Выводы и предложения

На основании проведенного исследования мы можем сделать следующие выводы:

- в настоящее время в нашей стране наблюдается беспрецедентный рост числа детей из социально неблагополучных семей, что поставило проблему их психологического здоровья в ряд наиболее приоритетных проблем практической психологии. Проведенное теоретическое исследование убеждает в необходимости разработки системы психолого-педагогической помощи подростку, оказавшемуся один на один с многообразием проблем возраста, своей семьи и общества;

- в процессе эмпирического исследования мы подтвердили гипотезу и выяснили, что ко многим сферам жизни подростки из неблагополучный семей испытывают негативное отношение. Они демонстрируют негативное отношение к своему прошлому, к будущему, к отцу, и к семье в целом;

- показатели психологического здоровья у значительной части из них снижены. Так, у подростков выражено нервно - психическое напряжение и обнаруживается угроза стресса, субъективного ощущения одиночества, эти подростки неудовлетворенны своими межличностными контактами, они не ощущают поддержку близких, чувствуют себя одиноко. У подростков из неблагополучных семей имеется большое количество акцентуаций характера.

- в процессе корреляционного исследования мы выявили значительное число достоверно значимых взаимосвязей между отношением к различным сферам жизнедеятельности и психическим состоянием подростков из неблагополучных семей, а также между психическими состояниями и акцентуациями характера.

На основании проведенного исследования нами были разработаны рекомендации для специалистов, работающих с подростками из неблагополучных семей.

Мы полагаем, что профилактическая работа должна быть как можно более ранней. Ранняя профилактика неблагополучных семей включает в себя тесное сотрудничество специалистов, работающих с семьей: участковых инспекторов полиции, инспекторов ИДН, психологов, социальных педагогов, классных руководителей, директоров и завучей школ, заведующих детскими садами, участковых педиатров, врачей-наркологов, врачей психоневрологов, воспитателей и др.

Целью данной совместной работы является профилактика семейного неблагополучия. Поэтому основной метод в работе с неблагополучной семьей - это социальный патронаж, предполагающий постоянный доверительный контакт членов различных ведомств с неблагополучной семьей, сбор точной объективной информации о семье и создание эффективного взаимодействия между различными учреждениями и ведомствами.

В ходе социального патронажа неблагополучной семье должна оказываться информационная, психологическая, педагогическая, психотерапевтическая, Социальная, организационная, моральная и материальная помощь в решении конкретных проблем. Целесообразна также организация просветительской работы на уровне государства с задействованием СМИ (телевидения, радио), теле-, радиорекламы, рекламы в печатных органах (газетах, журналах) - пропаганда полной (функциональной) семьи, счастливых детей, здорового образа жизни, правильного питания, физкультуры и спорта в стране, в том числе изменения менталитета граждан в сторону менее терпимого отношения к курению, пьянству, наркомании и девиантному поведению взрослых. Отказ от рекламы спиртных напитков, сигарет и т. п.

Также необходимо осуществлять просвещение на уровне образовательных учебных заведений (детские сады, общеобразовательные школы): оформлять стенды, выступать на родительских собраниях с ознакомительными лекциями на темы: «Влияние семьи на детей», «Дети и родители», «Воспитание в труде», «Социализация в условиях здоровой (функциональной) и неблагополучной (дисфункциональной) семьи», «Преступность несовершеннолетних и неблагополучная семья», «Особенности возникновения трудновоспитуемости», «Личность «трудных» подростков», «Особенности подросткового возраста» и др., в ходе проведения которых необходимо разъяснять отрицательное психологическое влияние, которое оказывает неблагополучная семья на личность несовершеннолетних. Лекции могут проводить практические психологи, социальные работники, социальные педагоги, инспекторы по делам несовершеннолетних и другие специалисты по работе с семьей. В приложении приводятся принципы воспитания детей.

Большая работа должна проводиться детьми и подростками из неблагополучных семей. Необходимо проводить п рофилактическую работу на базе образовательных учебных заведений: детских садов, школ, лицеев, колледжей. Обязательным считаем проведение лекций, бесед, оформление тематических стендов. Необходимо организовать встречи детей с психологами, психоневрологами, невропатологами, наркологами, детскими гинекологами, социальными педагогами, инспекторами по делам несовершеннолетних, участковыми инспекторами полиции. Вести профилактику девиантного поведения, пропаганду здорового образа жизни. Воздействие необходимо осуществлять через референтные группы, СМИ.

