Направление ребенка-инвалида в коррекционную школу

Направление на обучение в коррекционную школу осуществляется на основании согласия родителей по заключению ПМПК (Закон «Об образовании» от 10.07.1992 №3266-1, ст. 50, п. 10).

Категории воспитанников, направляемых в специальные (коррекционные) школы, а также содержащихся на полном государственном обеспечении, определяются Уполномоченным Правительством Российской Федерации органом исполнительной власти. (Закон «Об образовании» от 10.07.1992 №3266-1, ст. 50, п. 10). Перечень категорий содержится в Постановлении Правительства РФ от 12.03.1997 № 288 «Об утверждении типового положения о специальных (коррекционных) учреждения для детей с ограниченными возможностями здоровья». Специфика деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений и уровни реализуемых образовательных программ в каждом виде данных образовательных учреждений подробно описаны в Письме Министерства общего и профессионального образования от 04.09.1997 N 48 (в ред. от 26.12.2000).

Для детей с отклонениями в физическом и умственном развитии создаются следующие специальные (коррекционные) образовательные учреждения: специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад; специальная (коррекционная) общеобразовательная школа; специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат.

Устанавливаются следующие виды специальных (коррекционных) учебных заведений: для глухих детей (I вид); для слабослышащих и позднооглохших (II вид); для слепых детей (III вид); для слабовидящих и поздноослепших детей (IV вид); для детей с тяжелой речевой патологией (V вид); для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (VI вид); для детей с задержкой психического развития (VII вид); для детей с умственной отсталостью (VIII вид).

Коррекционное учреждение обеспечивает воспитанникам условия для обучения, воспитания, лечения, социальной адаптации и интеграции в общество.

Открытие классов, групп, групп продленного дня в составе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида а так же филиалов действующих образовательных учреждений на базе учреждений Минздравсоцразвития России относится к компетенции субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления.

Коррекционные учебные заведения I-VI вида осуществляют образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ начального, основного и среднего (полного) образования.

Образовательные учреждения VII вида обучают по программам начального и основного образования, в образовательных учреждениях VIII вида воспитанники получают знания по общеобразовательным предметам, имеющие практическую направленность и соответствующие их психофизическим возможностям, навыки по различным профилям труда.

Выпускникам коррекционных учреждений, имеющих государственную аккредитацию, выдается в установленном порядке документ государственного образца об уровне образования и (или) квалификации или свидетельство об окончании этого коррекционного учреждения. Выпускники школы VIII вида (для детей с умственной отсталостью) получают свидетельство об окончании школы, которое не является документом об уровне образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17.11.2005 N 281 «Об утверждении формы документов государственного образца об основном общем, среднем (полном) общем образовании и документов об окончании специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, специального (коррекционного) класса общеобразовательного учреждения». Такие дети в последствии могут идти учиться в специальные профессиональные учебные заведения, поскольку обучающиеся, не освоившие образовательную программу предыдущего уровня, не допускаются к обучению на следующей ступени общего образования.

В инструктивном письме Министерства образования Российской Федерации от 03.04.2003 г. № 27/2722-6 «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект» отмечено, что содержание образования в специальных классах и группах коррекционного учреждения направлено на решение таких задач, как «формирование представлений о себе; формирование навыков самообслуживания; формирование доступных представлений об окружающем мире и ориентации в среде; формирование коммуникативных умений; обучение предметно-практической и доступной трудовой деятельности; обучение доступным знаниям по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующим психофизическим возможностям воспитанников; овладение доступными образовательными уровнями».

Направление в коррекционную школу осуществляется согласно административным регламентам, разработанным органами образования и утверждаемым региональными правительствами.

Дата добавления: 2015-08-09