Основных видов учебных занятий

14. Учебные занятия в Филиале проводятся в виде лекций, консультаций, семинаров, практических и лабораторных занятий, индивидуальных собеседований, тренингов, игр и учений, конференций («круглых столов»), практики, самостоятельной подготовки, коллоквиумов, выполнения контрольных работ, рефератов, практикумов, лабораторных, курсовых, выпускных квалификационных (дипломных) и других видов письменных работ.

15. Лекция является одним из важнейших видов учебных занятий и составляет основу теоретической подготовки обучающихся. Её цель – дать систематизированные основы научных знаний по учебной дисциплине, раскрыть состояние и перспективы развития конкретной проблемы, акцентировав внимание на наиболее сложных и узловых вопросах темы, имеющих актуальное значение для деятельности органов внутренних дел. Она должна стимулировать активную познавательную деятельность обучающихся, способствовать формированию их творческого мышления.

16. При посещении лекции определяются и анализируются:

16.1. Наличие у преподавателя рабочих материалов (тезисов, конспекта или текста лекции), обсуждённых на заседаниях кафедры или предметно-методических секций (для преподавателей, ведущих самостоятельный лекционный курс не более одного года), необходимых дидактических материалов, технических средств обучения, средств наглядности, если в этом есть необходимость и технические возможности.

16.2. Ведение обучающимися конспектов лекций.

16.3. Теоретический и методический уровень лекции.

16.4. Научность, актуальность содержания.

16.5. Степень проблемности изложения.

16.6. Системность, логическая стройность изложения, наличие вводной части, выводов по каждому из изложенных вопросов и заключения.

16.7. Умение лектора базироваться на знаниях, полученных при изучении других тем и учебных дисциплин, реализовывать внутри и междисциплинарные связи.

16.8. Учёт профиля подготовки (специализации) обучающихся в Филиале.

16.9. Речь лектора, доступность и темп изложения, возможность конспектирования материала.

16.10. Умение лектора установить и поддерживать контакт с аудиторией, стимулировать познавательную активность обучающихся.

16.11. Целесообразность, методическая грамотность использования наглядных пособий и технических средств обучения.

16.12. Конкретность задания на самостоятельную работу.

17. Семинарские, практические занятия, лабораторные работы, коллоквиумы, игры (ролевые, деловые), учения, консультации (текущие, предэкзаменационные), учебная практика (стажировка) органически дополняют лекции. По ряду учебных дисциплин они являются ведущей формой обучения. Их главная цель – углубление и закрепление знаний, приобретение, отработка и закрепление практических умений и навыков применения теоретических знаний для решения практических задач, обучение методам экспериментальных исследований, привитие навыков самостоятельного анализа и обобщения данных, необходимых обучающимся в их будущей профессиональной деятельности.

18. При посещении семинарских занятий определяются и анализируются:

18.1. Наличие у преподавателя плана проведения учебного занятия, утверждённого начальником кафедры; раздаточного материала для обучающихся.

18.2. Методический уровень учебного занятия, соответствие используемых методов, приёмов, средств запланированным целям.

18.3. Умение преподавателя организовывать творческое обсуждение поставленных вопросов, направлять ход обсуждения на решение главных вопросов.

18.4. Подготовленность обучающихся к учебным занятиям, их активность, умение самостоятельно, на высоком теоретическом уровне излагать выносимый на обсуждение учебный материал, делать обоснованные практические выводы.

18.5. Использование обучающимися законодательных и иных нормативных правовых актов, дополнительной литературы по дисциплине.

18.6. Уровень рефератов, докладов, сообщений, подготовленных обучающимися.

18.7. Уровень рефератов, докладов, сообщений, подготовленных обучающимися.

18.8. Практическая направленность учебного занятия, использование статистических материалов, ситуационных задач, практического опыта деятельности органов внутренних дел (в случае актуальности), учёт профиля подготовки специалистов в Филиале.

18.9. Нацеленность учебного занятия на развитие творческого мышления, нестандартность подхода к решению практических ситуаций.

18.10. Организация контроля знаний, умений, навыков, степень охвата контролем обучающихся.

18.11. Методика проведения анализа и оценки выступлений обучающихся и подведения итогов учебного занятия.

18.12. Объём и методика постановки задания на самостоятельную подготовку.

19. При посещении практических занятий определяются и анализируются:

19.1. Наличие у преподавателя плана проведения учебного занятия, утвержденного начальником кафедры.

19.2. Наличие раздаточного материала у обучающихся.

19.3. Степень готовности материального обеспечения учебного занятия.

19.4. Наличие и качество методической разработки учебного занятия, обсуждённой на заседании кафедры.

19.5. Методический уровень и уровень организации учебного занятия.

19.6. Уровень подготовленности обучающихся к учебному занятию, степень усвоения обучающимися теоретического материала, необходимого для решения практических задач, умение делать самостоятельные выводы и принимать обоснованные правомерные решения.

19.7. Прикладная направленность учебного занятия, сформированностъ у обучающихся навыков оформления служебной документации, использования специальной криминалистической техники (в случае актуальности).

19.8. Умение преподавателя активизировать работу обучающихся, поддерживать оптимальный темп работы обучающихся, учитывать их индивидуальные особенности.

19.9. Методика проведения текущего контроля и оценки действий обучающихся в конце учебного занятия.

