З навчальної дисципліни

Теоретичні питання до екзамену з курсу «Методика викладання валеології та безпеки життєдіяльності в початковій школі»

1. Предмет методики викладання валеології.

2. Завдання методики викладання валеології.

3. Методологічні основи методики викладання валеології та її зв'язок з іншими науками.

4. Методи дослідження методики викладання валеології.

5. Предмет, завдання освіти з ОБЖД.

6. Методичні основи викладання ОБЖД в початкових класах.

7. Валеологічні основи процесу навчання. Процес навчання: визначення, сутність.

8. Місце навчальної діяльності в природних біологічних ритмах.

9. Зміст валеологічної освіти. Поняття про зміст валеологічної освіти. Напрямки розвитку валеологічної освіти.

10. Державні нормативні документи, які відображають зміст валеологічної освіти.

11. Зміст освіти з ОБЖД: аналіз програми.

12. Зміст освіти з ОБЖД: аналіз підручників для 1-4 кл.

13. Зміст освіти з ОБЖД: облік і оцінювання знань учнів.

14. Методика формування валеологічних понять.

15. Методи навчання валеології. Поняття методу навчання валеології.

16. Методи навчання валеології. Вербальні методи.

17. Методи навчання валеології. Методи регуляції життєдіяльності.

18. Методи навчання валеології. Практичні методи.

19. Методи навчання валеології. Активні методи.

20. Методи навчання валеології. Наочні методи.

21. Методи навчання валеології. Методи оздоровлення.

22. Методи навчання основами ОБДЖ в початкових класах, поняття «методів», класифікація методів.

23. Навчальні заняття з валеології. Технологія організації навчання валеології.

24. Навчальні заняття з валеології. Структура навчального заняття з валеології.

25. Навчальні заняття з валеології. Аналіз навчального заняття.

26. Специфіка і вимоги до уроку ОБЖД.

27. Типи уроків ОБЖД.

28. Структура уроків ОБЖД.

29. Сучасні технології викладання курсу ОБЖД.

30. Екскурсія як форма роботи з ОБЖД.

31. Позакласна робота з валеології. Вимоги до позакласної роботи з валеології;

32. Форми організації позакласної роботи з валеології.

33. Зміст позакласної роботи з основ ОБЖД: індивідуальна робота, групова робота, масова робота.

34. Учитель валеології.

35. Підготовка педагога-валеолога до організації навчально-виховної роботи.

36. Вимоги до особистості вчителя-валеолога.

37. Використання українських національних традицій охорони та зміцнення здоров’я в педагогічному процесі.

38. Медико-санітарна освіта дітей молодшого шкільного віку.

39. Кабінет валеології. Значення кабінету валеології.

40. Кабінет валеології. Дидактичний зміст оформлення кабінету валеології.

41. Фактори ризику життя, здоров'я дітей молодшого шкільного віку.

42. Моделі типових надзвичайних ситуацій, що виникають у школі, на вулиці, в побуті.

43. Моделі дій дорослих, спрямовані на зниження ризику для життя і здоров'я дітей.

44. Облік і оцінювання навчальних досягнень учнів з курсу «Основи здоров'я» для 1-2 класів.

45. Облік і оцінювання навчальних досягнень учнів з курсу «Основи здоров'я» для 3-4 класів.

46. Поняття про статеве виховання.

47. Роль сім`ї в статевому вихованні, віковий принцип його організації.

48. Раціональне харчування. Його вплив на здоров’я учнів.

49. Методика роботи вчителя з учнями стосовно поняття про ВІЛ/СНІД.

50. Методика роботи вчителя з учнями стосовно ставлення до ВІЛ-інфікованих людей та хворих на СНІД.

51. Методика роботи вчителя з батьками стосовно поняття про ВІЛ/СНІД.

52. Методика роботи вчителя з батьками стосовно ставлення до ВІЛ-інфікованих людей та хворих на СНІД.

53. Методика використання дидактичних ігор на уроках «Основи здоров’я».

54. Методика перевірки практичних умінь і навичок учнів за допомогою моделювання небезпечних ситуацій, в які може потрапити дитина.

55. Особливості оцінювання виконання учнями завдань практичного характеру з ОБЖД.

56. Методика підготовки та використання тестових завдань для перевірки і оцінювання знань учнів.

57. Методика проведення підсумкової бесіди за програмою розділу.

58. Методика використання завдань практичного характеру та їх оцінювання.

59. Комплексний аналіз уроку «Основи здоров'я»

60. Оптимальних руховий режим. Рух як фізіологічна потреба молодшого школяра.

ХІ. ПЕРЕЛІК ЛІТЕРАТУРИ, ЯКА РЕКОМЕНДОВАНА ДЛЯ

Дата добавления: 2015-10-16