Фонетика

Сборник упражнений по детской речи.

Составители С.Н.Цейтлин, М.Б.Елисеева, Г.Р.Доброва, В.В.Казаковская, М.В.Русакова, О.В.Мурашова, М.А.Ященко

. - СПб.: Издательство РГПУ им.А.И.Герцена, 2001

ФОНЕТИКА

Задание 1. Проанализируйте примеры слоговой элизии, приведенные ниже. Какие слоги сохраняются, какие сокращаются? Почему многие дети одинаково упрощают одни и те же слова?

1. Гая (голова), сёнь (солнце), дилк (крокодил), бака (собака), тух (петух), маи (маленький) (Миша);

2. Га (нога), ка (рука), дя (дятел), сяп/пи/пись (писать), мась (масло), маи (маленький) (Лиза);

3. Маська (бумажка), муком (молоком), ись (видишь), талёзна (осторожно) (Аня);

4. Песин (апельсин), магай (помогай) (Оля);

5. Яга (ягода) (Виталик, Лиза, Миша).

Ответ. Явно выделяют ударные слоги, не умеют говорить

Задание 2. Определите, в каких случаях из приведенных ниже ребенок заменяет звук субститутом по причине: а) неумения артикулировать двухфокусные согласные; б) неумения артикулировать дрожащие; в) по иным причинам.

В случае: а) (неумение артикулировать двухфокусные) особо выделите примеры, когда вместо двухфокусного ребенок произносит однофокусный, отличающийся от требуемого звука только отсутствием второго фокуса.

Эта сказка пла Масу и медведя. Зыли дед и баба и зыла у них внуська. Зваи её Маса.

Соблалась в лес с подлуськами. В лесу она заглудилась... Только увидела избуську, оклыла двеj. (Владик; 4.0)

Ответ.Не может говорить в силу ввозрастных особенностей.

Задание 3. Из приведенных ниже примеров, свидетельствующих о неумении детей артикулировать аффрикаты, вычлените случаи, когда причиной субституции звука является неумение артикулировать двухфокусные. Докажите, что причиной субституции в этих случаях является именно неумение артикулировать двухфокусные.

1. Внуц'ка (внучка), доц'ка (дочка), Ленац'ка люгаитя (Леночка ругается), не хоц'у (не хочу), пац'иму? (почему?), клюц'и (ключи), племянитя (племянница). (Катя; 2.1);

2. Тисы (часы), тяйник (чайник) (Алина; 2.5).

Ответ. Не может произнести, местный диалект.

Задание 4. Среди приведенных ниже примеров выделите случаи, когда согласный заменяется субститутом по причине а) неверного способа образования звука; б) неверного выбора активного действующего органа.

1. - Кто это? - Шаша (Саша), мама. - А это что? - Кастёл (костёр) (Вова; 2.1);

2. (По сказке "Аленький цветочек") - Это Настенька, атет (отец). - А мне пливези платок, класненький. (Вова; 2.3)

Ответ. Неверный способ.

Задание 5. Проанализируйте типичные замены согласных в речи разных детей.

1. Таякан (таракан) Неправильная артикуляция, апать (опять) отсутствие мягкости(йотовая артикуляция), патка (пятка), мать (мяч), мау (мяу)отсутствие мягкости, тяйник (чайник) (Лиза);

2. Галятий (горячий), сялик (шарик), глёмти (громче), мозет (может), тюдна (трудно) (Аня);

3. Пият (пират), глип (гриб), йобат (робот), дедуська Ванецька (дедушка Ванечка) (Ася);

4. Папаська (папочка), озика (ложечка), дёмик (домик), на улису (на улицу) (Оля);

5. Ля (я), мать (мяч), дявай исё (давай ещё), ницива моть (ничего мёд), асизяить (освежает), Сясь апать буду ёдам згать (сейчас опять буду йодом жгать=жечь) (Дима).

Ответ. 1. Неправильная артикуляция, отсутствие мягкости, йотовая артикуляция

Задание 6. Проанализируйте случаи замены гласных в следующих примерах. Какие случаи более, какие - менее типичны?

Гось (гусь) (Женя); дивитька (девочка), Тимафий (Тимофей), ми (мы), пай (пол) (Лиза); музика (музыка), бабиська (бабушка) (Аня).

Задание 7. Какие из следующих замен согласных являются типичными, а какие нет? Мотивируйте свой ответ, подробно проанализировав данные примеры.

