Вступне слово вчителя. Проблемне запитання

Проблемне запитання

Учитель. Здоров’я — одне з джерел радості. Чому говорять, що здоров’я починається в родині?

2. Р обота за підручником (С. 38–42)

Читання тексту.

— Розгляньте малюнок на с. 38.

— Чому ви радієте, коли здорові?

— Що вам неприємно?

— Що ви робите, коли важко дихати?

— Що ви робите, коли хочеться пити?

— Що ви робите, коли зголоднієте?

— Що ви робите, коли занедужаєте?

— Чи погоджуєтесь ви з думкою, що скільки б не витрачав, а здоров’я не зменшується?

— Чому говорять, що здоров’я — неоціненний скарб?

— Чому бездумно витрачати його не слід?

— Чому здоров’я цінніше за будь-які статки і багатства?

— Які прислів’я про це свідчать?

— Чи говорите ви в родині про здоров’я?

— Як почуваються всі члени ваших родин?

— Хто з ваших рідних мав міцне здоров’я, жив довго й щас­ливо?

— Які вітальні слова в день народження тата, мами або друзів ви зазвичай кажете? Чого їм бажаєте насамперед? — Чому упродовж століть люди вважають сім’ю тим місцем, де їм найкраще і найбезпечніше?

— Про що дбають батьки?

Читання вірша Тетяни Бойченко.

— Чому, коли народжується син, сягає радість до вершин?

— Чому радіють мама, тато, дід?

— Чому, коли народжується доня, несе вона з собою втіху, лад, затишок, любов під стріху?

— Розгляньте малюнок на с. 39.

— Що дають діти сім’ї?

— Що діти отримують від батьків?

— Що роблять батьки для дітей?

— Чому мама і тато — найрідніші люди?

— Як у сім’ї піклуються про вас?

— Як усі турбуються, коли ви хворієте?

— Розгляньте малюнок на с. 40.

— Чого вас навчили батьки?

— Кому ви розповідаєте про шкільні справи?

— Хто допомагає вам долати труднощі в навчанні, вчить дру­жити?

— Хто показав вам, як пришивати ґудзика?

— Хто розказав про далекі країни?

— З ким ви ходили до лісу, дивилися святковий салют, саджа­ли картоплю чи збирали виноград?

— Коли ви зрозуміли, що ваші рідні — дуже шановані люди?

— Розгляньте малюнок. Що роблять діти? Складіть речення за малюнком.

— Хто для вас є прикладом?

— Які приказки і прислів’я різних народів світу про повагу до батьків вам відомі?

— Вивчіть українські приказки і прислів’я про повагу до бать­ків.

— Чи згодні ви з цими перлинами народної мудрості? Поясніть їх.

— Розгляньте малюнок на с. 42.

— Хто є в родині?

— Хто що робить? Складіть відповідні речення.

— Що ви можете розказати про маму й тата?

— Розкажіть, де працюють ваші батьки.

— Чого навчили вас дідусь і бабуся?

— Чому саме в родині ви зростаєте здоровими та щасливими?

— Як почувається дитина у сім’ї? — Чому дитина у сім’ї почувається захищеною?

— Чому дитина у сім’ї відчуває тепло і любов рідних?

— Чому дитина у сім’ї розвивається як неповторна особистість?

3. Фізкультхвилинка

Равлик

Онде равлик повзе, Свою хатку везе. Хатка в равлика чудна — На спині стоїть вона. Коли равлик спочиває, — Ріжки й ніжку в ній ховає.

(Руки вниз. По черзі ліве і правеплече вперед.) (По черзі ліве і праве плече назад.) (Руки до плечей. Звести й розвести лікті.) (Показати.) (Руки до плечей, лікті розвести.) (Звести лікті, «сховати» голову.)

4. Р обота в зошиті (С. 12–14)

1) № 1. Тест «Так чи ні?»

Як ви вважаєте, чому держава повинна піклуватися про здоров’я своїх дітей?

Тому що зі здорових дітей виростуть здорові та розумні дорослі громадяни.

Якщо будуть хворіти й голодувати діти, країні буде соромно перед іншими державами.

Якщо діти нездорові, народ не має майбутнього.

2) № 2. Розгляньте схему на с. 12. Стрілки вказують у напрям­ку від батька до сина.

Чи правильними є твердження? Познач «+», «–».

Іван і Микола — рідні брати;

Іван — дід Петра; Антон і Петро — рідні брати;

Іван — батько Олега.

Микола та Андрій — двоюрідні брати;

Антон і Олег — двоюрідні брати;

3) № 3. Оберіть правила, яких ви дотримуєтесь удома.

Враховую настрій інших.

Пещу рідних своєю любов’ю, цим захищаю їх від злих сил.

Дотримуюсь домашніх традицій, не виявляю своїх амбіцій

Не соромлюся поступитися навіть молодшому.

3. Ніколи не дозволяю собі насміхатися над недоліками іншої людини.

