Дети младшего школьного возраста.

Отличаются особой подвижностью, но их организм не способен к перенесению длительных напряжений. Их силы быстро истощаются, но довольно быстро восстанавливаются. Поэтому игры не должны быть слишком длительными, они прерываются для пауз отдыха. Для учащихся 1-2 классов не доступны игры со сложными движениями, взаимоотношениями между игроками. Им более нравятся игры сюжетные, с перебежками, увертываниями, уводящими прыжками, ловли мяча.

В возрасте 9-10 лет (3-4 класс) у детей совершенствуются координационные способности, заметна прибавка в силе, быстроте, ловкости. Их организм более приспособлен к физическим нагрузкам, поэтому им становятся доступны игры более сложного содержания. Развитие мышления обеспечивает решение более сложных тактических задач. Их больше интересуют игры с отдельными командами. Игры детей 3-4 класса более длительны и интенсивны по нагрузке, их отличает более жесткое судейство. Игры учащихся 5 классов.

Сокращается по количеству, но значительно усиливается по содержанию. Подростков интересуют игры со сложными линиями, эстафеты с преодолением препятствий с выручкой и взаимопомощью. Часто используются игры близкие по содержанию к спортивным. В играх с большим нервным и физическим напряжением нужно обязательно следить за реакцией играющих, не допускать усталости и перенапряженности. 15-17 лет (9-10 класс).

Учащиеся этого возраста достигают высокого уровня физического развития. Обладают большим двигательным и игровым опытом. Подвижные игры используются как средство доступной спортивной подготовки. Юношам интересны игры на ловкость и силу (эстафеты, игры со сопротивлением, со сложными элементами, на координацию, ловкость и быстроту действий.)

Подготовительные игры для учащихся 1-3 классов:

«Космонавты», «Совушка», «Кот идет», «Пустое место», «Гуси лебеди», «Белые лебеди», «Лиса и куры».

Для учащихся 4-5 классов:

«Группа-смирно», «Бой петухов», «День и ночь», «Удочка», «Защита укрепления», «Охотники и утки».

Для учащихся 6-8 классов:

«Кто сильнее», Встречная эстафета», «Колесо», «Игры, подготовительные к футболу, волейболу, баскетболу».

Тема: Подвижные игры в уроках физической культуры. Подвижные игры во внеклассных спортивно-оздоровительных мероприятиях.

Программой по физической культуре для общеобразовательных школ предусмотрено изучение подвижных игр и использование их как средство физического воспитания в уроках гимнастики, спортивных играх.

1 класс - 20 часов

2 класс - 10 часов

3 класс - 5 часов

4 - 8 классов - использование подвижных игр связано с изучением предусмотренной программой спортивных игр. Программой предусмотрено распределение подвижных игр по годам обучения.

В подготовительной части урока подвижные игры используются для концентрации внимания, овладения строевыми и общеразвивающими упражнениями, развития физических качеств. Эти игры не продолжительны, просты по содержанию, не требуют больших напряжений. В основную часть урока включают игры способствующие решению его главных задач. Обычно эти игры проводят в конце основной части урока, в заключительной части урока игры выполняю роль средства восстановления, способствуя плавному снижению нагрузки. Обычно урок заканчивается (продолжается) подвижной игрой для повышения эмоционального состоянии.

Занимающихся оценивают по умению играть:

знание правил и умение правильно пользоваться ими; умение целесообразно использовать игровые приемы;

способность согласованно действовать в игре.

Насыщенность уроков игровым материалом зависит от возраста занимающегося.

В младших классах уроки могут почти целиком состоять из подвижных игр. Это игровые уроки, но могут быть отдельные тематические уроки, основная задача которых состоит в изучении игр. Наиболее часто используются классические уроки, где игры используются в сочетании с другими физическими упражнениями.

Игры па переменах.

Подвижные игры на переменах используются для переключения с малоподвижной деятельности на уроке на активные движения. Для повышения гигиенической ценности перемен, увеличения эффективности занятий, особенно важно проведение подвижных перемен с младшими школьниками. Для проведения подвижных игр на перемене необходимо 8 -10 минут. Местом проведения является большой коридор, пришкольная площадка, спортивный зал. Руководят проведением перемен учителя физкультуры, классные руководители. Не могут проводится самостоятельно самими учащимися под наблюдением старших. Для подвижных перемен набирают простые игры, не связанные с большим напряжением. Игру прекращают за несколько минут до окончания перемены. Не рекомендуется проводить подвижные игры с мячом.

Игры на школьных праздниках.

Игры на школьных праздниках помогают лучше организовывать детей, сделать праздник интересным, использовать массовые игры, в которых могут участвовать все желающие.

Желательно использовать игры-атракционы, сопровождаемые музыкой

(оревноваиия по спортивным играм.

Для проведения соревнований разрабатываются специальные положения, созданные штабом, который организует подготовку и проведение соревнований.

Заблаговременно определяют программу, готовят инвентарь, специальную форму. Соревнования проводят по 3 основным группам: 1-3; 4-6; 7-8 классы. Состав команды от 10 до 20 ч. - смешанные, подведение итогов по наибольшей сумме набранных очков, за победу 3 очка, за ничью 2 очка, поражение I очко. Все результаты заносятся в протокол. Соревнования проводятся в радиофицированных залах, обязательно медицинское обслуживание, наглядная агитация, красочное оформление.

Методика обучения подвижным играм.

План

1.Подготовка к проведению игры.

