Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Цели и задачи учебной и производственной (педагогической) практик

Читайте также:
  1. I неделя практики
  2. I. Предмет и задачи кризисной психологии
  3. I. Цели и задачи музейной практики
  4. I. Цели и задачи учебной дисциплины
  5. I. Цель и задачи производственной
  6. II. СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ
  7. II. Судебная практика

Практика как эффективная форма подготовки бакалавров призвана обеспечить формирование профессионально-педагогических компетенций в проведении учебно-воспитательной и внеклассной работы с младшими школьниками. В связи с этим общей целью практики является - содействие становлению компетентности бакалавров в области решения профессиональных задач в условиях избранной профессиональной деятельности, овладение опытом реализации целостного образовательного процесса.

Организация практики в начальной школе имеет свою специфику и в зависимости от вида практика ранжируется по своим задачам, содержанию, требованиям к ее организации и соотносится с видами профессиональной деятельности.

Задачами учебной практики являются:

в области педагогической деятельности:

- изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования;

- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

- ознакомление с нормативными документами и соответствующими формами отчетности учителя начальных классов;

в области культурно-просветительской деятельности:

- изучение потребностей детей и родителей в культурной деятельности и оказание помощи учителю в организации мероприятий;

Разделом учебной практики является научно-исследовательская работа.

Задачи в области научно-исследовательской деятельности:

- формирование первичных базовых исследовательских умений (ознакомление с основными методами и приемами исследовательской работы, методами анализа, синтеза и обработки научной информации);

- отбор и использование диагностического инструментария для изучения индивидуальных особенностей ребенка как ученика;

- отслеживание результативности освоения ребенком образовательной программы, выявление его достижений и проблем;

- выступление по результатам проведенного исследования с докладом на конференции.

Задачи производственной (педагогической) практики:

в области педагогической деятельности это:

- планирование и осуществление процесса обучения с ориентацией на задачи обучения, воспитания и развития личности ребенка;

- использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения;

- организация контроля за результатами обучения и воспитания и применение современных средств оценивания результатов обучения;

- осуществление профессионального самообразования и личностного роста.

в области культурно-просветительской деятельности:

– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

– профилактика здорового образа жизни и профилактика асоциальных явлений.

в области научно-исследовательской деятельности:



– овладение умениями научно-исследовательской работы в области педагогики и методики начального образования, в области психологии развития детей младшего школьного возраста;

- исследование проблемы в области образования, воспитания и психологии младших школьников, определение вместе с руководителем гипотезы исследования, выбор соответствующих методов ее доказательства;

– анализ, обработка и интерпретация собранной информации по поставленной задаче (гипотезе);

– решение поставленной задачи (гипотезы) и оценка ее результатов;

– представление результатов научно-исследовательской деятельности.

Ценностный смысл учебной и производственной практик для бакалавра в процессе обучения в ВУЗе состоит в том, что он овладевает опытом реализации целостного образовательного процессав начальной школе в условиях реальной профессиональной деятельности.


Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 156 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Введение | Роль практики в условиях многоуровневого образования | III. Заключительный этап | Отчетная документация | Требования к критериям оценки студентов-практикантов | Приложения. В помощь студенту-практиканту | Оценка письменных работ по русскому языку | Методические рекомендации к анализу урока русского языка. | Методические рекомендации к анализу урока математики | Методические рекомендации к анализу урока окружающего мира |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Место учебной и производственных практик в структуре общеобразовательной программы университета| Функции руководителя практики, групповых руководителей и методистов.

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.014 сек.)