4. Не намагаюся бути «кращим» за всіх.

8) № 2. А як би ти вчинив?

• Мама прийшла втомлена з роботи, а ти...

• Ти зустрів на вулиці дівчинку — однокласницю. Вона йшла з магазину і несла важку сумку, а ти...

• Тобі треба терміново звернутися до вчительки, а вона розмовляє з іншим учителем...

• Тебе образила однокласниця, а ти...

• Однокласниця захворіла, а ти...

• Першокласник впав у калюжу, а ти...

• Ти у дверях зіткнувся з однокласницею...

5. Підсумок уроку

— Як у ваших родинах піклуються про кожного з її членів?

— Як батьки піклуються про дітей?

— Як діти повинні ставитися до батьків?

— Про кого з членів родини ви піклуєтесь? Як саме?

— Чи є у ваших родинах літні чи немічні люди?

— Якщо є, то як ви піклуєтесь про них?

— Якими є ваші обов’язки в родині?

Урок 10–11

Тема. Стосунки зі старшими й молодшими. Образливі слова й глузування. Знайомства з людьми. Вибір людей для спілкування. Практична робота: рольова гра «Будьмо знайомі!»

Мета: сприяти усвідомленню дітьми цінності людського спілку­вання; вдосконалювати навички культури спілкування; розповісти про негативний вплив на здоров’я образливих слів, глузування; ви­ховувати навички шанобливого ставлення до жінок і дівчаток.

Хід уроку

Вступне слово вчителя

Учитель. Щодня ви спілкуєтесь з різними людьми. Це ваші рідні, сусіди, однокласники, друзі, знайомі й незнайомі люди. Всі вони різні, по-різному ставляться до вас.

2. Р обота за підручником (С. 43–44)

Читання тексту.

— Як слід спілкуватися з людьми, щоб вони не ображалися на вас?

— Пригадайте правило спілкування, яким користуються здавна.

— А ви завжди користуєтесь цим правилом?

— Читання оповідання про святкування дня народження Ма­рини.

— Розгляньте малюнок на с. 44.

— Хто прийшов на день народження Марини?

— Поміркуйте, чому свято в Марини було невеселим.

— Яких помилок припустилася Марина?

— Що ви зробили б на місці дівчинки?

— Як спілкуються дівчатка і хлопчики у нашому класі?

— Як ви розумієте прислів’я: «Гостре словечко коле сердечко»?

— Чому часом дівчатка вважають хлопчиків нецікавими?

— Чому іноді хлопчики не можуть зрозуміти проблем дівчаток?

— Які є справи, що необхідно і можна робити разом?

— Чи може надійний друг бути і хлопчиком і дівчинкою?

• Укладання правил для хлопців.

1) Не ображати дівчат і не глузувати з них.

2) Поступатися дівчатам місцем.

3) Допомагати нести важкі речі.

4) Заступатися за дівчат, не дозволяти їх кривдити.

5) Робити дівчаткам гарні компліменти.

• Укладання правил для дівчат.

1) Не обзивати хлопців.

2) Обговорювати з хлопцями прочитані книжки.

3) Допомагати хлопцям прибирати робоче місце.

4) Просити в хлопців допомоги.

5) Радіти за гарні вчинки хлопців.

— Чому особливої пошани заслуговують мами, бабусі, сестрич­ки — всі жінки?

— За якої умови жінки можуть упоратися з усіма справами і за­лишатися гарними й добрими?

Учитель. Чоловіки — опора сім’ї та суспільства. На їхні плечі лягає найважливіша і найвідповідальніша праця. Чоловік повинен бути сильним і мужнім. На жінку покладена найважливіша у світі місія — продовження людського роду. Від жінки залежить, чи буде оселя затишна і привітна, а діти — добре виховані, ситі й догля­нуті. Отже, і жінка і чоловік у сім’ї відіграють однакову роль.

Хлопчики повинні готуватися стати сильними і мужніми, щоб у майбутньому бути опорою сім’ї. Вони мають по-лицарськи стави­тись до дівчаток, допомагати їм і завжди їх захищати. А дівчатка, у свою чергу, мають піклуватися про хлопчиків.

3. Фізкультхвилинка

4. Р обота в зошиті (С. 14–16)

1) № 3. Дайте поради.

• Оленка не хоче сидіти з Мишком за однією партою. Що відчу­ває Мишко? Чи має рацію Оленка?

• Сергійко знову смикнув Ніну за косу. Вона погналася за ним, щоб вдарити. Що можна порадити Ніні та Сергійкові?

• Аліна з Наталкою постійно шушукаються, навіть тоді, коли поруч інші діти. Оцініть поведінку дівчат.

2) № 4. Поясніть прислів’я.

• Стався до інших так, як хотів би ти, щоб вони до тебе стави­лися.

• Сварка до добра не приводить.

• Бійкою правий не будеш.

• Принижуючи інших, сам принижуєшся.

• Не смійся з іншого, щоб тобі не було того.

