Образовательная предметно- пространственная среда

Принципы построения развивающей среды:

· Доступность– расположение игрового и дидактического материала в поле зрения ребенка;

· Мобильность – возможность изменения среды

· Разнообразие– наличие всевозможного игрового и дидактического материала для сенсорного развития, продуктивной и музыкальной деятельности, развитие мелкой моторики, организации двигательной активности и др.;

· Стабильность – материалы и пособия, маркеры игрового пространства, имеющие постоянное место;

· Оптимальная насыщенность – материалы и оборудование, создающие (без чрезмерного обилия и без недостатка) целостную среду.

· Полифункциональность, возможность трансформирования и т.д.

· Информативность (богатство сенсорных впечатлений)

· Самостоятельна индивидуальная деятельность

· Гендерность

· Возможности для экспериментирования

Материально- техническое сопровождение программы.

Предметно - развивающая среда

Типовое здание в двух этажах (дата постройки - 1988 г.), центральное отопление и водоснабжение; оборудованная детская площадка. Территория отделена забором, оснащена современными игровыми комплексами; освещена уличными фонарями и имеет много зеленых насаждений. В здании детского сада 14 отдельных групповых помещений, включающих в себя: групповую комнату, спальню, раздевалку, санузел (туалет, умывальная комната), моечные, отдельный пожарный выход.

Библиотечный фонд – 1600 экземпляров, из них детских книг –750 экземпляров.

Информационно-техническое обеспечение: 6 компьютеров, 1 мультимедийный проектор, 1 телевизор; 15 магнитол; 2 музыкальных центра; 3 принтера.

Созданию развивающей среды в детском саду способствуют подходы к формированию структуры здания, его многофункциональной планировке, взаимосвязи внутренних и внешних сред, к системе трансформирующегося оборудования.

Оформление и оборудование всех помещений детского сада осуществляется с учетом следующих позиций:

Ö Комфортность и безопасность для детей

Ö Эстетичность как определенный стандарт жизни современного человека

Ö Стилистика, отражающая ключевую педагогическую идею – воспитание творчества как способа жизни.

Основные структурные компоненты предметно-развивающей среды:

1. Групповые помещения

2. Мини-библиотеки

4. Физкультурный зал

5. Кабинет психолога

6. Кабинет психологической разгрузки

7. Музыкальный зал

8. Холлы, коридоры

9. Оформление территории детского сада

Основы проектирования предметно- развивающей среды

в дошкольном учреждении

Учитываются требования нормативных документов: Постановление Главного врача Российской Федерации от 22.08. 2010 г. №91 г. Москвы «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», «САНПиН 2.4.1.26660-10 от 22.07. 2010 г., «Методические указания для работников дошкольных образовательных учреждений» О психолого- педагогической ценности игрушек» от 17.05.1995г., «Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении», В.В. Давыдова, В.А.Петровского, 1989г.;

Учитываются архитектурно- пространственные условия ДОУ (помещения, площади, конструктивные условия);

Соответствие общим принципам построения предметно- пространственной среды (гибкого зонирования, динамичности- статичности, сочетание привычных и неординарных элементов, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого, опережающего характера содержания образования, учёта половых и возрастных различий детей, уважения к потребностям и нуждам ребёнка).

В процессе проектирования среды продумываются варианты её изменения по линиям:

Ö Времени (обновление пособий, обогащение центров новыми материалами и изменение организации пространства в течение года),

Ö Освоения (с ориентировкой на зону ближайшего развития детей и уже освоенного),

Ö Стратегического и оперативного изменения (по мере решения конкретных задач ДОУ и развёртывания определенного вида деятельности).

Дата добавления: 2015-08-10