19.10. Эффективность работы всех преподавателей (при делении учебного взвода (группы) на подгруппы).

20. При посещении лабораторных занятий определяются и анализируются:

20.1. Наличие у преподавателя плана проведения учебного занятия, утверждённого начальником кафедры, задания по проведению лабораторной работы для обучающихся.

20.2. Качество методических материалов (методических рекомендаций по проведению учебного занятия для преподавателя и для обучающихся, описания лабораторной установки, обсуждённых на заседании кафедры или предметно-методической секции).

20.3. Методический уровень преподавателя и уровень организации учебного занятия.

20.4. Компактность и полнота проверки готовности обучающихся к выполнению работы, в том числе участие преподавателя и учебно-вспомогательного состава в методическом руководстве самостоятельной подготовкой обучающихся накануне занятия.

20.5. Соблюдение обучающимися правил техники безопасности при выполнении лабораторной работы.

20.6. Соответствие объёма задания отведённому времени на её выполнение, оформление и сдачу отчёта в плановые часы занятий.

21. При посещении игр (ролевых, деловых и др.) определяются и анализируются:

21.1. Наличие у преподавателя плана-задания по проведению деловой игры, утверждённого начальником кафедры.

21.2. Качество учебно-методических материалов (методические разработки (сценарии) с указанием темы, цели занятия, учебных вопросов, общей фабулы (оперативной обстановки), содержания вводных и задания обучающимся.

21.3. Обеспечение обучающихся учебно-методическими материалами и другой литературой.

21.4. Участие преподавателя в методическом руководстве самостоятельной подготовкой обучающихся накануне занятия.

21.5. Методика постановки задачи, систематизация проблематики.

21.6. Работа обучающихся в процессе учебного занятия, умение преподавателя организовать эту работу (активность обучающихся, применение полученных теоретических знаний при решении конкретных практических задач, умение аргументировано обосновать свои действия при решении задач, поставленных в процессе учебного занятия).

21.7. Формы подведения итогов учебного занятия, оценка действий обучающихся в конце учебного занятия.

22. При проверке проведения учений определяются и анализируются:

22.1. Наличие плана, утверждённого начальником кафедры, учебно-методических разработок по проведению учений для преподавателя и обучающихся, раздаточных материалов для обучающихся.

22.2. Качество учебно-методических материалов (методической разработки с указанием темы, цели занятия, учебных вопросов, общей фабулы, содержания вводных и заданий обучающимся, наличие необходимых форм документов).

22.3. Участие преподавателя (лей) в методическом руководстве самостоятельной подготовкой обучающихся при подготовке к учениям.

22.4. Оценка деятельности преподавателя (лей) в процессе проведения учения.

22.5. Работа обучающихся в соответствии с определёнными для них ролями (должностями) – умение использовать совокупность полученных знаний для решения комплексных задач.

22.6. Эффективность использования технических средств.

22.7. Методика анализа результатов учений.

22.8. Степень достижения целей учения.

23. Посещение зачётов и экзаменов.

Зачёты и экзамены являются заключительным этапом изучения учебной дисциплины в полном объёме или её части и имеют целью проверить теоретические знания обучающихся, их навыки и умение применять полученные знания при решении конкретных практических задач по соответствующей учебной дисциплине.

24. При посещении зачётов и экзаменов определяются и анализируются:

24.1. Соответствие объёма материала, выносимого на экзамен (зачёт), рабочей учебной программе данной дисциплины.

24.2. Соблюдение порядка проведения экзамена (зачёта), установленного нормативными актами.

24.3. Уровень подготовленности обучающихся, чёткость и точность их ответов.

24.4. Уровень требовательности экзаменатора, объективность выставленных оценок, психологическая обстановка на экзамене (зачёте).

25. При осуществлении педагогического контроля прохождения учебной практики (стажировки) определяются и анализируются:

25.1. Наличие и качество учебно-методических материалов, планов и индивидуальных заданий проведения учебных практик (стажировок), обсуждённых на заседаниях профильных кафедр.

25.2. Соответствие условий, имеющихся в базовых органах внутренних дел, требованиям рабочей программы учебной практики (стажировки), рациональность распределения проходящих учебную практику (стажировку) по должностям.

25.3. Осуществление закреплёнными преподавателями контроля за ходом учебной практики (стажировки).

25.4. Соблюдение обучающимися установленного в подразделениях органах внутренних дел распорядка дня, требований уставных положений, выполнение обучающимися обязанностей по конкретной должности.

25.5. Ведение обучающимися дневников учебной практики (стажировки) и другой необходимой документации, своевременность и качество выполнения индивидуальных заданий, регулярность отчётов перед руководителями учебной практики (стажировки) о проделанной работе.

25.6. Руководство учебной практикой (стажировкой) работниками подразделений органов внутренних дел, закреплённых за обучающимися.

25.7. Организация и качество защиты отчётов по итогам учебной практики (стажировки).

25.8. Предложения по совершенствованию проведения учебной практики (стажировки).

26. При посещении самостоятельной подготовки обучающихся определяются и анализируются:

26.1. Методическое обеспечение самостоятельной подготовки обучающихся со стороны кафедры, качество методических материалов и индивидуальная обеспеченность ими обучающихся.

26.2. Обеспеченность обучающихся учебной литературой, наглядным справочным материалом.

26.3. Уровень организации работы обучающихся строевыми подразделениями.

Дата добавления: 2015-08-05