Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Конфликт как способ развития отношений в семье

Читайте также:
  1. B. Проверка работоспособности и рефакторинг кода программного обеспечения.
  2. F80.8 Другие расстройства развития речи и языка
  3. I Графический способ
  4. I. Итоги социально-экономического развития Республики Карелия за 2007-2011 годы
  5. I. Специфика обществознания и основные этапы его развития.
  6. II Механический способ
  7. III . Порядок определения и выплаты страховой суммы в связи с постоянной утратой застрахованным общей трудоспособности

Выполнила: Г.Н. Емельянова

Руководитель: к.пс.н., ассоц. проф. И. К. Мацкевич

 

Цель исследования: выявить и описать возможности конфликта как способа развития семейных отношений.

Объект исследования: семейные отношения.

Предмет исследования: конфликт как способ развития семейных отношений.

Гипотеза: конфликт является одним из способов развития отношений: структура семьи обретает четкие формы, функционально-ролевые компоненты отношений получают ясность, динамика будущего семьи - выстраивается.

Задачи исследования:

1) выделить теоретические модели описания семейных отношений, актуализировать категорию «развитие семейных отношений»;

2) обосновать психологическое содержание понятия «конфликт» в контексте семейных отношений;

3) построить теоретическую модель конфликта как способа развития семейных отношений;

4) выделить, апробировать и обосновать модель исследования конфликта как способа развития семейных отношений;

5) выявить содержание и структуру конфликта как способа развития семейных отношений на эмпирическом уровне.

В исследовании приняли участие 14 супружеских пар (28 человек). Средний возраст исследуемых 30 лет. В выборку вошли семьи, которые либо сами обратились к семейному консультанту за психологической помощью, либо являлись членами семьи обратившегося и таким образом, оказавшиеся вовлеченными в поле профессионального внимания психолога.

Методы исследования.

1) теоретический анализ психологической литературы по исследуемой проблеме;

2) эмпирические методы:

- метод беседы - применялся с целью определения конфликта как способа развития отношений: выстраивания структуры семьи, прояснения функционально-ролевых компонентов отношений, выстраивания динамики будущего семьи;

- методика «Опросник удовлетворенности браком» (ОУБ) В.В. Столина, Т.Л. Романовой, Г.П. Бутенко, направленная на определение степени удовлетворенности/неудовлетворенности браком;

- методика «Межличностный семейный конфликт» (МСК) В.П. Левкович и О.Э. Зуськовой - выявляет особенности супружеских трудностей (нами использована только часть методики – шкалы «Сферы», «Защита «Я-концепции»», «Частота конфликтов», «Способы разрешения конфликтов»).

Основные результаты и выводы

1) Выделены теоретические модели описания семейных отношений, актуализирована категория «развитие семейных отношений».

2) Обосновано психологическое содержание понятия «конфликт» в контексте семейных отношений.

3) Проведен теоретический анализ современных западных источников по проблеме семейных конфликтов.

4) Построена теоретическая модель конфликта как способа развития семейных отношений.

Практическое применение.

1) Апробированная модель исследования конфликта как способа развития семейных отношений, может использоваться для дальнейшего исследования семейных конфликтов.

2) Разработанная структурированная беседа «Определение роли семейного конфликта», как метод психологического исследования конфликта в семейных отношениях, может использоваться для исследования семейных конфликтов и диагностики конфликтов семейными терапевтами.

3) Выявленные и описанные возможности конфликта как способа развития семейных отношений могут быть использованы в практике семейного консультирования и терапии.

 


Дата добавления: 2015-08-10; просмотров: 80 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Формирование познавательной активности учащихся вспомогательной школы через использование дифференцированных заданий на уроках географии | Көлемінде кестелік көбейту мен бөлуді есептеу дағдыларын қалыптастырудағы қиындықтарды жеңу жұмыс жүйесі | Использование дидактических игр при формировании фонематических процессов на уроках русского языка у детей младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью | Развития речи детей с ЗПР младшего школьного возраста средствами русских народных игр | С детьми с ЗПР | Психического развития | Развитие монологической речи умственно отсталых старших школьников на основе использования проектной деятельности | Формирование пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения на основе конструктивной деятельности | Организация совместной деятельности логопеда и родителей по формированию связной речи у детей с ДЦП | Церебралды сал балалардың ұсақ саусақ моторикасын дамытуда қазақтың ұлттық ойындарын қолдану |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Организация коррекционно-педагогического процесса через внедрение здоровьесберегающих технологий у детей с детским церебральным параличом| Особенности ментального пространства менеджеров – участников международных стажировок

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)