|
Читайте также: |
Трансформация игры. Способы конструирование игр («Салат», «Перевирание», «Пятый элемент», «Бином фантазии»). Ситуационные игры. Комплексные и сюжетно – ролевые игры.
5. Проведение сборов, дел для сплочения коллектива, организация массовых дел.
Вожатые 3-го (и более) лет обучения выбирают приоритетные виды деятельности, объединяются в творческие группы получая звание “Капитана”; проводят практикумы в группах 1 - го и 2 – го года обучения. Возглавляют творческие группы по подготовке к основному виду деятельности. Во время работы в лагере являются кураторами у вожатых, работающих первый год.
Вожатые, работающие по программе более двух лет являются основными носителями традиций педотряда и ведут всю внутриотрядную работу, являются организаторами общественно-полезных дел в области, городе, городском Дворце детского (юношеского) творчества.
Формы и методы работы:
Семинар
Тренинг
Дискуссия
Практикум
Ситуативные игры
Интерактивное обучение
Круглый стол
«Мозговой штурм»
КТД
Огонек
Вид контроля:
Анализ проведенных дел
Самоанализ
Контрольное занятие
Фестиваль детских общественных объединений «Мы – будущее России»
Итоговая аттестация
Базовые ЗУН 3 года обучения:
Знания:
· Обладают системой знаний о социальной действительности, нормах, законах и правилах социального взаимодействия, характеризуются высоким уровнем рефликсивности;
· Принципы и алгоритмы планирования воспитательной работы лагерной смены;
· Знают законодательные акты и нормативные документы по организации летнего отдыхе, квалификационные требования к вожатым и правовые основы положения детей.
Умения:
· Умеют адекватно оценивать собственное поведение;
· Умеют планировать свои действия, гибко менять свое поведение в зависимости от ситуации;
· Владеют методикой подготовки и проведения массовых мероприятий;
· Владеют теорией и методикой игровой деятельности;
· Владеют основами программирования деятельности.
Контроль результатов обучения
В ходе учебного процесса проводится контрольные занятия для оценки уровня знаний учащихся. Метод проведения такого занятия выбирается преподавателем в зависимости от уровня сложности материала и индивидуальных особенностей воспитанников.
1. Контроль уровня знаний воспитанников проводится трижды за учебный год.
а) определение начального уровня ЗУН учащихся в начале учебного года методом анкетирования — тестирования, заполнение “сетки знаний”, собеседованием и деловой игрой.
б) Промежуточный контроль усвоения учебной программы в конце учебного года на инструктивном выездном сборе, а также заполнение каждым воспитанником “Дневника вожатого” во время работы на смене в лагерях, летнем лагере детских объединений и кружковцев ГДТДиЮ, обсуждение его работы на педагогическом совете педотряда по итогам смены, коллективная оценка деятельности.
3.Дважды в год составляется “Социально-психологический портрет” вожатого (в начале и конце учебного года).
2. Итоговая аттестация предполагает трехуровневый (низкий, средний, высокий) уровень знаний воспитанника. Оценивается уровень пройденной подготовки по теоретическим вопросам, практике с целью выявления дальнейших специализаций в творческой лаборатории и перехода к новому циклу обучения.
Во втором полугодии в группах 1-го и 2-го года обучения проводится диагностика уровня творческой активности членов педотряда, все результаты имеют сравнительный анализ.
Приложение к программе.
Вопросы для аттестации вожатых после окончания
1 уровня обучения «Молодого вожатого»
-требования к состоянию жилых помещений, санузлов, отрядных мест,
игровых и «кружковых» комнат, водоёмов, бассейнов;
-требования к одежде детей при различных погодных условиях;
-при организации спортивных, туристических, культурно-массовых
мероприятий и др.
-сущность, цели, методы, специфика формирования, проектирование.
периодизация, ведущий вид деятельности, типы общения.
.11Младший школьный возраст.
.
Общая характеристика, особенности физиологического развития, нормы физических нагрузок, взаимоотношения, сфера интересов, особенности проявления эмоций.
.12.Подростковый возраст.
Общая характеристика, особенности физиологического развития и нормы физических нагрузок, интересы подростков, противоречия, самооценка, взаимоотношения.
13.Ранняя юность.
Общая характеристика возраста, формирование, нравственный выбор, юношеская сексуальность, особенности отношений, интересы, жизненные цели.
14.Психосексуальные взаимоотношения в условиях закрытого детского коллектива.
15.Особенности формирования временного детского коллектива.
понятие «коллектив», «группа», «временный коллектив», основы концепции развития детского коллектива.социально-психологические законы формирования межличностных отношений.
16. Конфликты в условиях детского оздоровительного лагеря и стратегии выхода из них.
17. Экстремальные ситуации в лагере Особенности действия вожатого в экстремальной ситуации.
18.Логика развития смены.
19. Динамика задач деятельности вожатого в процессе развития лагерной смены.
20. Организационный период.
21. Основной период.
22. Заключительный период.
23. Управленческие аспекты деятельности вожатого.
-принципы планирования,
24. Методы разработки сценарного плана творческого мероприятия.
25. Методика организации и проведения отрядных коллективных творческих дел.
26. Игра и роль игры в развитии личности ребёнка.
