Проблема восстановления ВПФ.

В результате разного рода патологических факторов у человека возникают нарушения в работе высших психических функции, связанные с поражением мозга. Для компенсации этих положений необходимо восстановление ВПФ. Проблема восстановления ВПФ возникла ещё в 19-ом веке. Уже в то время выявились два взгляда на эту проблему:

1. Пострадавшие функции не восстанавливаются

2. Восстанавливается спонтанно

В нашей стране в период ВОВ возникла реальная необходимость помочь десяткам тысяч людей с травмами мозга вернуться к нормальной жизни. Поэтому проблема восстановления ВПФ была принципиально пересмотрена Лурией. Он выявил, что очаговое поражение мозга, разрушая одно звено функциональной системы приводит к нарушению работы всей системы, но функциональная система может восстанавливаться, если в неё будут включены сохранные звенья. Лурия с другими психологами выявил разные способы восстановления нарушенных функций:

1. Спонтанное восстановление, самостоятельное восстановление без вмешательства из вне.

2. Растормаживание функций – восстановление синапсической проходимости, либо с использованием фармакологических препаратов, либо с помощью специального обучения.

3. Викариат (замещающий) – функцию перемещают в другие сохранные отделы мозга.

4. Восстановление функций путём перестройки функциональных систем осуществляется путём специального восстановительного обучения. Этот способ считается ведущем и основан на включении в функциональную систему либо сохранных звеньев самой функции (внутрисистемная компенсация), либо включение в функциональную систему новых звеньев из других систем (межсистемная компенсация)

Лурия со своими сотрудниками заложил теоретические основы абилитации – восстановительного обучения.

Опыт нейропсихологических исследований позволил отечественным психологам перейти к изучению психики здоровых людей. Особенно наглядно проявления нейропсихологии проявляются в практике школьных психологов. С применением данных нейропсихологии школьные психологи могут решать следующие задачи:

1. Выяснение причин школьной неуспеваемости. одна из типичных причин школьной неуспеваемости, которую можно выявить с помощью нейропсихологических методик является недостаточная сформированность тех или иных мозговых структур, связанных с высшими психическими функциями. Это чаще всего задержка созревания определённых структур мозга. Она проявляется как незрелость психических функций – инфантилизм.

2. Особенности развития и обучения детей с минимальной мозговой дисфункцией. Постановка диагноза ММД.

3. Теоретическое обоснование методических приемов обучения чтению, письму и счётов.

Дата добавления: 2015-10-21