ВВЕДЕНИЕ. Вам никогда не приходило в голову посчитать группы, к которым вы принадлежите?

Вам никогда не приходило в голову посчитать группы, к которым вы принадлежите? После пят­надцати лет преподавания в колледже я решила произвести такой подсчет. Я прекратила это дело, дойдя до двадцати. В число этих двадцати групп вошли семья, в которой я родилась, пять професси­ональных ассоциаций, разные группы на работе, ис­полнительные комитеты различных комиссий, группы моих друзей и знакомых, феминистки, жен­щины вообще, жители города, штата, страны... ну, в общем, вы меня поняли. Человек — животное обще­ственное. Всю жизнь, с рождения до смерти, каж­дый из нас принадлежит к множеству групп. Не­смотря на огромное разнообразие групп, в них дей­ствуют одни и те же базовые законы. Мы называем это групповой динамикой. Понятие групповой ди­намики объединяет очень широкий круг вопросов: разделение власти внутри группы, способы комму­никации, роли, исполняемые членами группы, сте­пень лояльности членов и многие другие — все они будут рассмотрены в этой книге. Поэтому мы не станем сосредотачиваться на изучении какого-то одного типа группы, например семейной или тера­певтической. Зачем себя ограничивать? Научив­шись распознавать групповую динамику в дей­ствии, вы сможете применить свои знания к любым группам, к которым вы принадлежите.

Значит ли это, что, завершив данный курс и дочи­тав эту книгу до конца, вы узнаете о группах все, что можно узнать? Конечно, нет. Всего не знает никто. Поскольку наш курс ограничен временными рам­ками и поскольку в жизни вы, как правило, имеете дело с конкретными типами групп, мы будем рас­сматривать главным образом динамику небольших целевых групп, создаваемых для решения опреде­ленных задач. -Мы поговорим немного и о других типах групп, например о меньшинствах, ибо принад­лежность к таким группам влияет на то, как чело­век ведет себя в целевых группах. Мы не будем об­суждать социологию и психологию телезрителей или толпы, а сосредоточимся на изучении тех групп, с которыми вы наверняка сталкиваетесь в повседнев­ной жизни. Это могут быть группы друзей и прияте­лей, семья, рабочие группы, жюри присяжных, в ко­торое вас могут призвать, муниципальный совет, спортивная команда, в которой вы играете, различные общественные организации и объединения. В этой главе мы обсудим базовые принципы, определяю­щие этот тип групп. Хотя информация, которую нам предстоит рассмотреть, почерпнута из разных дис­циплин (из психологии, социологии, экономики), мы будем говорить главным образом о психологии группы; иными словами, нас будут интересовать люди в группе, а если еще конкретнее — то, как они влияют на группу и как группа влияет на них.

Почти наверняка во всех учебниках, которые вам приходилось держать в руках, была глава о методах изучения предмета. И вот вам сюрприз! В этой кни­ге такой главы нет. Это и хорошо, и плохо — смотря с какой стороны взглянуть. С одной стороны, вам не придется ОПЯТЬ читать про все эти методики, стан­дартные отклонения, корреляции, t-критерии и т. п.

С другой стороны, поскольку любое психологи­ческое знание базируется на эмпирических (иссле­довательских) данных, от вас потребуется понима­ние основных статистических законов. Поэтому не исключено, что вам придется время от времени за­глядывать в свои старые конспекты по «матстату».

Особенность применения статистических мето­дов при изучении групповой динамики заключает­ся в том, что очень часто единицей (или объектом, если угодно) анализа является группа, а не инди­вид. Предположим, у нас есть выборка в 100 чело­век, поделенная на двадцать групп. Нас будут инте­ресовать поведенческие различия (например, при решении задач) между группами, а не между инди­видуумами. И это не пустяковое замечание. Ведь на самом деле у нас не 100 испытуемых, а только двад­цать, и поэтому мы не можем быть уверены в стати­стической значимости результатов нашего исследо­вания. Кроме того, иногда приходится решать, по­ручить ли данное дело (задачу, проблему) одному человеку или лучше задействовать группу людей. Чтобы принять разумное и взвешенное решение, мы должны знать об обстоятельствах, которые могут сказаться на качестве решения.

