Организация деятельности учащихся

Основной формой организации деятельности учащихся при обучении спортивным играм остается урок. Эта форма пригодна как для классных, так и для секционных занятий. Некоторые особенности состоят лишь в том, что ведущими мето­дами организации являются групповой и командный. Причем для живле-ления занятий, придания им большей организованности и интенсивно­сти рекомендуется как можно больше использовать соревнова­тельный метод выполнения упражнений. Это не только дисциплинирую учащихся, но, самое главное, и приближает условия к реально игровые Полезно включать в уроки поточный и круговой методы. Поточны метод позволяет значительно повышать интенсивность занятий охватывать большое число занимающихся. Круговой метод подхода для подготовительной части урока и также позволяет увеличит нагрузку.

Особый вопрос — проведение учебных игр в уроке. Чтобы избежа' пассивного ожидания учащихся, следует использовать такие вариант^л игр, в которых непосредственно на площадке играет небольшая част! занимающихся, но зато все остальные, будучи за ее пределами принимают участие в игре в роли помощников. Другой возможны! путь — включение игр с большим числом участников, но ограниченнъ в передвижении (например, 12-площадочный баскетбол, где поле делз на 12 квадратов, в каждом из которых играет по одному игроку из разных команд).

Непременное условие занятий спортивными играми — обеспечен занимающихся достаточным количеством инвентаря, и особенно дву комплектами цветных номеров, позволяющих различать в игре «своих» и «чужих».

Оценка успеваемости ведется систематически по всем раздела учебной программы, что позволяет определить качество усвоения] стимулировать активность учащихся. Применяется текущая и итоговая оценка (четвертная, годовая). За четверть каждый ученик оценива неоднократно. Для этого используется метод наблюдения и опр (вызова). Оценка объявляется сразу или при подведении итогов урока. При оценке учитываются техника и качество выполнения упражнений знание его назначения. Оценки выставляют по 5-балльной шкале: «5» ставят за полност^л правильное выполнение и знание; «4» — за выполнение с незначительными нарушениями; «3» — за выполнение с напряжением нарушением ритма, амплитуды движения; «2» — за наличие серьезных ошибок в выполнении, «1»— за отказ или совсем неудачное выполнение.

Оценку следует выставлять обязательно с учетом индивидуалы] особенностей учеников

(общая подготовленность, перенесенное за¹ левание, телосложение и т. д.).

Более точные характеристики успеваемости можно получи используя специальные

контрольные упражнения, где имеются едш нормативные требования, предусмотренные

программой.

Планирование учебного материала

В общеобразовательной школе изучение спортивных игр о бы] планируется на начало и

коней учебного года. Составляют годо] график и на его основе — поурочный план на

четверть. На каждый у составляют план-конспект.

Годовой график представляет собой наглядное распределение различных видов

физических упражнений в каждом месяце и в отдельном уроке. При этом условными

обозначениями указывают приме] время, отводимое на изучение этих упражнений в

уроке. Выделяют

основной материал и дополнительный. Если спортивные игры планиру-юг на конец года (

Ш и IV кварталы), то в остальное время целесообразно включать подготовительные и

подводящие упражнения, что помогает подготовить учащихся к овладению специальным

материалом.

Годовой план составляют до начала учебного года. Лучше, однако, если к его разработке

приступают сразу же после окончания занятий прошедшего учебного года.

План на четверть представляет собой систематизированное изложение учебного

материала. Преподаватель заранее определяет _ведущие учебно-воспитательные задачи и

подбирает к ним соответствующий материал и упражнения для изучения и закрепления,

контроля успеваемости, а также домашние задания для учащихся.

Уроки, в которых изучается учебный материал по спортивным играм, могут целиком

отводиться на решение этой задачи или быть комплексными, посвященными двум

основным видам (например, баскетболу и легкой атлетике).

