С кридитно-модульной системой обучения.

В психолого-педагогической литературе накоплен достаточно большой арсенал педагогических технологий, которые можно отнести к компетентностно-ориентированным. Одной из таких технологий является технология «Портфолио», которая активно применяется в системе профессионального образования. Портфолио – это (портфель, папка для документов) подборка значимых работ и отзывов на них.

Различные авторы характеризуют портфолио студента как:

· коллекцию работ студента, всесторонне демонстрирующую не только его учебные результаты, но и усилия, приложенные к их достижению;

· выставку учебных достижений студента за определённый период обучения;

· форму целенаправленной, систематической и непрерывной оценки и самооценки учебных результатов студента;

· антологию работ студента, предполагающую его непосредственное участие в выборе работ, представляемых на оценку, а также их самоанализ и самооценку – то есть формирующую у студентов способность рефлексии.

Смысл рефлексии как способность познавательного действия заключается в уточнении человеком своих знаний, умению адекватно оценивать собственные достижения и возможности, делать необходимые выводы относительно собственного самосовершенствования. Важно заметить, что рефлексия – один из инновационных путей раскрытия и выявления духовного потенциала человека, а также особая нравственная деятельность, заключающаяся в духовном самоанализе, в борьбе с собственными недостатками и преодолении сомнений в собственных силах и возможностях.

При этом все исследователи отмечают, что цель создания портфолио может сводиться к демонстрации прогресса студентов по результатам обучения, и акцент делается не на том, чего студент не знает и не умеет, а на том, что он знает и умеет.

Портфолио представляет собой набор материалов, структурированных определённым образом. Крупные блоки называются разделами, внутри них выделяются рубрики. Количество разделов и рубрик, а также их тематика могут быть различными и определяются для каждого конкретного случая.

Обязательно наличие в портфолио чётко сформулированного содержания/оглавления (с названиями разделов, наименованиями материалов и т.п.). Обязанность вести портфолио возлагается на студента, преподаватель оказывает консультативную помощь. Выбор документов и материалов студент осуществляет самостоятельно. Формировать своё портфолио нужно как можно раньше – уже на первом курсе обучения в вузе.

Итак, портфолио – рабочая файловая папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретённый опыт и достижения студента в образовательной деятельности. Портфолио – индивидуальный, персонально подобранный пакет материалов, которые:

· в продуктивном виде представляют образовательные результаты и достижения студента;

· характеризуют способы анализа и планирования своей образовательной деятельности и профессиональной карьеры, которыми он владеет.

Исследователи выделяют следующие виды портфолио, которые целесообразно использовать в вузе. Основанием для классификации видов портфолио в вузе выступает практико-результативная деятельность. Соответственно выделяют: образовательную деятельность студента (портфолио студента) и профессиональную деятельность преподавателя (портфолио преподавателя, администратора вуза).

Далее, необходимо различать портфолио по субъекту деятельности:

· индивидуальная (портфолио студента, выпускника вуза, аспиранта);

· групповая (студенческой группы, группы аспирантов).

Портфолио различают по видам деятельности:

· практико-ориентированные - анализ практической деятельности;

· проблемно-ориентированные -выступают средством повышения качества решения проблемы;

· проблемно-исследовательские используются для сбора и систематизации материала в связи с написанием реферата, научной работы, подготовкой к конференции;

· тематические посвящены анализу, разработке различных аспектов темы.

В различных вариантах названий портфолио видна специфика цели их использования. Например:

1. «Портфолио документации». Может содержать документы студента, показывающие развитие и рост в обучении: зачетные книжки, свидетельства, удостоверения о присвоении квалификации, категории, разряда, получении дополнительного образования и т. п.

2. «Портфолио-коллектор». Включает материалы, авторство которых не принадлежит студенту. Это могут быть предложенные педагогом памятки, схемы, списки литературы, найденные студентом самостоятельно или его товарищами по группе, ксерокопии статей периодических изданий, иллюстрации. Здесь могут находиться словарные и энциклопедические статьи, любой иллюстративный материал и т.д. - одним словом, все, что связано стематикой портфолио и не является продуктом деятельности самого студента. Иными словами, «коллектор» - это своего рода копилка материалов иинформации, часть из которых будет использована в работе, а часть может перейти в архив, другой портфолио или не будет использоваться.

3. «Портфолио процесса» демонстрирует процесс и уровень самостоятельного использования студентом полученных знаний и умений при выполнении учебных, исследовательских, творческих, информационных, социальных проектов. Портфолио должен отражать все стадии проектной деятельности: погружение в проект (проблематизация), разработка проекта (планирование и организация деятельности), технологическая стадия (осуществление деятельности), заключительная стадия презентация и оценка результатов).

4. «Портфолио показательный» используется для суммирования мастерства студентов, полученного по определенным направлениям; включает лучшие работы студентов, отобранные самими учащимися или педагогами. Показательный портфолио может быть индивидуальным и групповым. Идею группового показательного портфолио можно использовать в конкурсе «Лучшая студенческая группа» и т. п.

5. «Портфолио оценочный» собирается для контроля накопления знаний и умений студента и состоит из контрольных материалов различных видов: контрольные работы, тесты, схемы, кроссворды и т. д. Оценочный портфолио педагог может составить самостоятельно и предоставить его заблаговременно (до окончания курса обучения), таким образом, акцентировав внимание студентов на достижении запланированного результата.

6. «Портфолио отзывов» включает в себя характеристики отношения студента к различным видам деятельности, предоставленные педагогами, руководителями практики, родителями, возможно однокурсниками, работниками системы дополнительного образования и др., а также письменный анализ самого студента своей деятельности и ее результатов.

7. «Портфолио достижений» располагает материалами, которые, по мнению студента, отражают его лучшие результаты и демонстрируют успехи. Этот вид портфолио может содержать лучшие проекты, благодарственные письма, грамоты, отзывы, фотографии и т.д.

8. "On-line-портфолио" может принимать различные формы. Первая- форма портфолио может быть создано студентом посредством загрузки ряда документов в специально отведённую для этого часть общего сайта курса, предполагающую работу студента по заранее составленному шаблону. Вторая форма - портфолио позволяет студенту создать свою собственную веб-страничку и составить портфолио в соответствии с своим собственным пониманием форм отчёта по курсу обучения. Таким образом, формирование портфолио поможет студенту осознать свои сильные и слабые стороны, а также выбрать приоритетные направления своей образовательной траектории.

Дата добавления: 2015-10-21