Санкт-Петербург

Санкт-Петербургский Государственный Институт

Психологии и Социальной Работы

Материалы для самостоятельной работы студентов по курсу

«Профориентация и профотбор»

Для студентов очной, очно-заочной и заочной формы обучения

По специальности/направлению Психология

Белавина О.В.

старший преподаватель

кафедры педагогической антропологии, фамилистики и гендерологии

Санкт-Петербург

1. Вопросы к итоговому контролю знаний (экзамену)

В каждый билет входит один теоретический вопрос и одна практическая задача. Ниже приводятся теоретические вопросы и описание практических задач.

Теоретические вопросы к экзамену:

1. История профотбора. Развитие общества и динамика профессий.

2. Профотбор. Основные цели и задачи.

3. Система профориентационной работы. Основные задачи и методы проведения.

4. Выбор профориентационных критериев: мотивация, интеллект, личные качества.

5. Классификации профессий в системе профотбора.

6. Методы изучения профессий.

7. Профессиограмма. Структура. Методы разработки.

8. Качественные, статистические и критериальные нормативы профессиограмм.

9. Виды профессиональных отборов.

10. Методы, используемые в профотборе. Общая классификация.

11. Активные методы в профотборе.

12. Экспертные методы в профотборе.

13. Сущность психологического отбора.

14. Профессиональные способности. Структура и уровни развития.

15. Профпригодность – частичная и полная. Компенсация.

16. Индивидуальный стиль деятельности.

17. Потенциал интеллектуального и личностного развития, прогнозирование профессиональной обучаемости.

18. Проблемы первичного и вторичного профотборов.

19. Мотивы выбора профессии, их роль в профессиональном становлении личности.

20. Концепция профессионально важных качеств (ПВК) в системе профотбора.

21. Методы диагностики интеллектуальных характеристик профессиональных особенностей.

22. Интеллектуальные профили профессиональных способностей (тест Амтхауэра).

23. ПВК операторских профессий. Методы и методики отбора.

24. Методы диагностики личностных особенностей в целях профотбора.

25. Методы изучения профессиональных установок и мотивации.

26. Методы изучения социального интеллекта в целях профотбора.

27. Методы изучения социальной перцепции и социальных установок в целях профотбора.

28. Связь социального интеллекта и социальных установок с коммуникативной успешностью.

29. Диагностика адаптивности и стрессоустойчивости личности в целях профотбора.

30. Коммуникативные способности. Диагностика и прогнозирование особенностей профессионального взаимодействия.

Второй вопрос в билете – профориентационная задача. Требуется провести анализ данных тестирования учащихся 9-х классов гимназии с углубленным изучением 2-х иностранных языков (время тестирования: май-месяц). Использованные тесты: Амтхауэр, Гилфорд-Салливен, Кеттелл, Фидлер, Розенцвейг, Тулуз-Перон, Люшер, Торренс, Гилфорд.

Пример карточки с данными для анализа:

№1

Александра Б.

Амтхауэр

Гилфорд-Салливен

Кеттелл

A

C

E

F

G

H

I

L

M

N

O

Q1

Q2

Q3

Q4

Q5

Фидлер

Люшер

MPCд

MPCл

LPCд

LPCл

CОд

CОл

ASOд

ASOл

Pд

Pл

Aд

Aл

СО

ВК

5,9

5,8

4,3

2,6

4,4

4,8

12,8

17,2

-15

-10

0,94

0,31

Розенцвейг

E

I

M

O-D

E-D

N-P

GCR

E'

I'

M'

E

I

M

e

i

m

43,8

27,1

29,2

29,2

33,3

37,5

78,6

3,5

3,5

3,5

1,5

3,5

3,5

Тулуз-Пьерон

Торренс

Гилфорд

Скорость

Внимат.

Т1

Т2

Т3

То

Gi1

Gi2

Gi3

Gi4

63,8

0,88

13,5

37,5

Вопросы для решения задачи по профориентации:

1. Рекомендуете ли Вы ученику продолжить обучение в гимназии и в каком, математическом или гуманитарном классе?

2. Рекомендуете ли Вы ему другой вариант продолжения обучения и какой именно (колледж, техникум, школа) и с какой специализацией?

3. Задатки каких профессиональных способностей у ученика имеются, какой вуз и специальность Вы ему порекомендуете?

4. Возникнут ли у него учебные проблемы в старших классах и чем они могут быть вызваны? Что следует в целях профилактики порекомендовать подростку и родителям?

5. Легко ли подросток адаптируется к новым условиям учебы и в новом коллективе? Какие рекомендации следует дать подростку и родителям для оптимизации процесса адаптации?

6. Обретет ли подросток друзей?

Дата добавления: 2015-10-13