3) № 5. Позначте правила, яких ви дотримуєтесь.

Правила взаємин молодших школярів зі старшими

Виявляй повагу до старших учнів. Вони мають більший життєвий досвід, більше знають.

У спілкуванні зі старшими будь стриманим, ввічливим, не втручайся у розмову. Не намагайся нав’язатись у товариші до старшокласників, адже, як правило, у вас різні вікові інтереси.

Якщо виникне складна ситуація, звертайся по допомогу до старших школярів, не забувай про «чарівні слова» (будь ласка, спасибі).

Не бери прикладу зі старших учнів, які порушують дисципліну в школі, погано поводяться з людьми, говорять грубі слова, мають шкідливі звички.

4) № 6. Виберіть декілька правильних відповідей.

Правила взаємин старших та молодших школярів:

а) вигадувати прізвиська;

б) захищати;

в) не кривдити;

г) насміхатися.

5) № 7. Позначте правила, яких ви дотримуєтесь (С. 16).

На вулиці намагаюсь не привертати уваги перехожих своїм неохайним виглядом або гамірливою та задирливою поведінкою.

У магазині дотримуюсь правил черги та чемного поводження.

У транспорті пам’ятаю про старших і молодших, намагаюся виявляти свою увагу до них.

У театрі, бібліотеці, музеї дотримуюсь тиші, поважаю увагу оточуючих до вистави, книг, творів мистецтва.

6) № 8. Практична робота.

Рольова гра «Будемо знайомі»

Прочитайте поради для встановлення контактів між людьми. Доповніть їх.

• Визначте спільні інтереси і починайте розмову на цю тему.

• Розповідь повинна зацікавити співрозмовника та бути корот­кою.

• Потрібно багато читати. Книжки — невичерпне джерело ці­кавих тем для розмов, спілкування.

• Значну роль відіграє добір слів. Хто багато читає — багато доб­рих слів має.

• Не вживай грубих, вульгарних слів.

Запам’ятайте мудру пораду швейцарського письмен­ника Лафатера: «Якщо хочеш бути розумним, навчися розумно за­питувати, уважно слухати, спокійно відповідати. Закінчуй говори­ти, коли більше нічого сказати» 5. Тест «Чи приємно з тобою спілкуватися?»

Відповідайте лише «Так» чи «Ні». Відповіді записуйте поряд із запитаннями.

1) Ти бажаєш більше слухати, ніж говорити?

2) Ти завжди можеш знайти тему для спілкування навіть з не­знайомою людиною?

3) Ти завжди уважно слухаєш співрозмовника?

4) Чи любиш ти давати поради?

5) Якщо тема розмови тобі нецікава, чи будеш ти показувати це співрозмовникові?

6) Тебе дратує, коли тебе не слухають?

7) У тебе є власна думка на кожне питання?

8) Якщо тема розмови тобі незнайома, чи будеш ти її розвивати?

9) Ти любиш бути у центрі уваги?

10) Чи є принаймні три питання, з яких ти маєш ґрунтовні знання?

11) Чи добрий ти оратор?

Ключ до тесту

Якщо ви відповіли «Так» на запитання 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11, можете зарахувати собі по одному балу за кожну відповідь, що збігла­ся. А тепер підрахуйте і запишіть кількість балів.

1–3 бали. Важко сказати, або ти мовчун, з якого не витягнеш ані слова, або ти настільки комунікабельний, що тебе бажають уника­ти, але факт є фактом: спілкуватися з тобою не завжди приємно, але завжди важко. Тобі слід над цим подумати.

4–9 балів. Ти, мабуть, не дуже комунікабельна людина, але завжди уважний та приємний співрозмовник, хоча можеш бути дуже неуважним, коли не в гуморі, але в такі хвилини ти не потребуєш великої уваги до своєї персони від людей.

9–11 балів. Ти, мабуть, одна з найприємніших у спілкуванні лю­дина. Навряд чи друзі можуть без тебе обійтися. Це чудово. Вини­кає тільки одне запитання: твоя роль тобі дійсно приємна завжди чи іноді тобі потрібно грати, як на сцені?

6. Підсумок уроку

— Чи любите ви спілкуватися?

— Чи завжди ви користуєтесь «золотим правилом спілкуван­ня»?

— Хто заслуговує особливої пошани?

— Які руки у ваших матусь? Розкажіть.

— Що ви зробили для того, щоб мама відпочила ввечері після роботи?

— Як ви піклуєтесь про дівчаток свого класу?

Тема. Поведінка учня. Безпека школяра. Правила поведінки учня під час шкільних масових заходів. Практична робота: вироб­лення правил поведінки

Мета: продовжувати формувати уявлення про вплив поведінки на власне здоров’я та здоров’я оточуючих людей; виховувати в уч­нів ввічливість, тактовність, вміння спілкуватися з друзями, одно­класниками; формувати навички безпечної поведінки під час шкіль­них масових заходів.

Хід уроку

Дата добавления: 2015-09-03