ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Формирование прочных вычислительных навыков деления чисел с остатком – одна из

Формирование прочных вычислительных навыков деления чисел с остатком – одна из основных и сложных тем начального курса математики.

Данная проблема рассматривалась исследователями М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, Н.Б.Истоминой и др. В журналах для начальной школы проблема изучения умножения и деления рассматривалась М.А.Казаковой, А.А.Клецкиной, Т.М.Куренковой, Т.В.Бурлаковой, И.И.Целищевой и т.д. Но проблема обучения младших школьников делению с остатком в методической литературе рассмотрена недостаточно.

Рассмотрев теоретико-множественный смысл каждого арифметического действия, мы увидели, что деление чисел связано с разбиением множеств на попарно непересекающиеся подмножества. Конкретный смысл действия деления раскрывается в процессе выполнения детьми практических операций с предметами, а также при решении задач на деление по содержанию и деление на равные части.

Мы предполагаем, что обучение младших школьников делению с остатком будет успешным, если на уроках математики осуществлять подготовительную работу к изучению данной темы и систематически использовать упражнения в игровой и занимательной форме.

Подготовительная работа в I классе связана с реализацией и расшифровкой следующего пункта программы для этого класса: «Нахождение суммы одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых». Во II классе дети знакомятся со смыслом действий умножения и деления, некоторыми их свойствами, существующей между ними связью, взаимосвязью между компонентами и результатами этих действий. При осуществлении подготовительной работы к обучению младших школьников делению с остатком необходимо систематически использовать упражнения в игровой и занимательной форме.

Представленный нами опыт учителей и исследователей (В.Ф.Ефимов, Л.В.Епишина, Н.В.Кравченко, Т.В.Бурлакова, И.И.Целищева) поможет младшим школьникам успешно усвоить деление чисел с остатком.

Полноценный вычислительный навык в методике математики традиционно характеризуется следующими критериями: правильностью, осознанностью, рациональностью, обобщенностью, автоматизмом и прочностью.

Критерии, показатели и уровни сформированности у младших школьников вычислительных навыков деления с остатком представлены в табл. 1, 2.

В ходе написания курсовой работы были решены следующие задачи:

1) изучена степень разработанности проблемы обучения младших школьников делению с остатком;

2) раскрыты теоретические основы деления с остатком;

3) разработаны педагогические условия успешного обучения младших школьников делению с остатком;

4) разработаны критерии, показатели и уровни сформированности у младших школьников вычислительных навыков деления с остатком.

Итак,обучение младших школьников делению с остатком будет успешным, если на уроках математики осуществлять подготовительную работу к изучению данной темы и проводить на различных этапах формирования вычислительных навыков упражнения в игровой и занимательной форме.

Дата добавления: 2015-10-16