Каждый раздел специально выделяют в плане. Например, «Баскетбол» — 4 урока

полностью баскетбольных (№ 11—14) и 4 урока {№ 16— 19) комплексных. Определяют

задачи этого раздела (какие элементы будут изучаться) и контрольные упражнения.

План-конспект составляют на основе поурочного плана на четверть. В качестве ведущих

выбирают две или три учебные задачи, необходимые упражнения, методы и методические

приемы, предусматривают методическую последовательность в расположении учебного

материала, определяют его дозировку и наиболее рациональные способы организации

учебной работы.

Содержание и методика секционных занятий

Занятия в секциях организуют в соответствии с типовым положением о коллективе

физической культуры общеобразовательной школы и программой для спортивных секций

коллективов физической культуры восьмилетних и средних школ.

К занятиям привлекают учащихся 3—10-х классов. Руководит работой секции учитель

физкультуры.Он же может в отдельных случаях проводить занятия. Но, как правило, для

этого привлекают общественных тренеров-активистов школы или шефствующие

организации.

Перед секциями спортивных игр ставят следующие задачи:

1) привлечение школьников к регулярным занятиям избранным видом спортивных игр и укрепление их здоровья;

2) на основе разносторонней физической подготовки игры на уровне современных требований;

3) воспитание морально-волевых качеств;

4) подготовка общественного физкультурного актива.

Занятия секции проводят регулярно и в соответствии с общим режи-ом д„_я школьников. Соблюдение предъявляемых к учащимся требований вместе с бюро секции контролирует учитель физкультуры. Особенно важно постоянно следить за поведением и успеваемостью занимающихся в секции.

Практические занятия в секции проводят в форме урока. Теоретические сведения сообщают в форме бесед перед началом урока -Или после его окончания.

Практический материал включает средства общей и специально физической подготовки, изучение техники и тактики спортивных игр инструкторскую и судейскую практику. Планирование работы секции

Планируется работа секции спортивных игр систематически, на i учебный год и по всем разделам подготовки.

Планирование осуществляется в виде годового учебного план графика распределения учебных часов, программы, рабочего план конспектов уроков.

Годовой учебный план — исходный документ планирования. В нем распределяется время на различные разделы работы.

Программа исходит из годового плана. В ней определяется объ знаний, умений и навыков, планируемый уровень подготовленное занимающихся и содержание учебного материала (исходя из оби, программы для спортивных секций общеобразовательной школы конкретных условий ее работы).

График распределения учебных часов составляют на основе учебно плана и программы. Он представляет собой конкретное распределен учебного времени на все разделы подготовки (на каждый месяц рабси секции).

Рабочий план разрабатывают для каждой группы. Он представляет, собой поурочное распределение учебного материала — текстовое! графическое. План составляют на месяц (для младших групп) или на определенный этап подготовки (для разрядников). Конспект урока — основной рабочий документ тренера, которым < руководствуется при проведении каждого занятия. При его составлен) ориентируются на рабочий план, а также на анализ результат проведения предшествующих занятий. Чем тщательнее продуман урок, четче поставлены его задачи и определены средства и методы подготовки, тем выше его эффективность и, следовательно, качество учебно-воспитательного процесса.

Качество учебно-тренировочного процесса в секциях школьного коллектива по спортивным играм оценивают по контрольным, нормативам, определяемым государственной программой по внеклассной работе с учащимися общеобразовательной школы. В качестве контрольных применяют упражнения, позволяющие оценить уро общей и специальной физической и технической подготовленности занимающихся. Сдачу нормативов организуют не реже двух раз в учебном году (в начале и в конце занятий).

Педагогическая характеристика подвижных игр.

План.

1. Форма организации подвижных игр.

2. Значение подвижных игр.

3. Классификация подвижных игр.

4. Требования к подбору игр.

Подвижные игры - это игры соотносительно простым соревнованиям, где используется простейшие, естественные игры.

а) достижение цели не связано с достижением высокими физико-психологическими напряжениями.

Дата добавления: 2015-08-03