1. Дука, юка, хука, лука (рука). Сыски, хыхки, фыфки (шишки). Явеня, навейна (наверно). Ля,зя (я).

2. Гиять (гулять), кипия (купила), саматяк (хомячок), капуфта (капуста) (Лиза).

3. Ёт (ёж), ёть (рот), бутя (блюдце), донь (дом), апам (упал), гонка (горка), зеку (газету) (Миша).

Задание 8. Какие закономерности наблюдаются в речи разных детей при упрощении кластеров (групп согласных)? Обращайте внимание на следующие факторы: а) особенности звуков, входящих в кластер; б) способ образования звуков, входящихв кластер; в) позицию кластера в слове; г) порядок звуков внутри кластера. Сравните, как разные дети произносят одни и те же слова.

1. Да (два), сати (смотри), пать (спать), туйтик (стульчик), затигуть (застегнуть), капута (капуста), папу (попью), паса (пошла), занатик (звоночек), ся (всё), батик (братик), папасяёся (попрощайся), випону (выплюну), накиия (наклеила), тя (что), назити (ножницы), мага (много) (Лиза).

2. Нога (много), жака (жарко), дога (долго), сё (всё), семики (семечки), симать (снимать), матёська (матрёшка), сати (смотри), пу (пью), пигаваливай (приговаривай) (Дима).

3. Да (два), пать (спать), маси (смотри), пахая (плохая), песятки (перчатки) (Оля).

Задание 9. Определите, для кого из двух детей, высказывания которых приведены ниже, характерно наличие "фонетического постоянства" в упрощении кластеров, а для кого – нехарактерно. Докажите свою точку зрения.

1. - Кубничка (клубничка) растёт.- А вот яблоко.- Она в патье (платье) наляжается (наряжается). - Да, книжки там, и куклы там, и посуда там.(Настя; 3.6-3.8);

2. Патье (платье) (Максим; 2.2); Пацет (плачет) (Максим; 2.7).

Задание 10. Какие согласные пропущены детьми в следующих словах? В каких позициях? Отметьте случаи пропуска согласных в начале, в середине и в конце слова.

1. Апатка (лопатка), Икитя (Никита), саха (сахар), Иза (Лиза), пиик (парник) (Лиза).

2. Адел ааадю (надел сковороду), авова (корова), деала (делала), апошки (сапожки), акать (толкать), аосяя (хорошая), Баба-Ага (Баба-Яга) (Оля).

Задание 11. Проанализировав приведенный ниже материал, попытайтесь определить, имеется ли какая-то зависимость между наличием/отсутствием в речи каждого из детей постоянства в упрощении кластеров и наличием/отсутствием слоговой элизии.

1. Не куая (не кусается), одучики (одуванчики); ябака (яблоко), пачит (плачет); сямая (сломала), ц'итоц'ик (цветочек), с'он (слон) (Саша; 1.6-1.8).

2. Итутька (лягушка), и итофку (за верёвку), ито (пришёл); сисика (лисичка), сиситка (лисичка); тички (птички), птипки (птички); сяит (стоит), таить (стоит) (Ксюша; 1.11).

Задание 12. Ниже приведены слова, в которых в детской речи произошла полная или частичная ассимиляция гласных или согласных. Найдите примеры полной ассимиляции в области гласных и согласных, а затем проанализируйте случаи частичной ассимиляции, разграничив ассимиляцию согласных по различным признакам: а) по глухости - звонкости, б) по месту образования; в) по способу образования. Отмечайте, является ли ассимиляция прогрессивной или регрессивной.

1. Пукака/бубука (пуговка), гагагазя (кукуруза), Зизя (Лиза), къяпка (тряпка), патасиавик (подосиновик), мииик (моховик), абадят (упадёт), мамать (помочь), питимука (почемучка), какадасик (карандашик) (Лиза).

2. Маймай (поймал), хухарик/фуфарик (сухарик), нома (дома), зюзи (зубы) (Виталик).

3. Анень (олень), бипа (бритва), бунка (булка), хухарик (сухарик), Таяфаф (Тарасов), мацацикл (мотоцикл) (Миша).

4. Цециця (сестрица), списиба (спасибо) (Ася).

5. Тосточки (косточки), сисись (слышишь), сясяит (кашляит), фофе (кофе) (Оля).