Заключение

В заключении отметим, что в процессе исследования мы решили все поставленные задачи и достигли основной цели исследования. Гипотеза исследования была подтверждена.

Актуальность эмпирического исследования была обоснована в теоретическом исследовании. В работе было показано, что психологическое здоровье, являясь важнейшей составляющей здоровья человека, относится к личности в целом и представляет собой не застывшее образование, а процесс развития в направлении достижения человеком своей сущности и самоактуализации себя и окружающий мир не только разумом, но и чувствами, интуицией. Психологически здоровый человек - это человек творческий, жизнерадостный, открытый для всего нового, познающий уникальность окружающих людей, он возлагает ответственность за свою жизнь, прежде всего на самого себя и извлекает уроки из неблагоприятных ситуаций. В процессе исследования мы заключили, что психологическое здоровье ребенка напрямую связано с благополучием семьи, в которой он проживает, и поэтому общество должно способствовать поддержанию благополучной атмосферы внутри семьи, смягчать возникающие проблемы и решать вопросы.

Эмпирическое исследование психологического здоровья подростков из неблагополучных семей показало, что у них отмечается снижение показателей психологического здоровья, т.е. гипотеза подтвердилась. О чем горят неясные или негативные установки по отношению к своему будущему, прошлому, к семье в целом, отцу, лицам противоположного пола, и другим значимым сферам жизни. О снижении показателей психологического здоровья свидетельствует и эмоциональный дискомфорт подростков, большое количество акцентуаций характера, на фоне которых могут возникать различные расстройства - девиация поведения, острые аффективные реакции, неврозы и т.д.

Таким образом, проведенные исследования убеждают в необходимости разработки системы психолого-педагогической помощи подросткам, оказавшимся в трудных жизненных обстоятельствах.

В целом, проведенное исследование показало, что проблема является актуальной и нуждается в продолжение исследований.

Список использованной литературы:

1. Андреева Т.В.Психология семьи. – М., Изд-во «Речь», 2010. – 384 с.

2. Амонашвили Ш. Искусство семейного воспитания. – Изд-во «Армита» 2010., - 296 с.

3. Афанасьева Т.М. Семейные портреты. М, 1985. – 287 с.

4. Белоус В.В. Темперамент и деятельность. Учебное пособие. – Пятигорск, 1990. – 106 с.

5. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М.: Социальное здоровье России, 1994. – 146 с.

6. Братусь Б.С. Образ человека в гуманитарной, нравственной и христианской психологии // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии/Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: Смысл, 1997. - 296 с.

7. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: записки детского психиатра. М, 1988. – 207 с.

8. Быстрицкая И.В. Современные концепции уровня, качества и образа жизни. М., 2003. – 782 с.

9. Висневская, Л. Я. Пьют родители - страдают дети /Л. Я. Висневская, Е. А. Данилова.– М.: Медицина, 1977.– 40 с.

10. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека. М.: 2001.-236с.

11. Василькова К.Г. Как сохранить здоровье?. М.: ЮНИТИ. 2003. – 769 с.

12. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека; эталоны, представления, установки. М.: Академия, 2001. - 352 с.

13. Вахоловский К.К. «Здоровый образ жизни». - М., Новая школа. - 2005. – 111 с.

14. Волкова Г.А. Психолого-педагогическая коррекция развития и воспитания детей-сирот. – М., Каро 2007. – 384 с.

15. Глозман Ж.М. Общение и здоровье личности. Учеб. пособие. – М.: Академия, 2002, 208с.

16. Григорьева Е. Дети после развода // Семья и школа.1995. № 5. С. 18-22

17. Дубровина И.В. Психическое здоровье детей и подростков. - М.: Академия, 2000. - 256 с.

18. Дружинин В.Н.Психология семьи. СПб, Изд-во «Питер», 2005. – 176 с.

19. Ермолаева М.В. Психология развития. - М, 2003. - 246 с.

20. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. - ЭКОР, 2003.-465 с.

21. Зритнева Е.И. Социология семьи. – СПб., Владос, 2006. – 152 с.

22. Колесникова Г.И., Кабарухина И.А., Мирошниченко В.Н. Социология и психология семьи. – М., Изд-во «Феникс», 2007. – 512 с.

23. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. -- М: Политиздат, 2004. - 274с.

24. Корольков К.Р. Основы психологии здоровья. М.: ЮНИТИ. 2004. –184с.

25. Купер К. Индивидуальные различия. М., Аспект-Пресс, 2000. – 200 с.

26. Кузьмин. Здоровый образ жизни. М., Мир книги. 2001. – 127 с.

27. Лапова Ю.Г. Образ жизни и здоровье населения. М.: «Знание». 2002.–75с.

28. Лаптев А.А. Психология здоровья. М., Медицина 2000.- 873 с.

29. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. – М., Воронеж, 1996. – 160 с.

30. Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. Учеб. пособ. к спецкурсу. – Пермь, 1990. – 107 с.

31. Мид М. Культура и мир детства. М., 1988. – 428 с.

32. Обозов Н.Н. Образ жизни населения России //СоцИс.2001. №4. – С. 5.

33. Обозов Н.Н. Типы личности, темперамент и характер. - СПб., 2003.- 248 с.

34. Одинокая мать и ее ребенок// Энциклопедия молодой женщины. М.1998г. – 126 с.

35. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебн. для студ. Высш. пед. учеб. зав. – М., 1998. С.3-22.

36. Пикхарт К.Е. Руководство для одиноких родителей. — М., 1998.- 173 с.

37. Психология развития. Словарь / под. ред. А.Л. Венгера // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь: В 6 т. / ред.-сост. Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2006. — 176 с.

38. Сергеева В. Основы семейного воспитания. – М., Изд-во Академия, 2011. – 192 с.

39. Сергеева В. Теоретические основы воспитания. – М., Изд-во Академия, 2010. – 272 с.

40. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности. – М., 1995. -384 с.

41. Физиология развития человека. Материалы международной конференции. - М., 2000.-140 с.

42. Хухлаева О.В. Формирование психологического здоровья у школьников: Автореф. дис. …докт. психол. наук. М., 2001.- 142с.

43. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. — М.: Владос, 2003. - 272 с.

44. Целуйко В.М. Неполная семья. — Волгоград, 2000г.- 408 с.

45. Целуйко В.М Психология неблагополучной семьи. - М., 2006 – 376 с.

46. Щадриков В.Д. Введение в психологию: эмоции и чувства. – М.: Логос, 2002. – 256 с.

47. Холостова Е.И. Социальная работа с семьей. – М., Издательство: Дашков и Ко., 2010. – 244 с.

48. Холостова Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми. – М., Издательство: Дашков и Ко., 2010. – 272 с.

49. Холостова Е.И., Черняк Е.М., Стрельникова Н.Н. Семейное воспитание и социальная работа. М., Издательство: Дашков и Ко, 2010. – 292 с.

50. Холостова Е.И., Черняк Е.М., Прохорова О.Г. Эволюция семьи. – М., Издательство: КАРО, 2011. – 224 с.

51. Цукерман Г.А.., Мастеров БН. Психология саморазвития.- М.: Академия, 2005.- 405 с.

52. Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей. – М., Издательство: Дрофа, 2007. – 256 с.

Приложение 1

Заповеди родителей

1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

2. Не думай, что ребенок принадлежит тебе, он не твоя собственность.

3. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь. Ты дал ему жизнь, как он может благодарить тебя: он даст жизнь другому, тот – третьему.

4. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдет.

5. Не относись к его проблемам свысока: тяжесть в жизни дана каждому по силам, и будь уверен, что его тяжесть не меньше, чем твоя. А может и больше, потому что у него нет привычки.

6. Не унижай ребенка никогда!

7. Не мучь себя, если не сможешь что-то сделать для своего ребенка.

8. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.

9. Не обманывай ребенка ни в чем!

10. Люби своего ребенка любым: неталантливым, неудачным, взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок – это праздник, который пока с тобой.

Дата добавления: 2015-08-18