2.Организация играющих.

3.Руководство процессом игры.

4.11одведение итогов игры.

Выбор игры зависит от задачи игры с учетом возрастных особенностей детей их развитие, физ. подготовка, условие и количество детей.

При выборе игры необходимо учитывать форму занятий, место ее проведения. При проведении игр на воздухе необходимо учитывать погоду и температуру воздуха. Выбор игры зависит от наличия пособий и инвентаря.

Подготовка места для игры. Перед проведением игр на местности необходимо заранее ознакомится с местом проведения игры. На открытой площадке необходимо убрать посторонние предметы. В помещениях необходимо строго соблюдать технику безопасности. Убрать или оградить посторонние предметы, окна и батареи закрыть. Помещение проветрить. Места для игр подготавливают учащиеся совместно с руководителем.

Подготовка инвентаря к играм. Инвентарь надо хранить у места проведения игр. Важно следить за его санитарным состоянием. Инвентарь должен быть ярким, красочным, но размеру и весу соответствовать ислам играющих. Инвентарь раздается участникам только после объяснения игры. Это делают сами дети а преподаватель наблюдает за четким выполнением.

Разметка площадки может быть проведена до начала игры (если требуется много времени) или во время объяснения игры. Для часто повторяющихся игр разметку можно сделать постоянной. Границы должны быть ярко очерчены и не должны находится ближе 3-х метров от стены, забора (особенно в играх с бегом).

Предварительный анализ игры. Необходимо заранее продумать весь процесс игры и предвидеть какие моменты в игре могут вызвать азарт, нарушение правил, падение интереса, чтобы заранее продумать как предотвратить эти моменты.

Размещение играющих и место руководителя при объяснении игры. Прежде чем объяснить игру необходимо так расставить участников чтобы они хорошо видели и слышали рассказ руководи геля. Лучше всего построить играющих в то исходное положение, из которого они начнут игру. При объяснении игры нельзя ставить детей к лицом к солнцу или окнам

Объяснение игры. Успех игры во многом зависит от ее объяснения. Приступая к рассказу необходимо четко представлять себе всю игру. Рассказ должен быть кратким (исключение в младших классах), лаконичным, последовательным: 1. название игры

2.роль играющих и их месторасположение З.ход игры

3. ход игры

4.цэль

5.правила

Рассказ не должен быть монотонным, не следует включать в него сложные термины. Для лучшего усвоения игры рассказ рекомендуется сопровождать показом привлекая к нему участников. Содержание игры рассказывается только тогда, когда игра проводится впервые. При повторении игры следует напомнить основное содержание.

Выделение водящих: по назначению руководителя по жребию по выбору играющих по результатам предыдущих игр.

Распределение на команды: по усмотрению руководителя путем расчета по назначению капитанов

Выделение помощников:

Помощников выбирает руководитель наблюдая за соблюдением правил, учитывая результаты игры, раздают инвентарь. Количество помощников зависит от сложности правил, количества играющих, размеров помещения. О назначении помощников руководитель объявляет всем играющим.

Наблюдение за ходом игры и поведением играющих. Необходимо начать игру организованно и своевременно. Игра начинается по условному сигналу который заранее оговаривается. Сигнал подается только после того, как руководитель убедится в том что все игроки поняли содержание игры и заняли соответствующие места. Далее руководитель следит за ходом игры, за поведением отдельных игроков и направляет их действия. Руководитель должен выбрать такое место откуда ему видна вся площадка. Направляя игру руководитель помогает выбрать способ решения игровой задачи. В необходимых случаях он может в игру включаться сам. Надо приучать детей сознательно соблюдать правила игры. Ошибки следует обязательно и своевременно исправлять. Исправления могут быть сделаны по ходу игры и во время специальных остановок. Объяснять ошибку нужно кратко, демонстрируя правильные действия. Не следует останавливать игру криком, резкой командой. Преподаватель должен предупреждать появление грубости, чрезмерной возбужденности, нарушение дисциплины.

Судейство. Каждая игра требует объективного судейства, особенно в командных играх. Судья следит за тем. чтобы команды были равные по количеству и соблюдали одинаковые условия. Судья должен быть корректным, не следует вступать в споры с играющими.

Дозировка. Не рекомендуется сразу проводить игры вызывающие быстрое утомление. Интенсивные ншрузки чередую! с отдыхом. Руководитель не должен допускать переутомления. Необходимо помнить о возрастных особенностях детей, их подготовки и состояния здоровья

Окончание игры. Продолжительность игры зависит от характера игры, условий занятий и состава занимающихся. Очень важно заканчивать игру своевременно, как только появится первые признаки утомления. Игру можно прекратить через определенное время, заранее установленное. За 1 - 3 минуты окончания участников необходимо предупредить. Перед началом командной игры желательно сообщить сколько раз ее надо повторить.

Подведение итогов игры.

Определение результатов игры. По окончании игры руководитель должен объявить ее результаты. Для этого он создает спокойную обстановку, собирает сведения о помощниках и громко объявляет результат. Нельзя допускать пререкания судьи с игроками. При определении результатов надо учитывать не только быстрот}', но и качество выполнения, о чем участники должны быть предупреждены заранее.

Разбор игры. При объявлении результатов, необходимо указать на ошибки, на положительные и отрицательные стороны в развитии сюжета игры. Необходимо выделить тех, кто хорошо играл, соблюдал правила, проявлял творческую инициативу.

Дата добавления: 2015-08-03