В процессе обучения в музыкальной школе

В анкету, как для родителей, так и для учащихся, был включен вопрос о конкретных проблемах и трудностях, с которыми сталкивается ребенок и его семья в процессе обучения в детской музыкальной школе. «Есть ли какие-то трудности, с которыми сталкиваетесь Вы и Ваш ребенок в процессе обучения в музыкальной школе?»

Оказалось, что у родителей таких трудностей даже больше, чем у детей. Во всяком случае, среди опрошенных учащихся каждый третий (31,7%) написал в анкете, что никаких трудностей у него нет, а вот среди родителей так ответил только каждый четвертый (26,2%). Возможно, правда, что взрослые просто более ответственно и серьезно отнеслись к заполнению анкеты, поэтому и проблем у них больше. Так же, как и у учащихся, опрос родителей не выявил какой-то одной общей и серьезной проблемы, с которой бы сталкивалось подавляющее большинство семей.

Наиболее острой проблемой для взрослых респондентов оказалась проблема отсутствия у них музыкального образования, а, следовательно, невозможность полноценно контролировать процесс обучения ребенка в музыкальной школе и реально помогать ему в этом (см. Рис. 2.9). Но даже эта проблема не собрала большинства голосов взрослых респондентов (38,2%). Чуть меньше трети опрошенных родителей (30,2%) отметили также высокую загруженность ребенка, что, кстати, практически полностью совпадает с мнением самих учащихся (31,9%). Полное совпадение мнений детей и родителей прослеживается и в отношении неудобного расписания (родители – 10,2%, учащиеся – 11,1%).

Рис.2.9. Трудности в процессе обучения ребенка в музыкальной школе:

мнение родителей, в %

Несмотря на то, что, как мы выяснили, большинство детей обычно идут на занятия в музыкальную школу с желанием (см. Раздел 2.3), не так уж и редко родителям приходится уговаривать их идти на занятия (7,6%) и даже заставлять ребенка готовить домашние задания по музыке (16,2%).

Все остальные трудности, указанные в анкете, набрали не более 10% голосов поддержки. Другими словами, в разных семьях - разные и трудности. Для кого-то это может быть отсутствие инструмента дома (2,7%), для кого-то проблема в том, что дом находится далеко от школы, и ребенку приходится много ездить, а кому-то дорого платить за обучение (2,7%).

Но вот претензии со стороны родителей к педагогам минимальные, даже еще реже, чем со стороны учащихся. Лишь один взрослый респондент отметил, что «педагог недооценивает способности ребенка» (ДМШ им. Свиридова), двое – что «требования преподавателя не соответствуют возможностям ребенка» (ДМШ им. Свиридова, ДШИ им. Балакирева), и еще один написал в анкете, что «преподаватель по специальности повышает голос на ребёнка, после чего у ребёнка болит голова!» (ДМШ им. Синисало).

Если сделать сравнение по школам, то можно увидеть, что больше всего родителей, у которых нет никаких трудностей в процессе обучения их ребенка в музыкальной школе, в ДМШ им. Синисало (36%), меньше всего таких - в ДШИ им. Балакирева (14,5%) и ДМШ им. Свиридова (19,4%). Существует ли связь между наличием или отсутствием трудностей у родителей и степенью их удовлетворенности результатами обучения их детей в музыкальной школе? Как показывают результаты опроса, да, такая связь прослеживается. Но об этом в следующем разделе.

Раздел 2.4. Степень удовлетворенности родителей результатами обучения их детей в музыкальной школе

Насколько же родители удовлетворены результатами обучения своих детей в музыкальной школе? В целом, этот уровень оказался достаточно высоким: более 40% опрошенных взрослых оценили его на высшие 9-10 баллов. Средний балл удовлетворенности по всей выборочной совокупности родителей составил 8,03 балла из 10-ти возможных, а медиана – 8, т.к. более 50% (а, точнее, почти 2/3 опрошенных родителей – 62,3%) оценили степень своей удовлетворенности результатами обучения ребенка в музыкальной школе не ниже 8 баллов.

Рис. 2.5. Средний балл удовлетворенности родителей результатами обучения

---

Дата добавления: 2015-08-13