Функциональная направленность помещений дошкольного образовательного учреждения с учетом видового разнообразия

Вид ДОУ	Минимальный перечень помещений	Дополнительные помещения, необходимые для реализации образовательной программы
Детский сад	Игровая комната, спальное помещение, раздевальная комната, умывальная комната, буфетная комната, туалетная комната, пищеблок, медицинский кабинет, прачечная
Детский сад присмотра и оздоровления
Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществле­нием одного или нескольких направлений развития воспитанников (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и др.)	- кабинет для дополнительных занятий с детьми по каждому из приоритетных направле­ний деятельности ДОУ; - музыкальный зал - физкультурный (тренажерный) зал (наличие отдельных музыкальных и физкультурных залов желательно при превышении Временных (примерных) требований к методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении по физическому и художественно-эстетическому развитию детей).
Детский сад компенсирующего вида	- кабинет учителя-дефектолога (учителя-логопеда, тифлопедагога, сурдопедагога, олигофренопедагога и др.) в зависимости от коррекционной на­правленности групп; - кабинет педагога-психолога; - физиокабинет (для ДОУ, осуществляющих коррекцию нарушений в развитии детей с использо­ванием физиотерапевтического оборудования); - другие кабинеты (кабинет медсестры-массажа, медсестры-ортоптистки) в зависимости от коррекционной направленности групп; - бассейн (при функционировании групп для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата)
Детский сад комбинированного вида		- кабинет для дополнительных занятий с детьми по каждому из приоритетных направле­ний деятельности ДОУ; - музыкальный зал; - физкультурный зал (наличие отдельных музыкальных и физкультурных залов обязательно при превышении Временных (примерных) требований к методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении по физическому и художе­ственно-эстетическому развитию детей); - кабинет учителя-дефектолога (учителя-логопеда, тифлопедагога, сурдопедагога, олигофренопедагога и др.) в зависимости от коррекционной на­правленности групп; - кабинет педагога-психолога; - физиокабинет (для ДОУ, осуществляющих коррекцию нарушений в развитии детей с использо­ванием физиотерапевтического оборудования); - другие кабинеты (кабинет медсестры-массажа, медсестры-ортоптистки) в зависимости от коррекционной направленности групп; - бассейн (при функционировании групп для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата)
Центр развития ребенка - детский сад		- дополнительные помещения, обеспечивающие осуществление образовательного процесса за рамками Временных (примерных) требований к методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении по направлениям: - интеллектуальное развитие (сенсорная комната, библиотека, компьютерный класс, кабинет иностранного языка, экологическая комната и др.); - художественно-эстетическое развитие (музыкальный зал, изостудия, театральная студия и др.); - физическое развитие (физкультурный зал, тренажерный зал, физиокабинет и др.); - социально-личностное развитие (кабинет педагога-психолога, краеведческий музей и др.)_
- кабинет учителя-дефектолога (учителя-логопеда, тифлопедагога, сурдопедагога, олигофренопедагога и др.) в зависимости от наличия групп коррекционной на­правленности; - кабинет педагога-психолога; - физиокабинет (для ДОУ, осуществляющих коррекцию нарушений в развитии детей с использо­ванием физиотерапевтического оборудования); - другие кабинеты (кабинет медсестры-массажа, медсестры-ортоптистки) в зависимости от коррекционной направленности групп; - бассейн (при функционировании групп для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата).

5.4. Выявление и оценивание образовательных достижений воспитанников.

Оценивание качества освоения содержания образовательной программы осуществляется путем определения степени проявления образовательных достижений воспитанников в сферах социально-личностного, физического, художественно-эстетического и познавательно-речевого развития.

5.5. Контроль за реализацией образовательной программы

Основу контроля составляет оценка соответствия планируемых, реализуемых и достигаемых результатов, условий реализации образовательной программы, осуществляемая в ходе мониторинговых процедур.

5.6. Управление реализацией образовательной программы

Управление реализацией образовательной программы осуществляется на основе:

- нормативно-правовых локальных документов, регламентирующих организацию образовательной среды ДОУ с учетом достижения целей, определенных образовательной программой, в плане обеспечения качества и эффективности образовательного процесса;

- информационно-образовательной системы, обеспечивающей открытость и доступность для общества процесса и результата реализации образовательной программы;

- взаимодействия с другими социальными институтами.

Таким образом, одним из основных показателей эффективности реализации данной модели является возможность обеспечить уровень развития образовательной системы ДОУ в целом, повысить статус дошкольного образовательного учреждения.

Дата добавления: 2015-09-03