Лично для себя?_____ _^_____ ___ I

Подготовка молодежи к браку, семейной жизни предполагает формирова­ние качеств семьянина. Ее основные направления таковы:

=> формирование представлений об оптимальной молодой семье, _по^{еышение}

,Без эР°Р<*°* ^се-

невозможно

MtV

престижа среднедегной семьи;

здоровее общест­во» П-Д^РЕ¹^

-> половое воспитание, просвещение, развитие культуры секса;

_•• формирование у молодых готовности быть родителями, уме

ния воспитывать детей. относиться с уважением к их личности;

= > ориентация на оптимальный возраст вступления в первый брак (с уче"*"^ом

снижения этого возраста у женщин); => преодоление психологии «холостячества»;

--:. формирование реалистического представления о сложностях, трудИ^{остях се} мейной жизни, преодоление ориентации «брак пишем, развод в уме»;

> подготовка к ситуации, когда на ближайшие годы сохранится своеобр^азная
«нехватка» невест;

> акцент на социально-психологическую сторону семейных отношений

ЗАДАНИЕ 4.60. Считаете ли вы необходимой подготовку мо/1°°^{ежи к} брачно-семвйной жизни или отдаете предпочтение методу «прО° ° оши­бок»? Если, по вашему мнению, такая подготовка необходима, гп° 'У™ ней должно быть приоритетным, кто ее должен осуществля(^пь '• ^ьчи'

таете ли вы се бя достаточно подготовленными к браку? ___________, -----------

Семейная жизнь - это процесс, охватывающий ряд этапов (возможных, но не

обязательных для каждой семьи и не сменяющих друг друга):

• до брака (в том числе и начало интимной, половой жизни);

• создание семьи, становление молодой семьи;

• рождение ребенка (детей), воспитание;

• функционирование семьи, регулирование внутрисемейных, межл^^{чн0стных} отношений, разрешение супружеских конфликтов;

• распад или трансформация семьи.

Подготовка к семейной жизни начинается задолго до брака. Остановимся на анализе добрачных интимных отношений, характере сексуальных установок молодых людей¹.

По данным социологов, 70% старшеклассников в больших городах P°^^{m жи}" вут половой жизнью. Это данность, с которой нельзя не считаться. ЕС^Ь конкретные (по возрастам) данные - каждая четвертая девочка 15 лет У*^е поте­ряла невинность. В России в начале 2000-х гг. 1500 школьниц в возр^^{сте до}

=> закрепление ориентации молодежи на свои дом, семью:

¹ Далла Зуанна Ж.-П.. Денисенко М., Сексуальное поведение российской молодежи /•' Населен"¹ во. 1999. №36

Н 00ШСС1-

350 лет ежегодно становятся мамами¹. В 16 лет сексуальный опыт имеет почти поло­вина подростков (с колебаниями: у юношей - от 2 из 5 у школьников до 3 из 5 у учащихся ПТУ, у девушек - от 1 из 3 до почти половины, соответственно), в 17 лет - подавляющее большинство (до 85-90%) Хотя относительно регулярно живет половой жизнью лишь треть, а сексуальное удовлетворение получает всего 7% несовершеннолетних женщин. Раньше всего сексуальный опыт приобретают либо девочки из элитарных семей, либо социально запущенные. Особенно упрощаются отношения полов в ряде молодежных группировок. В этой среде появляются «общие девочки».

В 1970-х гг. юноши начинали интимную жизнь в 19 лет, девушки - в 22 года. Ныне - на 2,5 года раньше. Число добрачных партнеров у мужчин возросло - С 5 до 8, у женщин с 0,6 до 2. По данным Института им.НА. Семашко, 26% девочек-подростков 15-18 лет в конце 1980-х гг. уже имели половые контакты, 66% из них вступили в половую связь в 15-16 лет, а 9% - до 15 лет. Почти каждая четвертая имела контакт с несколькими партнерами. Российский центр перинатологии, аку­шерства и гинекологии провел опрос 15-19-летних девушек об их сексуальном по­ведении. Половую жизнь девушки в среднем начинают в 16 лет. Большинство (73%) вступает в половые отношения, стремясь к их стабильности, и имеют посто­янного партнера. 27% - за 2-3 года половой жизни сменили несколько партнеров.

Приведенные данные, как видим, несколько различаясь (сказываются различия в методиках, да и субъективизм ответов об интимной жизни весьма высок), отра­жают общую тенденцию. В наиболее полном виде ее можно выявить на основе многолетних исследований социологов Ленинграда (С - Петербурга) (Голод СИ., Кон И.С, Лисовский ВТ. и др.)². По их данным, за период с сер. 1960-х гг. до на­чала 1990-х гг. вовлеченность мужчин в добрачные связи оставалась (при незна­чительных колебаниях) высокой - 80-84%, вовлеченность женщин - постоянно возрастала; в 1965 г. - это отмечали две из пяти, в 1972 г - почти каждая вторая, в конце 1970 - начале 1980-х гг. - три из пяти, спустя 10 лет - четыре из пяти. Одно­временно снижался типичный возраст начала сексуальной активности. До начала 1980-Х гг. наибольшая частота вовлеченности девушек в сексуальные связи была зафиксирована в период 19-21 год (каждая вторая). Спустя 10 лет доля этой воз-

растной группы снизилась (каждая третья) и произошел сдвиг модальности к груп­пе 16-18-летних (почти две из пяти)¹.

