Приложение1

Конспект урока по теме «Деление с остатком»

Цели урока:

1. Научить делить с остатком, опираясь на знания табличного умножения и деления.

2.Повторить ранее изученные таблицы умножения и деления.

3.Совершенствовать умение решать простые задачи на умножение и деление

4. Развивать внимание, мышление.

6.Воспитывать аккуратность и усидчивость.

Оборудование: учебник для 3 класса ч.2, иллюстрации, дидактическая игра «Помоги Незнайке», таблицы

Таблица для первого способа решения задачи

	Норма сахара на 1 стакан клюквы	Количество стаканов клюквы	Количество стаканов сахара
		? 1)(+) 18 и 6	? 2) (•)
Таблица для второго способа решения задачи :
брат			1) (•) ? (+) 2) (•)
сестра

План урока.

1. Организационный момент. Мотивация к работе

2. Актуализация полученных ранее знаний.

3. Устный счет

4. Постановка учебной задачи. Формулирование школьниками целей урока 5.Физкультминутка

6. Открытие нового знания. Первичное закрепление.

7.Самостоятельная работа

8.Домашнее задание

9. Рефлексия

Ход урока

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент. Мотивация к работе  

Делить — это здорово! Делить - это классно! Хотя очень часто с остатком ответ. Все можно вычислить быстро и четко. Когда в таблице умножения помнишь Каждый ответ. Кто из ребят готов к работе?

2. Актуализация полученных ранее знаний.  

Работа с файлами по таблице «Внетабличное умножение и деление на однозначное число». Счет на время, записываются ответы, работа по вариантам.

3 Устный счет  

1. Назовите такие числа, чтобы при делении их на 3 в остатке получилось I (2) 2. Решите задачи. а) Каждое бревно распиливают на 6 поленьев. Сколько поленьев получится, если распилить 12 бревен? б) 10 одинаковых тетрадей и 3 пятирублевых альбома стоят 35 рублей Сколько стоит одна тетрадь? 3. Индивидуальная работа на доске. Какую цифру надо поставить вместо квадрата, чтобы получилось верное равенство? 3□:6 = 6(ост. I) □3:4 = 8(ост. I) 3□:6 = 6(ост.2) □6:8 = 3(ост. 2) 3□:6 = 6(ост. 3) □5:3=7(ост4) Проверяют ученики-консультанты. 4.№ 3, с. 26 - устно.

4, 7, 10, 13, 16 5, 8, 11, 14, 17   12•6=72     35-3•5=20 20:10=2 (руб)     37:6 = 6 (ост. I) 33:4 = 8(ост. I) 37:6 = 6(ост.2) 26:8 = 3(ост. 2) 39:6=6(ост. 3) 25:3=7(ост4) 5.80:(48:3)=5 (дн)

4. Постановка учебной задачи. Формулирование школьниками целей урока

1. Знайка-математик дает на обсуждение такое предложение: «Нет быстрого и верного деления, без знания таблицы умножения».

(В руках у Знайки таблица умножения.)

Перед нами стоит задача подтвердить, или отвергнуть данное предложение. Сегодня наш класс превращается в исследовательскую лабораторию. Какова учебная задача нашего урока?

(На доске запись: 42: 5)

Как вы будете это делать?

(Нет.)

(Нет, это не совсем удобно число 42 большое.)

Какой способ предлагаете вы?

Если в классе не будет вариантов ответа, помочь детям наводящими вопросами:

Какое самое большое число до 42 делится на 5 без остатка?

Что мы с вами сейчас сделали?

А откуда вы знаете это число?

Какой получит ответ? Проверим! 8 • 5 + 2 = 42.

Остаток меньше делителя?

Как будем проверять?

Что вы скажет о предположении Знайки-математика?

2. Проверим себя, прочитаем параграф в учебнике, с. 26.

Что вы скажете сейчас?

3. № I, с. 26 - 3 примера выполняются с записью на доске по образцу с объяснением, 2 последних — самостоятельно.

4. Игра «Найдите лишний пример»

48:6 13:2

81:9 45:5

  Можно заменить число 42 суммой удобных или разрядных слагаемых, чтобы разделить на 5? Может быть, воспользуемся рисунком, или палочками, как делали на предыдущих уроках?   Вспомнили самое большое число до 42, которое делится на 5 без остатка. Это число из таблицы умножения. 8, остаток 2. Да. Делитель и частное умножим и прибавим остаток. Его предположение оказалось верным   Знайка и мы были правы. Без знания таблицы умножения трудно быстро делить, выполнить деление. 53:8=6 (ост5) 78:9=8(ост6) 25:10=2(ост5) 38:11=3(ост5) 50:20=2(ост10)   13:2

5.Физкультминутка

6. Открытие нового знания. Первичное закрепление.  

Что нового мы узнали? 1. №2, с.26 1 вариант работы с задачей Разбор задачи о числовых данных I способ: Собрали 18 ст. и 6 ст. клюквы. По 2 стакана сахара: II способ: 18 ст. клюквы, по 2 ст. сахара (18 • 2); 6 ст. клюквы по 2 ст. сахара (6 • 2); сложить: Сильным детям предложить составить обратную задачу по краткому условию: 18 ст. 6ст по? 48 ст. Можно предложить самим составить обратные задачи и краткое условие к ним. например: 18 ст. по 2 48 ст ?по2   ?по2 48 ст. 6 ст. по 2   2 вариант работы с задачей Прочитайте условие задачи. Подумайте, как записать кратко. Что надо узнать в задаче?     Что такое 18 и 6?   Еще что известно в задаче? Оформим в таблице (см. оборудование).     Что необходимо знать, чтобы ответить на вопрос задачи? Можем узнать? Как? А затем? А затем? (Сложить.) Запишите программы решения, запишите решение способа, который вам больше нравится.   2. № 4. с. 26 — выполнить задание по вариантам с последующей взаимопроверкой.

Как осуществлять деление с остатком   (18 + 6) •2 = 48 (ст.)   18•2 + 6•2 = 48(ст)     Решение: 48: (18 + 6) = 2 (ст.)   Решение: (48- 18 • 2): 2 = 6 (ст.)   Решение: (48 - 6 • 2): 2 = 18 (ст.)   В таблице Сколько стаканов сахара надо на варенье? Количество стаканов сахара. Количество стаканов сахара на стакан клюквы-2. Сколько стаканов клюквы собрали? Да. Узнать количество стаканов клюквы Умножить. Сразу узнать количество сахара на стаканы брата и стаканы сестры. (47+8):11=5 90-9:9=9 (86-72) •5=70

7 Самостоятельная работа.

а) № 7. с. 26.  

Оля принесла 9 (фруктов) Петя принес 3 ябл Катя принесла 6 груш

8 Домашнее задание

Учебник: № 5,6, задание на смекалку, с. 26  

9. Рефлексия

Кто освоил материал, поднимите красный кружок, а кто испытывал трудности – синий. Как вы думаете, зачем нужно знать таблицу умножения и деления? Бывает ли в остатке число, большее или равное делителю?

Без знания таблицы умножения трудно быстро делить, выполнить деление.

Дата добавления: 2015-10-16