Задание 13. Разграничьте случаи ассимиляции и замен согласных в данных ниже примерах. Найдите слова, в которых встречается и ассимиляция, и субституция согласных.

Тити (цветы), няня (ляля), нининь (лилии), гавава (голова) (Лиза); мамаськи (ромашки) (Аня); говаву аванила (голову уронила), кисненькая (кисленькая), бачалка (мочалка), касяюсь (качаюсь) (Оля).

Задание 14. Среди приведенных ниже примеров есть случаи, когда неверное произнесение ребенком слова связано с а) субституцией согласных; б) с дистантной ассимиляцией. Разделите примеры по этому принципу, обоснуйте свою точку зрения.

1. - А кого еще ты видела? – Пченчики (птенчиков). (Алёна; 4.8)

2. - Я вижу здесь катят и папугайчика, тока (только) в сясиках (в часиках). (Алёна; 4.9)

3. (По сказке "Колобок") - Я с пец'ки (с печки) стузон (стужён). - А кто его испёк? – Бабуска. (Юля; 3.7)

Задание 15. Ниже приведены высказывания троих детей. Определите, для речи которого из них характерна а) субституция согласных; б) дистантная ассимиляция; в) и то, и другое.

1. Мима (мишка), пипа (писать), к Миме (к Римме), капка (шапка), бубы (бусы), бып (бык). (Максим; 2.2)

2. Гаjсёк (горшок), катеjка (качелька), Анина (Арина – имя двоюродной сестры), маненьки (маленькие), зиаф (жираф), она зизёт (она везёт) (Саша; 1.6-1.8)

3. - Апеjсин (апельсин) у неё есть. - Сиjозя (Серёжа).

4. - Мама детисков (детишков вместо детишек) утит (учит) петь. (Катя; 3.1)

Задание 16. Проанализируйте случаи метатезиса(перестановка) в речи разных детей.

1. Казяй (зайка) (Виталик) слоги;

2. Алтами (отломи) (Ася);

3. Типух (петух)звуки переставил, гиминят (бегемот), калетик (пакетик), фъютки (фрукты), даткиj (доктор), каткий (трактор), натьки (ногти) (Лиза);

4. Расскажи мне про Вили Баскера (Баскервиля), ключечный гай (гаечный ключ), Ампилиада (Олимпиада), маталок (молоток), фрутковый торт (фруктовый торт) (Миша);

5. Бакаська (колбаска), милисёк (ремешок) (Аня);

6. Басяка (собака), бабуська Ева (бабушка Вера).

Задание 17. В приведенных ниже примерах разграничьте случаи неверного произношения слов, причиной которого является а) метатезис; б) дистантная ассимиляция. Докажите свою точку зрения.

1. В кабове (в коробке) (Саша; 1.7)

2. - Алё, не слысна (не слышно) меня. А мы в иглушки (игрушки) иглаем (играем). - Какой у лощадки хвостик? – Башой (большой), пушыштый (пушистый), как снег такой. (Аля; 3.6)

3. Гаровит (говорит) (Лена; 3.0)

4. Увернисам (универсам) (Саша; 6.5)

Задание 18. Ниже приведены "истории" произнесения отдельных слов в речи разных детей. Прокомментируйте изменения, происходившие по мере взросления ребенка.

1. Кой - акой - аклёй (открой) ударный слог, чувствует 2 слога, трудно произнести 3(Аня);

2. Ати - миси - маси (смотри) выделяет ударный слог, включает ещё одну фонему, пропускает согласные. Затруднение в произношении(Оля);

3. Агиги - экити - агути - агуйци (огурцы); абабисик - ваябисик - ваёбысэк (воробушек); какадафии - фатагафии - фатагъяфии (фотографии); ги - ибиги - абиги (сапоги); пиитя - папититя - паятиця - паятенца (полотенце); маха - маяка - пакака - макака - майкафка - майкофка (морковка); мия - миимя - маина (малина); пат - паят - апаять - апаят - аппарат (фотоаппарат); мава - амава - амаа - самая - съямая (сломала); бая - баяя - пасяя - басяя - басая -байсая (большая) (Лиза).

Задание 19. Произведите общий фонетический анализ следующих слов:

Чемонама замена проходного звука на смычный, добавление слога (чемодан), гасёська африкат твёрдый заменяет на мягкий звук(горшочек), татошка замена дрожащего (картошка) (Виталик).

Дата добавления: 2015-10-13