27.Методика организации режимных моментов в лагере.
28. Методы и формы работы вожатого с отрядом в условиях плохой погоды.
29. Методы организации спортивных мероприятий и игр на местности.
30. Методика организацц работы кружков в лагере.
31. Методика оформления отрядных уголков, мест.
32. Методика оказания первой медицинской помощи.
Аттестация проводится в конце учебного года (май), кроме теоретических вопросов каждому аттестуемому задаётся один вопрос практический.
В состав аттестационной комиссии входят специалисты ГДД(ю)Т, кураторы педагогического отряда «Маячок».
После аттестации студенты допускаются к работе с детьми в условиях загородных лагерей.
Контроль результатов обучения:
Контроль уровня знаний проводится трижды за учебный год:
-определение начального уровня ЗУН обучающихся в начале учебного года методом
анкетирования, тестирования, собеседования и деловой игры;
-промежуточный контроль усвоения образовательной программы;
-итоговый контроль в форме аттестации 1 уровня обучения,
конкурса вожатского мастерства, а также заполнение каждым вожатым
«Дневника вожатого» во время работы в детском оздоровительном лагере.
Пополнение копилки сценариев, игр, конкурсов и т.д.
Обсуждается работа вожатого на совете вожатых в конце каждой смены,
Даётся коллективная оценка деятельности.
Зачётный метод предполагает трёхуровневую оценку знаний: низкий, средний,
Высокий. Оценивается уровень пройденной подготовки по теоретическим вопросам, практике с целью выявления дальнейших специализаций в творческих группах и перехода к новому циклу обучения.
Во втором полугодии для обучающихся первого и второго годов обучения проводится диагностика уровня творческой активности.
Участники программы:
Студенты Омского педагогического училища №1, ВУЗов г. Омска,
Работающая молодёжь.
Сроки реализации программы:
Программа рассчитана на 3 года обучения.
Материальное обеспечение программы:
Педагогический отряд «Мачок» работает на базе МОУ ДОД «Дом детского творчества Октябрьского административного округа», имеет кабинет.
Финансовое обеспечение программы:
Финансирование программы осуществляется за счёт:
-бюджетных средств;
-внебюджетных средств, состоящих из Грантов, добровольных пожертвований.
Кадровое обеспечение программы:
-методисты городского Дворца детского (юношеского) творчества;
-специалисты центра «Третьяковские традиции»;
-вожатые-стажисты педагогического отряда «Маяк»;
-руководитель педагогического отряда «Маяк».
Организаторы программы:
- МОУ ДОД «Дом детского творчества Октябрьского административного округа»;
-педагогический отряд «Маячок».
Литература:
1. Аникеева Н.П. «Психологический климат в коллективе» М., 1997
2. Аникеева Н.П. «Воспитание игрой» М., 1991
3. «Вожатый и его команда» в помощь организатору ДОО» Музыченко Т.Ю.,
Новикова О.Ю., Омск 2001
4. Зельцерман Б.А. Ролёва Н.В. «Учись! Твори! Развивайся!» в № кн., Рига, 1997
5. «Игры: обучение, тренинг, досуг» кн. 1-6 под руководством ред. Петрусинского
В.В.М., 1994
6. «Искусство быть другим» В.Левин М., 1993
7. «Искусство быть собой» В.Левин М., 1994
8. «Искусство воспитывать» Ю.П.Азаров М., 1985
9. «Конвнция ООН о правах ребёнка»
10.Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. «Организация и методика проведения игр с подростками» М.,2001
11. Лутошкин А.Н. «Как вести за собой» М.,1978
12. «Педагогика любви и свободы» Ю.П.Азаров М., 1996
13. «Психологическая мозаика» сост. С.Степанов Екатеринбург, 1995
14. «Психологический климат в коллективе» Н.П. Аникеева М., 1989
15. «Психология на каждый день» А.Аграшенков М.,1997
16. «Самостоятельность, самодеятельность, самоуправление» М.,1991
17. «Технология проектирования личностных достижений» СПб.,1994
18. Титова Е.В. «Если знать как действовать» М.,1993
19. Щуркова Н.Е.»Собранье пестрых дел» М.,1994
План массовых мероприятий
Педагогического отряда «Маяк»
1. Арбузник сентябрь
2. «Осеннинки», «Зимнечки», «Веснянки», ноябрь, февраль,
«Летнички» май, август
3. «Капустник» октябрь
4. Выезд в ДОЛ ноябрь
мастер-классы, творческий конкурс,
вожатский огонёк, тренинги.
5. Ночной сбор декабрь
«Новый год стучится к нам»
6. «Рождественские встречи» январь
7. «День Святого Валентина» февраль
8. Конкурс «Мальчишки, вперёд!» февраль
9. «Ау нас во лворе…» март
10. Выезд в ДОЛ март
творческий конкурс, вожатский огонёк,
капустник, организация игр
11. День смеха. КВН («Новички и старички» апрель
12. Посвящение в вожатые май
13. Выезд в ДОЛ
«День рождение педагогического отряда
«Маяк» май
Летнее время работа в
Детском оздоровительном лагере.
Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 381 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Проведение сборов, дел для сплочения коллектива, участие в массовых делах. | | | Тарас Шевченко |