:

А) обучение ведет за собой развитие

Б) развитие ведет за собой обучение

В) обучение и развитие идут параллельно

Г) обучение ведет за собой развитие, опираясь на достигнутый уровень

4. Сензитивный период характеризуется как:

А) критический период развития

Б) повышенная чувствительность

В) период «теперь или никогда»

4 Темы докладов и рефератов

1. Роль среды и наследственности в развитии психики.

- Егорова М.С. Психология индивидуальных различий/ М.С.Егорова. – М., 1995.

- Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека/Под ред. И.В.Равич-Щербо. – М., 1988.

- Кайл Р. Тайны психики ребенка/Р.Кайл. – М., 2002.

- Крайг Г. Психология развития/ Г.Крайг. – СПб., 2000.

2. Проблема сензитивных периодов психического развития в современной психологии.

- Выготский Л.С. Детская психология/Л.С.Выготский//Собр. соч. Т.4. – М., 1984.

- Запорожец А.В. Условия и движущие силы психического развития ребенка: Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии/Под ред. И.И.Ильясова. М., 1981.

- Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка/А.Н.Леонтьев//Проблемы развития психики. М., 1972.

3. Явление госпитализма как фактор риска в психическом развитии ребенка.

- Кайл Р. Тайны психики ребенка/Р.Кайл. – М., 2002.

- Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка/М.И.Лисина. – М.,1997.

- Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения/М.И.Лисина. – М.,1986.

& Список литературы:

Основной ‑ рекомендуемые учебники:

· Истратова О.Н. Большая книга детского психолога/ О.Н.Истратова, Г.А.Широкова, Т.В.Эксакусто. – Изд.2-е. – Ростов н/Дону:Феникс, 2008. – 568с.

· Каменская В. Г. Детская психология с элементами психофизиологии: Учебное пособие/В.Г. Каменская. – 2-e изд., испр. и доп. – М.: Форум, 2011. – 288 с.

· Смирнова Е.О. Детская психология: учебник для ВУЗов. 3-е издание/Е.О.Смирнова. – СПб:Питер, 2010. – 304с.

Дата добавления: 2015-10-16