ЗАДАНИЕ 4.61. Оцените указанные тенденции: в какой мере отмеченный уровень вовлеченности мужчин и женщин в добрачные связи представля­ется вам (по личному опыту или опыту ваших друзей, подруг) завышен­ным или заниженным? Какой возраст начала интимной жизни для мужчин и женщин вы считаете наиболее оптимальным? Как он соотносится с реальным (наиболее • на ваш взгляд - распространенным, типичным) -выше или ниже его?

Важный аспект половой морали молодежи - отношение к добрачным сексу­альным связям. Характерны данные опроса подростков 15-17 лет Свердловской области (учащиеся школ. ПТУ и колледжей)²;

И -I
Б0 - «о -	8 7
20 ■		1U
10 J	-----,——-		^1---------- 1--------
0 ■	,—1—1—,—1—1—,—	----------- 1

Нет Да с любым Да, но только с Да, молодые Да, сегодня это -

партнером любимым должны проверить реальность

человеком себя до брака

Рис.4.53. Допустимы ли добрачные связи? (в % к числу респондентов) В ответах отразились и изменения в половой морали молодежи, и социальные последствия акселерации. Усиливается разрыв между физической, половой зрелостью подростка и его социальной, психологической зрелостью, возраст кото­рой постоянно отодвигается. В школе в течение 3-5 лет учатся достаточно «зре­лые» девочки, которые уже могут родить, но еще психологически, нравственно и социально не готовы быть матерями. Этот сложный феномен получил определе­ние: «дочки-матери», «несовершенновзрослые». Найти формы и методы рабо­ты, учитывающие эти противоречия, - важный аспект молодежной политики.

Сохраняются серьезные деформации в источниках информации подрост­ков и молодежи о вопросах секса, сексуальной культуры. Основной источник (для 56%) - подруги, знакомые, на втором месте (22-33%) - книги, фильмы, видеофиль­мы. Очень мала роль взрослых - и родителей (8%), и медиков (4%), и особенно учителей (1%).

На половое воспитание в семье негативно влияют некоторые присущие

¹ Цифры /У Комсомольская правда. 2004, I июня.

' Голод СИ. Стабильность семьи. Социологический и демографический аспекты. Л., 1984; Голод СИ. Семья и брак. Историко-социологнческий анализ. СПб., 1998; Голод СИ. XX век и тенденции сексуальных отно­шений в России. СПб, 1996; Лисовский В.Т. О молодежи и молодежной политике. Избранные произведения. T.I. СПб., 2005. С.255-309; Социология молодежи /Отв. ред. В.Т. Лисовский. СПб., 1996; и др.

' Социология молодежи / Отв ред. В.Т. Лисовский. СПб., I996. С.233-236.

" Молодежь Свердловской области на рубеже веков: проблемы, тенденции, ориентиры. Екатеринбург, 2002.

С.5.

352 взрослым деформированные установки:

• негативные установки (родители, чья личная жизнь не удалась, внушают де­тям неприязнь к противоположному полу; девочек приучают к мысли обязательно верховодить, держать мужчину «под каблуком», или у них формируется представ­ление, что все мужчины - обманщики; мальчиков предупреждают о «легкомыслен­ности» женщин);

• аскетические установки (отрицательное отношение к половой жизни, стрем­ление как угодно уберечь своего ребенка от нее);

• потребительские установки (поиск для своих детей «выгодных» партнеров);

• собственнические установки (стремление руководить поведением ребенка, в любой ситуации принимать за него решения);

• панические установки (связаны с сексуальной неграмотностью самих роди­телей; интерес ребенка к вопросам секса, к своему сексуальному развитию вос­принимается со страхом)

ЗАДАНИЕ 4.62. Вспомните, из каких источников лично вы получали пер­
вичную информацию о сексе, сексуальных отношениях? В какой мере к на­
чалу своей интимной жизни вы были достаточно осведомлены о ее ха­
рактере и последствиях? Считаете ли вы необходимой такую осведом­
ленность? В какой мере на вашем развитии сказывались те или иные из
этих установок? _______________________________________________________

Сегодня важно изменить общую тональность поло- i-------------------------

«Часто мужчины вого, сексуального воспитания молодежи. Можно сколько нас любят нестро­гими, в жены - лишь угодно говорить подростку о вреде ранних половых связей, но строгих хотят»

Дата добавления: 2015-09-07