Одна из задач этой книги — обеспечить как мож­но более разносторонний взгляд на вещи. Американ­скую психологию часто обвиняют в ограниченнос­ти. Мы привыкли думать, что если некое явление происходит с белым, гетеросексуальным, представ­ляющим средний класс мужчиной-американцем, стало быть, это явление характерно для людей во­обще. В таком подходе не было злого умысла — он лишь отражает особенности исследователей и об­щества, в котором они жили. Теперь-то мы понима­ем, что, сколь бы правильны сами по себе ни были исследования в прошлом, на групповую динамику могут сильно влиять такие характеристики, как половая, расовая и культурная принадлежность членов группы. Первый отчет о половых различиях был опубликован в 1974 году (Maccoby & Jacklin) и содержал обзор литературы как минимум за два­дцатилетний период. Мы только сейчас начинаем понимать результаты исследований этнических и культурных различий внутри США и общемировых исследований групповой динамики. Эти результаты по возможности будут представлены в этой книге.

На протяжении нескольких веков западная мысль концентрировалась на чувствах и переживаниях привилегированного меньшинства, чье миропони­мание и опыт сформировали наше знание. Иначе как объяснить, что центральными культурными доктри­нами девятнадцатого столетия были объявлены де­мократия и эгалитаризм, в то время как миллионы афро-американцев страдали от рабства?..

Исключение женщин, афро-американцев, выход­цев из Латинской Америки, американцев, принад­лежащих к этническим меньшинствам, геев, лесби­янок и других групп из сферы интересов официаль -ной науки привело к тому, что мы не только лишили себя информации об этих ущемленных слоях насе­ления, но и существенно ограничили собственные знания о более привилегированных группах.

(Wilson, 1996)

Глава 1

Давайте приостановимся. Выше были упомяну-Чч~ '' ~ xji ты самые разные типы групп. Посчитайте и со­ставьте перечень групп, к которым вы принад­лежите. Начните с того, что вы студент. Есть ли у вас ра­бота? Семья? Друзья? Может быть, вы выходец из Азии? Принадлежите ли вы к какой-нибудь церкви или рели­гиозной организации? Не поете ли в хоре? Может, вы бо­леете за какую-нибудь команду или сами являетесь чле­ном спортивной команды? Продолжайте. Наверняка вы входите и в другие, не упомянутые мною группы. Срав­ните свой список со списками других студентов. Поду­майте, есть ли еще какие-то группы, к которым принад­лежат многие из вас, но которые не фигурируют в ваших списках. Какие группы для вас наиболее важны? Помни­те о них, когда мы будем обсуждать общие характерис­тики групп.

Помните, что любая малая группа, нацеленная на решение вполне конкретных задач (победа в спор­тивном соревновании, совместная подготовка к эк­заменам, воспитание детей), функционирует по определенным законам. Когда вы наловчитесь рас­познавать эти законы в действии, ваше поведение в группе неизбежно изменится. Готовы? Тогда вперед!

Казалось бы, логично начать с обсуждения всех существующих определений группы. Однако чтобы задать контекст для нашего разговора о группах, мы должны прежде всего рассмотреть несколько важ­ных дихотомий. С некоторыми из них вы, вероят­но, сталкивались в других курсах. Во многих обла­стях психологии источником жарких дебатов и разногласий служит вопрос о соотношении врож­денного и приобретенного, или дихотомия приро­да - воспитание. Стоит только заговорить о поло­вых различиях в поведении, как неизбежно встает вопрос: вызваны ли эти различия биологическими причинами (природа) или они обусловлены тем, что мальчиков и девочек учат разному поведению (воспитание)? Однако для нас эта проблема — не является главной, хотя она и имеет некоторое отно­шение к изучению групповой динамики (например к вопросу о том, почему люди образуют группы).

но выполнить» (Ellis & Fisher, 1994). Однако груп­па состоит из индивидуумов, и поэтому мы долж­ны учитывать социальный аспект. «Социальный аспект — это связи между членами группы, отноше­ние членов группы друг к другу и своему членству в группе» (Ellis & Fisher, 1994). Деловой аспект свя­зан главным образом с фактором продуктивности группы, тогда как социоэмоциональные характери­стики имеют отношение к сплоченности группы. Впрочем, эти два аспекта тесно переплетены и прак­тически неотделимы друг от друга. Недостаточно сплоченную группу трудно нацелить на решение за­дачи или производство качественного продукта. Ясно, что из-за низкой сплоченности дело постра­дает. И наоборот, если группа успешно справляется со своими задачами, то ее члены обычно испытыва­ют самые добрые чувства друг к другу и гордятся своим членством в группе. Направление причинно-следственных связей остается неясным, мы можем только предполагать, что они действуют во встреч­ных направлениях. К примеру, женская сборная США по хоккею выиграла золото на зимних Олим­пийских играх 1998 года: команда победила, пото­му что была сплочена, или успешное выступление сплотило команду?

Дата добавления: 2015-08-03